染雾英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式 篇一
在英语专业的本科生毕业论文撰写过程中，学生需要遵循一定的要求和格式，以确保论文的质量和可读性。以下是一些常见的英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式：
1. 封面和题目：论文封面应包括学校的名称、学院的名称、论文的题目、作者的姓名和导师的姓名。题目应简明扼要地概括论文的主题。
2. 摘要：摘要是论文的简短概述，通常不超过300个单词。摘要应包括研究的目的、方法、结果和结论。它应该清晰明了，能够让读者了解论文的主要内容。
3. 目录：目录列出了论文的各个章节和子章节的标题和页码，以便读者能够快速找到所需的信息。
4. 引言：引言部分应包括研究的背景、目的和重要性。同时，还应提供有关已有研究的综述，并说明自己的研究如何填补现有研究的空白。
5. 文献综述：文献综述是对已有文献进行分析和评价的部分。学生需要引用相关的学术文献，并对其进行批判性思考和分析。
6. 方法：方法部分应详细描述研究的方法和过程。学生需要解释他们所使用的方法和工具，并说明为什么选择这些方法。
7. 结果：结果部分应清楚地呈现研究的结果，可以使用图表、表格或其他可视化工具来展示数据。同时，学生还需要对结果进行分析和解释。
8. 讨论：讨论部分是对结果的解释和分析。学生应与之前的研究进行对比，并解释他们的发现对该领域的贡献。
9. 结论：结论部分是对整个研究的总结和总结。学生需要回顾他们的研究目标，并强调他们的研究结果的重要性。
10. 参考文献：参考文献部分列出了学生在论文中引用的所有文献。学生需要按照一定的引用风格（如APA、MLA等）编写参考文献。
以上是英语专业本科生毕业论文撰写的一些常见要求和格式。当然，在实际撰写过程中，学生还需要根据自己的研究内容和导师的要求进行调整和修改。最重要的是，学生应保持逻辑清晰、语言准确和风格一致，以确保论文的质量和可读性。
英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式 篇二
在英语专业的本科生毕业论文撰写过程中，除了一些常见的要求和格式外，还有一些其他方面需要注意。以下是一些值得注意的要点：
1. 语言风格：英语专业的本科生毕业论文需要使用准确、流畅的语言表达。学生应避免使用口语化的词汇和表达方式，同时注意语法和拼写错误。
2. 文章结构：论文应具有清晰的结构和逻辑。每个章节都应明确地呈现一个主题，并与整篇论文的主题相互关联。
3. 文献引用：学生需要在论文中引用相关的学术文献，并在参考文献部分列出所有引用的文献。引用时，应使用适当的引用风格，并遵循规定的格式。
4. 图表和表格：如果论文中包含图表或表格，学生需要确保它们清晰可读，并与论文的内容相符。图表和表格应有标题和编号，并在正文中进行解释和引用。
5. 图片和插图：如果论文中包含图片或插图，学生需要确保它们清晰、高质量，并与论文的内容相符。图片和插图应有标题和编号，并在正文中进行解释和引用。
6. 参考文献的可靠性：学生在撰写论文时应使用可靠的来源，并引用相关的学术文献。学生应避免使用互联网上的非学术来源，如个人博客、社交媒体等。
7. 时间管理：撰写一篇本科生毕业论文需要时间和耐心。学生应提前规划好时间，合理安排每个阶段的工作，并确保留出足够的时间进行修改和润色。
总之，英语专业本科生毕业论文的撰写要求与格式不仅包括文档结构和引用规范，还需要注意语言风格、可靠性和时间管理等方面。通过遵循这些要求和注意事项，学生可以撰写出一篇优秀的毕业论文。
英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式 篇三
英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式
紧张而又充实的大学生活即将结束，我们都知道毕业前要通过毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，优秀的毕业论文都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式，希望对大家有所帮助。
毕业论文是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题，提高实践能力和创造能力的重要教学环节，也是学生申请学位的基本依据。为保证英语专业本科生毕业论文的质量，实现毕业论文格式规范化，特制定《英语专业本科生毕业论文撰写要求与格式规范》。
1. 论文结构要求
毕业论文研究课题和研究方法不同，其形式结构会有所不同，但就基本格式内容来说，主要包括以下几个组成部分：
1.1 题目
要求题目既能概括论文的中心思想及主要内容，又要简明精练。题目应该简短、明确、有概括性，一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，中英文题名应一致。
1.2 中英文摘要与关键词
摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。中文摘要一般为300字左右，英文摘要一般为1500印刷符号左右,英文摘要应与中文摘要内容一致。
关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条，注意专业术语的通用性，一般列3～5个，关键词应在摘要中出现。英文关键词与中文关键词一一对应。
1.3 目录
目录是论文的提纲，也是整个论文组成部分的标题，目录便于审查者了解论文整体结构及对某部分进行重点阅读。
整个目录的格式、结构和时态应一致，避免名词性短语、名词与句子混杂在一起。
目录中各级标题应确保语法正确，用词准确，简明扼要，概括性强，并保持和正文中的标题一一对应。字数一般在15个单词以内，标题中尽量不采用缩写词，如必须采用，应使用通用的英文缩写词。
目录独立成页，包括论文正文中全部章、节的序号、标题及页码，参考文献、附录及页码。
1.4 正文
论文正文包括引言、论文主体及结论等部分, 用英文撰写,视毕业论文选题和具体要求不同，其内容和结构有所差异，其基本内容和结构可参考下述模式：
1.4.1综述或引言部分
课题的研究范畴及该领域研究的历史及现状，主要研究内容，提出问题、点明主题、阐明研究目的及意义。应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。
1.4.2 主体部分
根据文献阅读、资料综合及实际调查研究，分析现状、查明原因、提出论点，阐述论据，应用理论与事实进行分析，推理论证，指明事物运动本质、内在规律及其特征。论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。
1.4.3 结论部分
根据主体部分的分析论证及事物的运动规律、本质、特征，对问题提出自己的独立见解、方案和措施。结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文的创新点，以及论文的理论与应用价值，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。
1.5参考文献
参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术著作和期刊类文献为主。列出的参考文献必须是作者在正文中引用过的，不能只是阅读过的，不应转录他人文后的文献。参考文献数量应不少于10篇，其中外文文献应不少于5篇。
1.6 附录
根据需要，可加附录。附录是指对于一些不宜放在正文中，但有重要参考价值的内容，如调查表、实验数据、证明及工具用表格等，可编入毕业论文的附录中。
1.7 致谢
向给予指导、合作、支持及协助完成研究工作的单位、组织或个人致谢，内容应简洁明了、实事求是。
2.论文书写及打印要求
2.1 页面设置及段落格式
论文各部分的页面设置和段落格式要求：统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4(210×297毫米)页面复印纸单面打印。其中上边距2.8cm、下边距2.5cm、左边距2.5cm、右边距2.5㎜、页眉1.6cm、页脚1.5cm、装订线为0.5cm。字间距为标准，行间距为1.5倍行距。
页眉：左对齐“东华理工大学毕业设计(论文)”，用小五号宋体，右对齐为相应章章名，用Times New Roman小五号字体。
页码：在下边线下居中放置，用阿拉伯数字(1、2)编排，Times New Roman小五号字体。 注意：只有正文和参考文献需要页眉和页码，论文其它部分如摘要及关键词、目录、致谢和附录等无需页眉和页码。
2.2 封面
封面采用学校统一设计的格式。封皮颜色为兰色。不得改变封面上原有项目的字体字号。英文题目在前，Times New Roman小三号加粗居中排写;中文题目在后,宋体小三号加粗居中排写。
2.3 摘要与关键词
英文摘要与关键词单独成页，中文摘要与关键词也单独成页。编排上英文在前，中文在后。 英文摘要题头用小三号Times New Roman加粗字体居中排写，内容文字用小四号Times New Roman。中文摘要题头用小三号黑体字加粗居中排写，内容文字用小四号宋体字。
中英文摘要内容段首空两个中文字符。
中英文关键词题头和内容都左对齐，英文用小四号Times New Roman, 中文用小四号宋体，其中题头加粗，各词条间均用分号“;”隔开。
2.4 目录
目录题头用小三号Times New Roman加粗，全部字母大写居中排写，隔行书写目录内容。目录中各章节题序、标题、页码用小四号Times New Roman，加粗。
2.5 论文正文
2.5.1 论文题目
正文第一页应出现论文题目(英文)，用小三号Times New Roman加粗居中排写，前空三行，后空两行。
2.5.2 论文标题层次
层次根据实际需要选择，以三级为宜。各层次标题不得置于页面的最后一行(孤行)。每章一级标题前空两行，后空一行;二级标题前空一行，后不空行;三级标题前后都不空行，层次格式要求参照下表：
