染雾调动学习积极性打造高效课堂的论文 篇一
标题：激发学生学习兴趣的方法与策略
摘要：本文旨在探讨如何通过激发学生学习兴趣来打造高效课堂。学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键因素之一，因此教师需要采取有效的方法和策略来调动学生的学习积极性。本文将介绍几种常见的激发学生学习兴趣的方法，并分析各种方法的优劣和适用场景。通过有效的激发学生学习兴趣，教师可以打造高效的课堂环境，提高学生的学习效果和成绩。
关键词：学习兴趣，高效课堂，激发方法，策略
引言：学生的学习兴趣是学习的内在驱动力，也是学习效果的重要保障。然而，当前普遍存在的问题是学生学习兴趣不高，课堂效率低下。因此，教师需要通过激发学生学习兴趣来打造高效课堂。本文将介绍几种常见的激发学生学习兴趣的方法，并分析各种方法的优劣和适用场景，以期为教师提供有益的指导和借鉴。
一、设定具体的学习目标
设定具体的学习目标可以帮助学生明确学习的方向和目的，激发他们的学习兴趣。教师可以在课堂开始前向学生明确阐述本堂课的学习目标，并与学生共同制定具体的学习计划。通过明确的学习目标，学生可以更清晰地知道自己要学什么，为自己的学习目标奋斗。
二、运用多媒体和互动教学
多媒体和互动教学是激发学生学习兴趣的有效方法。教师可以借助多媒体设备，展示生动有趣的教学内容，配以图片、视频等视听材料，使学习更加生动有趣。同时，教师可以采用互动教学的方式，与学生进行互动交流，增加学生参与感和学习兴趣。
三、组织开展实践活动
实践活动是激发学生学习兴趣的重要手段。教师可以组织学生们进行实践活动，如实验、观察、讨论等，让学生亲身参与其中，通过实践来提高对知识的理解和应用能力。实践活动可以激发学生的好奇心和求知欲，增加学习的趣味性和实用性。
四、提供个性化的学习支持
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师可以根据学生的个性化需求提供相应的学习支持。例如，对于喜欢阅读的学生，可以提供相关的书籍和文献资料；对于喜欢实践的学生，可以提供实验和实践机会。通过个性化的学习支持，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
结论：通过激发学生学习兴趣，教师可以打造高效的课堂环境，提高学生的学习效果和成绩。在课堂教学中，教师可以通过设定具体的学习目标、运用多媒体和互动教学、组织开展实践活动以及提供个性化的学习支持等方法来激发学生的学习兴趣。只有学生具备了积极的学习态度和兴趣，才能在高效的课堂中取得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 赵凤梅. 如何激发学生的学习兴趣[J]. 外语科技, 2020(10): 96-97.
[2] 李红. 激发学生学习兴趣的方法研究[J]. 教育研究, 2019(2): 59-60.
调动学习积极性打造高效课堂的论文 篇二
标题：建立积极的学习环境促进高效课堂的形成
摘要：本文旨在探讨如何通过建立积极的学习环境来促进高效课堂的形成。积极的学习环境是学生学习兴趣的重要保障，也是提高课堂效率的重要条件。本文将介绍几种建立积极学习环境的方法和策略，并分析各种方法的优劣和适用场景。通过有效的学习环境建设，教师可以打造高效的课堂，提高学生的学习积极性和学习效果。
关键词：学习环境，高效课堂，建设方法，策略
引言：学习环境是影响学生学习积极性和学习效果的重要因素之一。然而，当前普遍存在的问题是学习环境不够积极，课堂效率低下。因此，教师需要通过建立积极的学习环境来促进高效课堂的形成。本文将介绍几种常见的建立积极学习环境的方法和策略，并分析各种方法的优劣和适用场景，以期为教师提供有益的指导和借鉴。
一、营造和谐的师生关系
师生关系的和谐与否直接影响学生的学习积极性和学习效果。教师可以通过与学生建立良好的互动关系，关心学生的学习和生活，增加学生对教师的信任和依赖。同时，教师还应当尊重学生的个性和需求，在教学过程中给予学生充分的参与和表达的机会，增强学生的主动性和积极性。
二、创设良好的学习氛围
良好的学习氛围是学生学习的重要保障。教师可以通过布置合理的课堂任务和活动，调动学生的学习积极性和主动性。同时，教师还应当创设积极向上的学习氛围，鼓励学生相互合作、分享和交流，培养学生的团队合作意识和创新能力。
三、提供及时的反馈和评价
及时的反馈和评价可以帮助学生了解自己的学习状况和进步情况，增强学习的积极性和动力。教师可以在课堂上对学生的表现进行及时的赞赏和鼓励，同时指出不足之处并给予建议和指导。通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
四、提供个性化的学习支持
每个学生都有自己的学习特点和需求，教师可以根据学生的个性化需求提供相应的学习支持。例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和指导；对于学习进展较快的学生，可以提供更高难度的学习任务。通过个性化的学习支持，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。
结论：通过建立积极的学习环境，教师可以促进高效课堂的形成，提高学生的学习积极性和学习效果。在课堂教学中，教师可以通过营造和谐的师生关系、创设良好的学习氛围、提供及时的反馈和评价以及提供个性化的学习支持等方法来建立积极的学习环境。只有在积极的学习环境中，学生才能更好地投入学习，取得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 陈芳. 建立积极的学习环境促进学生学习兴趣的培养[J]. 教育教学论坛, 2019(4): 53-54.
[2] 王宇. 建立积极学习环境促进高效课堂的形成[J]. 现代教学, 2020(5): 45-46.
