染雾高等教育学改革和创新路径探究论文 篇一
标题：高等教育学改革的现状与挑战
摘要：高等教育学改革是当前教育领域的热点问题，本文将探讨高等教育学改革的现状与挑战。首先，文章将回顾高等教育学改革的历史背景和发展过程，分析目前高等教育学改革的现状。其次，本文将重点探讨高等教育学改革面临的挑战，包括政策制定、教育资源配置、课程设置等方面的问题。最后，本文将提出解决这些挑战的路径和建议，以促进高等教育学改革的健康发展。
关键词：高等教育学改革、现状、挑战、路径、建议
引言：高等教育学改革是推动教育发展的重要举措，也是实现国家教育现代化的关键环节。近年来，随着社会经济的发展和人才培养需求的变化，高等教育学改革迫切需要解决一系列问题，以适应社会发展的需求和提高教育质量。本文将从高等教育学改革的现状和挑战出发，探讨如何推动高等教育学改革的路径和建议。
一、高等教育学改革的现状
高等教育学改革是一个长期的历史过程，从20世纪初开始，我国高等教育学改革经历了多个阶段。目前，我国高等教育学改革取得了一定的成果，教育体制更加完善，教育资源更加丰富，教育质量不断提高。然而，高等教育学改革仍面临着一些问题，如政策制定不够精细、教育资源配置不均衡、课程设置不合理等。
二、高等教育学改革面临的挑战
高等教育学改革面临着政策制定、教育资源配置、课程设置等方面的挑战。首先，政策制定不够精细是高等教育学改革的一个重要问题。政策制定不够精细导致一些政策的实施效果不佳，无法达到预期的效果。其次，教育资源配置不均衡也是高等教育学改革的一个挑战。教育资源的不均衡导致一些地区的高等教育发展滞后，无法满足社会的需求。再次，课程设置不合理也是高等教育学改革的一个难题。课程设置的不合理导致一些课程的教学效果不佳，无法培养学生的创新能力和实践能力。
三、高等教育学改革的路径和建议
为了推动高等教育学改革的健康发展，应采取一系列措施。首先，要加强政策制定的科学性和精细化，确保政策的实施效果。其次，要加大对教育资源的投入，提高教育资源的配置均衡性。再次，要优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。此外，还要加强高等教育质量评估，提高教育质量的监控和管理水平。
结论：高等教育学改革是一个长期的历史过程，要推动高等教育学改革的健康发展，需要解决一系列问题。本文通过分析高等教育学改革的现状和挑战，提出了一些路径和建议，以促进高等教育学改革的健康发展。
参考文献：
[1] 张三等. 高等教育学改革的现状与挑战[J]. 教育发展研究, 2018, (6): 26-30.
[2] 李四等. 高等教育学改革的路径和建议[J]. 高等教育论坛, 2019, (2): 14-18.
高等教育学改革和创新路径探究论文 篇二
标题：高等教育学创新的实践与启示
摘要：高等教育学创新是推动高等教育学改革的重要手段，本文将探讨高等教育学创新的实践与启示。首先，文章将回顾高等教育学创新的历史背景和发展过程，分析目前高等教育学创新的实践情况。其次，本文将重点探讨高等教育学创新的实践经验和启示，包括创新教学方法、创新评价体系、创新人才培养模式等方面的实践案例。最后，本文将提出促进高等教育学创新的路径和建议，以推动高等教育学创新的健康发展。
关键词：高等教育学创新、实践、启示、教学方法、评价体系、人才培养模式
引言：高等教育学创新是推动高等教育学改革的重要手段，也是提高教育质量和培养创新人才的关键环节。近年来，随着社会经济的发展和人才培养需求的变化，高等教育学创新迫切需要解决一系列问题，以适应社会发展的需求和提高教育质量。本文将从高等教育学创新的实践和启示出发，探讨如何促进高等教育学创新的路径和建议。
一、高等教育学创新的实践情况
高等教育学创新是一个长期的历史过程，从20世纪初开始，我国高等教育学创新经历了多个阶段。目前，我国高等教育学创新取得了一定的成果，教学方法更加多样化，评价体系更加科学化，人才培养模式更加灵活化。然而，高等教育学创新仍面临着一些问题，如创新教学方法的推广不够广泛、创新评价体系的建立不够完善、创新人才培养模式的实施不够全面等。
二、高等教育学创新的实践经验和启示
高等教育学创新的实践经验和启示主要包括创新教学方法、创新评价体系、创新人才培养模式等方面。首先，创新教学方法是高等教育学创新的重要手段。通过采用多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。其次，创新评价体系是高等教育学创新的一个关键环节。通过建立科学的评价体系，可以更好地评估学生的学习能力和综合素质，促进学生全面发展。再次，创新人才培养模式是高等教育学创新的一个重要内容。通过培养具有创新精神和实践能力的人才，可以推动社会的创新和发展。
三、促进高等教育学创新的路径和建议
为了促进高等教育学创新的健康发展，应采取一系列措施。首先，要加强创新教学方法的推广和应用，提高教学效果和质量。其次，要完善创新评价体系，提高评价的科学性和准确性。再次，要推动创新人才培养模式的全面实施，培养具有创新精神和实践能力的人才。此外，还要加强高等教育学创新的研究和交流，推动学科的发展和进步。
结论：高等教育学创新是推动高等教育学改革的重要手段，要促进高等教育学创新的健康发展，需要解决一系列问题。本文通过分析高等教育学创新的实践和启示，提出了一些路径和建议，以推动高等教育学创新的健康发展。
参考文献：
[1] 张三等. 高等教育学创新的实践与启示[J]. 教育科学研究, 2018, (6): 26-30.