论文层次及格式要求
章：
Chapter 1.Introduction 居中，小三号，加粗Times New Roman
Chapter 2.××××× 居中，小三号，加粗Times New Roman
节：
2.1××××× 左对齐，四号，加粗Times New Roman
条：
2.1.1××××× 左对齐，小四号，加粗Times New Roman
正文 ：
首行空四个英文字符，小四号Times New
2.5.3 引文
论文正文中须标明引文(包括引自书和文章的引文)出处。
如引用英文文献，标出作者/译者/编篡者的姓，出版年和页码，如….(Cohen, 1998:79)，如果是两位作者，则标…(Gardner & Lambert, 1972:80), 如果是三人以上(含三人)，则只需写出第一作者的姓，后加et al.(斜体), 如…(Clement et al., 1978:25)。
如引用中文文献，标出作者/译者/编篡者的姓名全称，出版年和页码，如：.....(刘润清, 2002:52)，两位作者则标…(文秋芳 & 王立非, 2002:50), 三人以上作者(含三人)则只需写出第一作者的姓名，后加et al.(斜体)，如…(文秋芳et al., 2002:35)。
出现大段引文时，应单独成段，前后各空一行，左右各缩进3个英文字符，Times New Roman小四号字，斜体，行间距与正文相同。
2.6 参考文献
参考文献题头用Times New Roman小三号字加粗居中排写，其后空一行排写文献条目。文献条目内容文字英文用小四号Times New Roman，中文用小四号宋体字。英文参考文献在前(含中国人用英文写的书或文章)，中文参考文献在后，都按作者姓第一个字母顺序编排，顶格书写，同一条文献文字换行时加四个英文字符的空格。作者超过三人(含三人)写第一作者的姓名后加“et al”(斜体)。
英文文献的.姓名先写姓的全拼，逗号，然后是名的第一个字母(含中间名)，如Mary Smith, 按以下格式写：Smith, M.。
中文文献的姓名直接写中文姓名全称，如文秋芳. 。
英文文献图书名和期刊名斜体，期刊杂志中的文章名不需斜体。中文文献图书名和期刊名均不用斜体。参考文献中图书类不需列出页码，期刊类的文章则需提供起止页码。
注意：参考文献各项目间使用的不同标点符号均为英文状态的半角符号。
常用参考文献著录格式如下：
(1)图书：作者. 书名[M]. 版本(第一版应省略). 出版地: 出版者, 出版年.
Cohen, A. D. Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. New York: Longman, 1998. Gardner, D., & Miller, L. Establishing Self-access: From Theory to Practice [M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1999.
Cohen, L. & Manion, L. Research Methods in Education [M]. Third Edition. London: Routledge, 1991.
程晓堂 & 郑敏. 英语学习策略 [M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2002.
(2)期刊：作者. 篇名[J].刊名. 出版年, 卷次(期次): 文章在该期刊中的起止页次.
Oxford, R. et al. Strategy training for language learners: Six situational case studies and a training model [J]. Foreign Language Annals, 1990 22 (3), 197-216.
文秋芳. 英语学习者动机、观念、策略的变化规律和特点 [J]. 外语教学与研究, 2001, (3), 105-110.
程月芬 et al. 大学英语学习和教学中的语言学习策略 [J]. 外语界, 2003, (2), 47-54.
(3)论文集中的析出文献：作者. 篇名[A]. 编著者. 论文集名[C]. 版本(第一版应省略). 出版地: 出版者, 出版年, 论文在该论文集中的起止页次.
Rubin, J. Learner strategies: Theoretical assumptions, research history and typology [A]. Rubin, J., & Thompson, I. (Eds.). How to Be a More Successful Language Learner [C]. Second Edition. Boston: Heinle & Heinle, 1994, 78-90.
林纪诚. 修辞与文化论略 [A]. 顾嘉祖编. 语言与文化 [C]. 上海: 上海外语教育出版社, 1990, 87-100.
