染雾教学论文写作方法 篇一
在大学阶段，写作论文是每个学生都会遇到的任务。然而，对于很多学生来说，写作论文是一项具有挑战性的任务。因此，掌握一些教学论文写作方法是非常重要的。本文将介绍一些提高写作论文能力的方法。
首先，要准确理解论文题目。在开始写作之前，认真阅读题目，并确保自己对题目的主要要求有清晰的理解。这样可以帮助你在写作过程中保持重点，并避免偏离主题。
其次，进行充分的资料搜集和阅读。写作论文需要有一定的知识储备和理论支持。因此，在开始写作之前，应该进行充分的资料搜集和阅读。通过阅读相关的文献和资料，可以增加自己的知识储备和理解，为论文写作提供有力的支持。
第三，合理安排论文结构。论文结构的合理安排对于论文的整体性和逻辑性非常重要。一个好的论文结构应该包括引言、正文和结论三个部分。引言部分主要是对论文的背景和目的进行阐述；正文部分是对论文主题进行详细的分析和论证；结论部分是对论文主要观点的总结和提出进一步研究的建议。
最后，要注意论文的语言和表达。写作论文需要用到专业的学术语言和精确的表达。因此，在写作过程中，要注意使用正确的学术用语和表达方式。此外，还要注意论文的逻辑性和连贯性，避免出现语法错误和表达不清的情况。
总之，通过掌握一些教学论文写作方法，可以帮助学生提高写作论文的能力。准确理解论文题目，进行充分的资料搜集和阅读，合理安排论文结构，注意论文的语言和表达，都是提高写作论文能力的关键。希望本文能对大家在写作论文时提供一些帮助。
教学论文写作方法 篇二
在大学阶段，写作论文是每个学生必须面对的任务。然而，很多学生在写作论文时经常遇到困难和挑战。为了帮助学生更好地应对写作论文的任务，本文将介绍一些实用的教学论文写作方法。
首先，要明确论文的目标和主题。在开始写作之前，明确论文的目标和主题非常重要。这样可以帮助学生在写作过程中保持专注，避免偏离主题。同时，明确论文的目标也有助于学生在论文中提出明确的论点和论证。
其次，进行充分的资料搜集和阅读。写作论文需要有一定的学术支持和理论基础。因此，在开始写作之前，学生应该进行充分的资料搜集和阅读。通过阅读相关的文献和资料，学生可以加深对论文主题的理解和认识，并为论文的写作提供有力的支持。
第三，合理安排论文结构。一个好的论文结构可以提高论文的逻辑性和可读性。因此，在写作论文时，学生应该合理安排论文的结构。一般来说，论文的结构包括引言、正文和结论三个部分。引言部分主要是对论文的背景和目的进行阐述；正文部分是对论文主题进行详细的分析和论证；结论部分是对论文主要观点的总结和提出进一步研究的建议。
最后，要注意论文的语言和表达。一个好的论文应该有准确的学术用语和清晰的表达。在写作论文时，学生应该注意使用正确的学术用语和表达方式。此外，还要注意论文的逻辑性和连贯性，避免出现语法错误和表达不清的情况。
总之，通过掌握一些教学论文写作方法，学生可以提高写作论文的能力。明确论文的目标和主题，进行充分的资料搜集和阅读，合理安排论文结构，注意论文的语言和表达，都是提高写作论文能力的关键。希望本文能对学生们在写作论文时提供一些帮助。
教学论文写作方法 篇三
教学论文写作方法
教育教学论文是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，下面是小编搜集整理的教学论文写作方法，供大家阅读查看。
一、撰写教育教学论文的意义
教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它反映文章作者所从事的研究课题，巳做的研究工作和研究过程中所采用的研究方法和手段，以及通过研究所获得的结论，因此，它可以被认为是一份工作的总结。
另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现“饥饿感”(如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识)，从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。
再者，论文的学术价值在一定程度上反映了作者的专业水平、科学研究能力和创造能力，说近一点，对自己的业务考核和晋级也大有益处。
二、为什么要发表文章
“文章”的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上“零的突破”，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。
三、怎样积累素材
教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。
首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。
积累资料的途径很多，主要有：
1、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。
2、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。
3、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的`问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会，汛查用。
总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。
其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累
四、写什么内容
教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：
