染雾幼小衔接准备工作方案 篇一
幼小衔接准备工作方案是指为了帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，提供一系列的准备工作和支持措施。幼小衔接的成功对于孩子的学习和发展至关重要。本文将提出一份幼小衔接准备工作方案，以帮助幼儿顺利迈入小学阶段。
一、加强幼小衔接培训
为了让幼儿更好地适应小学的学习环境和学习方式，我们将加强幼小衔接培训。培训内容包括小学教育的特点、学习方法、学习素养等方面的知识和技能。通过培训，幼儿将能够更好地适应小学的学习要求，并提前了解小学生活的一些基本规则和常识。
二、提供针对性的学习资源
为了帮助幼儿逐步适应小学的学习内容，我们将提供针对性的学习资源。这些资源包括小学教材的简单介绍、小学课程的基本知识点、小学学习方法的指导等。通过这些学习资源，幼儿可以提前了解小学的学习内容，为入学做好准备。
三、建立家校沟通机制
为了更好地支持幼儿的学习和发展，我们将建立家校沟通机制。每个幼儿的家长将与小学老师进行定期的沟通和交流，了解幼儿在学校的表现和需要改进的地方。同时，家长也可以向小学老师咨询有关幼儿学习和成长的问题，共同促进幼儿的全面发展。
四、组织幼小衔接活动
为了让幼儿更好地融入小学生活，我们将组织幼小衔接活动。这些活动包括小学参观、小学生活体验、小学生活技能培训等。通过这些活动，幼儿可以提前了解小学生活的一些规则和要求，增强适应能力和自信心。
五、关注幼儿的情感需求
在幼小衔接过程中，我们将特别关注幼儿的情感需求。我们将组织心理辅导活动，帮助幼儿调整情绪，缓解焦虑和紧张。同时，我们也将加强对幼儿的情感支持，建立起亲近和信任的关系，为幼儿提供安全和稳定的学习环境。
通过以上的幼小衔接准备工作方案，我们相信幼儿能够更好地适应小学生活，顺利过渡到小学阶段，并取得良好的学习成绩和全面的发展。
幼小衔接准备工作方案 篇二
在幼小衔接准备工作中，我们将为幼儿提供一系列的支持措施和帮助，以帮助他们顺利过渡到小学阶段。本文将继续介绍幼小衔接准备工作方案的具体内容。
一、关注幼儿的学习兴趣和特长
为了帮助幼儿更好地适应小学的学习内容，我们将关注幼儿的学习兴趣和特长。在幼小衔接过程中，我们将提供多样化的学习活动，鼓励幼儿主动参与，并根据幼儿的兴趣和特长提供个性化的学习支持。通过激发幼儿的学习兴趣和发展特长，我们可以提高幼儿的学习积极性和自信心。
二、加强学习能力的培养
为了帮助幼儿更好地适应小学的学习要求，我们将加强学习能力的培养。这包括培养幼儿的注意力、记忆力、思维能力等方面的能力。通过针对性的训练和练习，幼儿将能够更好地适应小学的学习方式和学习要求，并取得良好的学习成绩。
三、关注幼儿的社会交往能力
为了帮助幼儿更好地融入小学生活，我们将关注幼儿的社会交往能力。我们将提供适当的社交训练和活动，帮助幼儿学会与他人合作和沟通。通过培养幼儿的社会交往能力，我们可以帮助幼儿更好地适应小学的集体生活和学习环境。
四、提供个性化的学习支持
在幼小衔接准备工作中，我们将提供个性化的学习支持。我们将根据每个幼儿的学习特点和需求，提供针对性的辅导和指导。通过个性化的学习支持，我们可以帮助幼儿更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果和学习成绩。
通过以上的幼小衔接准备工作方案，我们相信幼儿能够更好地适应小学生活，顺利过渡到小学阶段，并取得良好的学习成绩和全面的发展。同时，我们也将与家长密切合作，共同关注幼儿的学习和成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼小衔接准备工作方案 篇三
幼小衔接准备工作方案范文
“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。
一、幼儿本身应做好以下准备：
1、生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
1）具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
2）能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
3）会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
4）了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学
1）要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
2）有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
3）应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。
4）应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
二、幼儿园应做以下准备：
1、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
1）首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。
2）注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。3）带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
三、小学应做好以下准备：
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
四、幼小衔接更需要家长的积极配合，家长应做好以下准备：
自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园，社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注，就目前的幼儿园教育来说，家长们的积极配合，直接决定幼儿进步的速度。因此，在幼小衔接方面，家长在其中起着举足轻重的作用。
首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如：每天回家后应先认真完成老师布置的作业，第二天能将作业及时的交给老师。
其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。
总之，搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的，需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。