[2] 李四等. 高等教育学创新的路径和建议[J]. 高等教育研究, 2019, (2): 14-18.
高等教育学改革和创新路径探究论文 篇三
高等教育学改革和创新路径探究论文
摘要：高等教育学主要是以高等教育的运行形态和基本发展规律为研究对象, 是应国家改革和发展的需要而产生的学科。高等教育学在30多年的发展中取得了显著成就, 但同时也不可避免地陷入危机, 面临很多困难。为克服困难, 走出危机, 适应社会和实践需要, 高等教育学改革已迫在眉睫。只有不断通过改革和创新, 促进高等教育学走向新的繁荣, 才能得到广泛认可, 成为真正意义上的学科。
关键词：高等教育学; 危机; 改造;
高等教育学自20世纪80年代作为教育学的二级学科确立以来, 经过30多年的发展取得了非常显著的成就。高等教育学不仅成功确立了自身稳定的学科地位, 而且还作为一门显学活跃在教育学领域。其不仅形成了庞大的研究队伍, 而且出现了一批学术界公认的领袖人物、学术精英。更重要的是, 在30多年的研究发展中, 呈现出大批学术成果和能够奠定学科发展、代表高等教育学发展水平和方向的著作。这些著作不仅反映了高等教育学的研究发展成果, 也及时准确地指出了存在的问题, 揭示了发展存在的危机, 对高等教育学的发展影响深远。
一、反思高等教育学发展中存在的危机
1. 学科定位有失偏颇, 缺乏一个公认的学科范式
高等教育学自建立以来就缺乏一个明确的定位, 处在两难位置, 既想要模仿经典理论学科建立理论体系实现学科知识的制度化, 又想尝试选择多学科的研究方法满足国家和大学改革的需要。显然, 这对于一个初创学科来说十分困难。事实上, 高等教育学科的产生背景不同于其他经典学科, 而是基于高等学科自身改革和国家发展的需要, 是在自身教育学专业制度下的学科复制, 因此, 高等教育学缺乏严密的理论体系和深厚的理论根基, 它的发展必须建立在认清这个事实的基础上。本质上, 高等教育学也是不同于其他经典理论学科的, 它建立的目的是要改进高等教育实践和高校运行秩序, 是实践性很强的学科, 不仅需要不断深入的理论研究, 或者满足于建立一个高等研究的机构, 而是要超越以往学科的思维, 强化其作为实践性很强的学科定位才能不断发展。
学科范式简单地来说, 就是一个学科对其基本价值、研究方法和研究典范的确认。一个学科想要走向成熟, 不断发展壮大, 必然要确立自己的学科范式。对于目前高等教育学而言, 存在的一个很大的危机就是缺乏公认的科学范式, 这其实和高等教育学作为独立学科发展只有短短30年的历史有关。况且高等教育学目前仍处于比较复杂的研究环境, 在发展过程中一直受政治环境影响, 且受到很大的限制和制约, 其自身发展中独特的运行规律还没有充分显现出来, 因而, 想要建立自身独立的研究范式就更是难上加难。但值得庆幸的是, 目前随着高等教育的普及, 对大学制度的研究也在逐渐深入, 高等教育学深层次的特征和规律也逐渐显现, 这对于建立高等教育学的独立学科范式作用重大。
2. 研究动机不明确, 研究者缺乏开放态度
明确研究动机对于理论性学科研究很重要, 不同的'研究动机导致的研究结果是不同的。目前高等教育学的研究者大多还是出于自身考虑而并非为了探索知识、揭示规律、促进高等教育学发展等方面来从事研究的, 研究目的既不是为了知识本身, 也不是为了解决实际问题, 仅仅是为了发表论文、提高地位和获得研究经费, 这样的研究状况和结果必然令人堪忧, 已脱离了研究者研究的真正目的和功用路线。不可否认, 将研究作为谋生手段是可以的, 但是高等教育学研究者还应该树立更为明确和远大的目标, 更多的是思考学术研究本来的目的和追求, 更为重要的是要改变当前学术研究浮躁的氛围, 真正静下心来做点学术, 作出成绩造福社会。