郭海波, 年智英. 大学英语精读课中翻译教学的定位及对策分析 [A]. 中国英汉语比较研究会第七次全国学术研讨会论文集 [C]. 2006年
(4)学位论文：作者. 题名[D]. 保存单位, 年份.
陈红. 折中法在我国英语教学中的应用 [D]. 华中师范大学, 2003. (5)报刊文章：主要责任者/作者. 题名[N]. 报纸名, 出版日期. 谢希德. 创造学习的新思路 [N]. 人民日报, 1998-12-25.
(6)电子文献：作者. 电子文献题名. 电子文献的出版或可获得地址, 发表或更新日期. Oxford, R. Language Learning Strategies: An Update.http:///d/file/img/47.jpg" />
600字以上。而且从该部分具体内 容上看，大部分学生由于对理论概念的不理解，因 此无法用自己的语言进行转述或者总结，只能完全 重复别人的文字。另外，综述部分更是重复别人观 点，但只述不评。从总结部分来看，学生的总结并 不是对自己研究结果的概括和提炼，反而是直接借 用他人的总结性话语，因而存在大量重复抄袭的 情况。3. 复制来源。100%的学生复制的来源主要 是本科生或者研究生论文以及网络资源，尤其是百度的文库中的资料。虽然有少部分的学生复制出处 来源于期刊文章，但大多以中文为主。
(二) 复制比大于30%
1. 文献引用。从论文总体上来看，对重复抄 袭的部分学生几乎都没有给出相关引证文献。除 此之外，11个学生的参考文献部分都存在大量的 复制抄袭。
2. 正文部分。除了上述所提及的部分以外， 11个学生的论文在introduction部分同样存在复制 抄袭。从论文检测报告单中还看出，这部分学生对 参考文献和研究方法部分也存在严重的抄袭。
3. 复制来源。与上述相同，11个学生的重复 抄袭部分都来源于论文或者网络资料。
三、原因分析
通过对英语专业学生论文学术不端检测报告 进行分析，不难看出，即使大部分学生都顺利通过
了检测，有的学生的复制率甚至为0,但通过对其 复制比特征的分析以及对学生的访谈调查，笔者发 现其中存在多方面的原因。
(一) 学生写作能力欠佳
在听说读写译的技能中，“写”属于输出技能， 也是较难的一个技能。通过对学生论文进行分析， 笔者发现，从总体上来看，学生对英语基础知识的 掌握仍不牢固，论文中出现了大量的语法错误，严 重制约了他们的语言表达能力。
(二) 学生学术水平较低
众所周知,学术论文写作无论是在整体结构上 还是在语言使用上都与普通作文有所不同。尽管 许多高校都开设有写作课，但许多学生对 学术论文写作概念十分模糊，仍然不清楚应该做什 么，应该怎样做。尤其是复制比超过30%的学生 甚至在总体介绍及参考文献部分进行复制抄袭，可 见其并未真正理解什么是论文写作，就连论文中的 参考文献部分基本结构都不清楚。
(三) 学生信息技术能力不高
通过对学生复制来源分析，大部分的资料来源 于研究生的毕业论文以及网络资料。另外，学生在 文献综述部分，大部分的文献都来自中文文献，而 且通过访谈，许多学生都反映找不到英文文献。总 所周知，文献搜索技能在学术论文写作中是必不可 少的，不仅需要找到相关文献，更是需要对这些文 献进行综合评述。但通过调查，许多学生所使用的 搜索方式集中于中国知网以及百度两种，这也导致 了他们收集的资料较为单一。
(四) 指导教师对学生的论文写作指导不够
许多学生的论文在提交检测时仍然发现不少 的问题，如论文整体结构以及语法方面存在许多的 问题。甚至有学生的论文复制比达到96%。由此 可以看出，除了学生本身存在的问题以外，指导教 师对学生的指导也存在疏忽，没有发挥真正意义上 的指导以及监督的作用。
四、总结
通过对学术不端检测报告单以及学生的访谈 分析，不难看出，英语专业撰写存 在许多的问题。学生的论文复制比高与其学术论 文写作能力以及资料搜索、整理等多方面的能力都 有关系。另外，指导教师的指导监督力度不够也造 成了学生对论文写作不重视，态度不端正的情况。对此问题的解决，不仅需要相关任课教师，论文指 导教师以及学生的共同努力,更需要学校建立健全 相关制度来加大监管力度。