调动学习积极性打造高效课堂的论文 篇三
调动学习积极性打造高效课堂的论文
摘要：课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们打造高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。
关键词：课堂教学自主学习自信有效
语文课堂教学改革走到今天，一些课堂教学依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培养学生的自主意识，脱离学生生活实际等。这些显然是与新课程的理念背道而驰的。课堂教学的目标也就是学生学习的目标．因此，必须围绕学生的身心发展进行课堂教学．让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。如何在课堂教学中实现这一目标呢?笔者认为，教师必须真正走进学生心灵，让课堂真正成为学生学习、活动的乐园、天堂。
让课堂充满魅力，即教师点拨生动活泼，有声有色，弓人人胜。学生学得开心，灵活，主动，其乐融融，乐在其中，让课堂真正成为学生学习的天堂，那么怎样才能达到这一目标呢?下面笔者谈几点自己粗浅的看法。
1激发学习兴趣，达成学习目标
老师想要建构一个民主、和谐、温馨的教学情境。首先教师要托近与学生的距离，用迷人的'微笑感染学牛，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。另外，教师还要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。当学生取得可喜成绩时．应为他们欢呼，为他们雀跃。如：笔者在语文阅读教学时，经常参加学习小组．和学生合作、探究、展示。把自己看成是学生中的一员．参与学生们的活动．一起欢呼成就，一起分享成果。对表现出色的学生，笔者总是毫不吝啬地夸奖他们：“你学习悟性真高!”、“你的表达真精彩!”、“你的口才真好!”等，对待学困生，笔者总是充满诚心、而寸心，悉心辅导他们、激励他们，“你一定能读好!”“你很有潜力，要有耐心”等话语成为了笔者的口头禅。慢慢地自信走进他们的心灵，拨动他们的心弦，激发他们学习兴趣，使他们感知老师就是他们的良师益友。在课堂学习是轻松愉悦的．感知课堂是他们的地盘，他们是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台．在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。
2点燃学习火花。拨动学习心弦
心理学研究表明，人一旦对事物产生兴趣，那么他就会始终目标专一，学习也就较为持久。兴趣是小学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，学生就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础。存教学巾，教师应从文本内容、学生的角度出发，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。如笔者在教学《鞋匠的儿子》课文时，通过朗读帮助学生理解课文，理解林肯的形象。先让学生先默读课文，看看喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段这样．学生的朗读积极性一下子就被点燃起来了，拨动了学生学习的心弦。学生朗读之后，笔者根据学生朗读的情况，组织学习小组点评，接着指导朗读，然后听录音和自己进行比较，最后再读课文，朗读的激情一浪高过一浪，点燃了学生的学习火花．拨动了学生的语感训练的心弦在这种学习氛同中，学生对林肯这个人物形象的把握更准，对文本内容的理解更加透彻。
3预设课堂‘留白’。鼓励自主探究
学生是课堂学习的主人，已经为大多数语文教师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”“一言堂”，“满堂灌”已经成为语文教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己，表现自我。一位教师在教学《厄运打不垮的信念》一文时，为了L学生理解课文内容，感受谈迁在逆境中顽强的意志和毅力，懂得只要有坚定的信念，就会有希望。充分体悟课文，品味文章人物品质。他留给学生充裕的时间，组织学生自主阅读文本，在自主学习的基础上，引导学生抓住体现艰辛的句子朗读体会，通过计算、做比较等方法，说说用上这些词语的好处。并在小组内合作、探究，通过交流，组织学生来理解、体会。在教学过程中，提问：你读到怎样的谈迁?用几个词语概括出来。然后引导学生抓住重点词语(四处奔波等)，品味人物品质。最后，教师通过师生、生生点评来引导学生感悟。一堂课，学生白始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现课堂教学面向全体，人人参与，顺利地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，自主学习水到渠成。
4鼓励手脑并举。培养发散思维
虽然小学生年龄小，但思维活跃，想像力丰富。根据学生年龄特点，笔者鼓励学生敢于提问，善于提问，勇于探索，充分发表见解。
例如：教学《姥姥的剪纸》一文之后，笔者让学生充分讨论：“姥姥想通过这张剪纸，对我说什么?看到这幅剪纸，“我”又想对姥姥说什么呢?”只见同学们马上以小组为单位讨论开了，有的说：“姥姥，我爱您。”有的说：“姥姥，我不会
5适时合理奖励。增强学生自信
对于喜欢表扬、鼓励的小学生，老师让学生的努力在短期见效，他的学习劲头会更足。掌握了学生的这一特点，笔者制定了小小奖励的措施：以小组为单位，一个星期内全组同学作业质量好奖两个红五星，全组同学互帮互学，努力帮助学习困难的学生奖两朵红花，此种权利，笔者全部交给了学生，让学生自我评比，自我监督，自我进步。如此，学生们的学习兴趣更浓了，集体荣誉感也更强，真可谓一石二鸟。几个月过去了，孩子们的笑容更灿烂了．课堂上的气氛更活跃了，学生参与度更高了，等习效率更高了实践证明，奖励能调动学生的学习积极性，学生也变得更自信了。
在实施课程改革的今天，语文教师要根据小学语文学科的特点，根据文本内容，学生的智力因素，非智力因素，激起学生的学习欲望，很抓双基训练，才能打造有效课堂。课堂上，教师想学生所想，走进学生心灵，教师、学生、文本j者产生共鸣，产生碰撞，课堂教学就会充满魅力，就会产生良好的教学效果，才会成为学生学习的天堂。