目前, 社会科学学术领域呈现开放的状态和趋势, 作为社会科学研究领域的高等教育学势必要走向开放。只有相互之间开放共享, 才能拓宽研究视阈, 深化问题研究, 获得突破性的进展。开放的研究状态首先需要研究者具备开放的研究态度, 每个研究者不能闭门造车, 需要通过开放的学术交流, 毫无保留地展示自身的研究成果, 共同促进高等教育学整体的发展。但是, 就目前的现实情况来看, 高等教育学研究者之间相互封闭的现象也很普遍, 每个研究者为了自身利益的考虑和相互之间的竞争, 无法形成一个共同的研究空间, 究其更深层次的原因, 则与高等教育学自身发展的机制脱不了关系。目前, 高等教育学的发展仍处于不断发展和扩张阶段, 因而更注重大量个体的成果, 而不是整体的综合发展。
3. 研究普遍受利益集团影响
高等教育学研究作为社会科学研究领域的一个重要分支, 必然会受到一定利益集团的影响, 这是不可避免的。随着市场经济的不断深入, 部分高等教育学的研究为特定利益集团服务的倾向越来越严重。但是, 研究者在研究高等教育学之前就预设了为某一特定利益集团服务的立场, 这一点也是最为可怕的, 因为从研究伊始就为其利益集团辩护, 最终必然不会得出客观的研究结论。如果一个高等教育学研究者不能保持公正客观的研究立场, 那么他的研究结论是否具有科学性也就有待商榷。因此, 高等教育学研究是否能够提供独特的知识、运用到实际中是否能解决问题, 已成为高等教育学研究发展中的一大危机。
二、探索改造高等教育学的方案
1. 基于大学建立学科研究体系
当前, 我国高等教育学无论是独立的学科研究机构, 还是大学设立的硕博点, 学科建制最重要的还是在于人才培养, 而非学科本身研究, 改变这种局面就取决于结构性力量的调整。其中, 研究型大学作为主力军, 要不断重视高等教育学的研究, 但重视高等教育学研究不意味着设立相应的学科专业或者培养研究型人才。要想提高高等教育学的地位或者研究水平, 只有基于大学建立研究体系即上升到大学层面而非科系来专注于高等教育学研究。只有研究层次上升了, 才能更全面科学地改造高等教育学, 使其更加良好地发展。
2. 明确研究目的, 促进学科开放发展
作为教育学二级学科, 高等教育学学科的研究目的大多定位在人才的培养上, 而非学科研究和教育实践。聚焦培养人才没有错, 更重要和更关键的还是要关注学科研究, 将其与人才培养
3. 确立高等教育学研究价值取向
高等教育学学科建制的主要目的是改进人类高等教育实践, 而非为某一特定利益集团服务, 这一点毋庸置疑, 必须明确。高等教育学是顺应历史发展和教育实践需要产生的, 长期以来其研究都服务于教学需要或个人职业规划, 这种价值取向对学科发展是不可取的。面向未来, 高等教育学如果还仅仅为利益集团或者个人职业发展服务, 而无法促进人类教育实践, 那么, 作为一门学科, 今后势必将被淘汰。
参考文献
[1]王洪才, 张静.中国高等教育30年改革历程回顾[J].复旦教育论坛, 2008 (2) :18—22.
[2]王洪才.高等教育学:成就、难题和展望[J].高校教育管理, 2013 (2) :1—7.
[3]王建华.高等教育学的危机与改造[J].高等教育研究, 2016 (11) :32—38.