1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新;对己有的命题作适当的推广或移植;对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。
2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。
3、对学生心理研究方面。如职业高中学生学习的思维特点和规律，差生的转化;各科教学的课外工作(课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等)，常见解题错误分析。
4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。
5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。
6、“教师一绝”。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，“一绝”并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。
7、中小学教学衔接方面的研究。
8、激励学生非智力因素方面的研究。
9、当今应试教育向素质教育转轨的研究。
五、怎样撰写稿件
1、选题
选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的“命运”，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。
(1)择要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，
有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。
(2)是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做应该体现一的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以“再谈”、“也谈”之类的字样。
(3) 素材和论据是否充实。
(4) 选题不宜过大过宽。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，
最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。
论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。
2、拟定写作提纲
确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。
3、写作初稿
提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。
4、修改润色
文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。
六、书写格式
书写格式，一般用20×15=300的方格信笺规范地抄写，想给哪家杂志投稿，就拿哪家杂志做样本，或者按照教科书的格式抄写，通常包括以下几个栏目。
1、标题
标题要求准确地表达主题。标题可以占一行，也可以山上下各一行;长文章的标题山上下应该多空几行，甚至独占一页。
标题在一行里有两中种写法：一是居中，字数少的，各字之间可以空格;二是前面空四格，字数过少不宜用这种写法。
副标题是对正标题的补充，可以在前面加一个破折号;正题、副题，开头排列不要完全对齐。
小标题，即分题，也要写于一行居中，与正标题一样;上下可以空行，但不要超过正题所空的行数。
标题字数过多，可以转行。转行时要照顾一行里词或词组的完整，又要在长短上搭配匀称。
2、作者署名
作者署名，不论个人还是单位，就放在标题下面，占一行，通常要注明单位，可写在署名的同行或下一行(有的刊物将单位写在文末)，如和标题隔一行，下面正文也要隔一行。署名在一行中要与标题对应而居中，名字若是两个，当中应空一格。
3、正文
正文包括引言、实质、结语三部分。正文每个字占一格，标点也应占一格，每段开头要空两格。
文章若分几大部分而不加小标题和序码时，为了醒目，各部分之间可空一行;用了小标题或序码，全文结尾无法加小标题或序码时，也可空一行。
4、序码
写文章，需要分条分项时，要用序码。用得最多的是小写汉字数码和阿拉伯数码。现在出版社规定的有四种序码：第一是：一、二、三……;第二是：(一)(二)(三)……;第三是：1、2、3……;第四是：(1)(2)(3)……。编写书籍时，可以与编、章、节结合使用。
5、引文
段中引文：凡是强调性引文都写在行文之中。如果引的是原文、原话，要加帽号、引号;若引的是原意，只加冒号即可。
提行引文：重要的、强调性或较长的引文可提行引出，即另起一行，比正文缩两格，即开头缩四格，其它前后个缩两格。另外，也可采取更换印刷字体而不缩格，或加引号提行不缩格的办法。
6、附注
对正文中的一些词语或引文出处要作说明时，用“附注”。在要注的词语或引文右上角加“注码”，如(1)、(2)等。如果注释很少，也可以用〖注〗或米花“ *”标出，附注通常有三种：
夹注：简短的说明、注释，就是写在要注释的词语、引文后面的括号内。如果数量多，注文长，就不宜采用。
脚注：即页中附注，把附注置于本页地脚处。
尾注：把附注集中在全文、全书的末尾，或者把一章一节的附注集中在章节尾部。
7、页码
凡超过一页的文稿，每页都必须先标页码。页码用阿拉伯数字写在右上角或右下角紧靠框线处。
8、关于数字的规范用法
1987年报1月国家语言文字工作委员会等七单位发布了《关于出版物上数字用法的试行规定》，要求在涉及数字时使用汉字和阿拉伯数字体例要统一。
