染雾课堂教学模式研究实施方案 篇一
在现代教育领域中，课堂教学模式一直是教师们关注的焦点。一个有效的课堂教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握知识。本文将探讨一种新的课堂教学模式，并提出相应的实施方案。
首先，我们需要了解这种新的课堂教学模式。这种模式强调学生的主动参与和合作学习。教师不再是传统的知识传授者，而是充当引导者和促进者的角色。学生将通过小组讨论、问题解决和实践活动来共同构建知识，并在教师的指导下进行反思和总结。
接下来，我们需要制定相应的实施方案来推行这种新的课堂教学模式。首先，教师需要接受相关培训，以了解这种模式的理念和方法。他们应该学习如何引导学生的学习，如何组织小组讨论和合作学习活动，并掌握与学生互动的技巧。
其次，教师需要调整自己的教学内容和策略，以适应这种新的课堂教学模式。他们应该设计具有挑战性和启发性的任务，鼓励学生主动思考和探索。同时，他们还应该提供适当的指导和支持，确保学生在学习过程中不会迷失方向。
此外，教师还应该创建一个积极的学习环境，以促进学生的参与和合作。他们可以利用各种教学资源和技术工具，如多媒体教学、在线学习平台等，提供丰富多样的学习材料和活动。同时，他们还应该鼓励学生分享自己的观点和经验，促进彼此之间的交流和合作。
最后，教师应该及时评估学生的学习成果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。他们可以利用各种评估工具和方法，如考试、作业、小组项目等，了解学生的学习情况和进展。基于评估结果，教师可以及时给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。
综上所述，这种新的课堂教学模式强调学生的主动参与和合作学习，可以提高学生的学习兴趣和参与度。通过制定相应的实施方案，我们可以推行这种模式，并帮助学生更好地理解和掌握知识。教师需要接受培训，调整教学内容和策略，创建积极的学习环境，并及时评估学生的学习成果。只有这样，我们才能真正实现有效的课堂教学。
课堂教学模式研究实施方案 篇二
在现代教育改革的背景下，课堂教学模式的研究和实施成为教育界的热门话题。本文将介绍一种基于项目学习的课堂教学模式，并提出相应的实施方案。
基于项目学习的课堂教学模式强调学生的实践能力和综合素养的培养。教师在这种模式下不再是传统的知识传授者，而是学生学习的指导者和引导者。学生将通过参与项目实践活动来获取知识，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
为了实施这种课堂教学模式，我们需要制定一系列的实施方案。首先，教师需要进行相关的培训，以了解项目学习的理念和方法。他们应该学习如何设计和组织项目活动，如何引导学生进行自主学习和团队合作，并掌握与学生互动的技巧。
其次，教师需要调整自己的教学内容和策略，以适应项目学习的要求。他们应该设计具有挑战性和启发性的项目任务，鼓励学生主动思考和探索。同时，他们还应该提供适当的指导和支持，确保学生在项目实施过程中不会迷失方向。
此外，教师还应该创造一个积极的学习环境，以促进学生的参与和合作。他们可以利用各种教学资源和技术工具，如实践实验室、在线学习平台等，提供丰富多样的学习材料和活动。同时，他们还应该鼓励学生分享自己的观点和经验，促进彼此之间的交流和合作。
最后，教师应该及时评估学生的项目成果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。他们可以利用各种评估工具和方法，如项目报告、展示等，了解学生的学习情况和成果。基于评估结果，教师可以及时给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。
综上所述，基于项目学习的课堂教学模式可以培养学生的实践能力和综合素养。通过制定相应的实施方案，我们可以推行这种模式，并帮助学生更好地学习和发展。教师需要接受培训，调整教学内容和策略，创造积极的学习环境，并及时评估学生的学习成果。只有这样，我们才能真正实现有效的课堂教学模式的研究和实施。
课堂教学模式研究实施方案 篇三
本课题研究的理论和实践意义
研究理论：随着新课程改革的推广，教师驾驭新教材的能力不断提高。现代教育学认为教学过程中教师主导与学生主体作用的最佳组合，教学资源的合理使用，有助于教师灵活的处理教材，丰富教学方法，从而提升教师生命质量，促成师生更有效的活动，扩大知识容量，缩短教学任务完成的进程。
实践意义：用新的教学模式武装头脑，就应把它与实际相结合。对传统的教学模式应保持"扬弃"的科学态度。"扬"能使我们脚踏更坚实的大地，"弃"使我们拥有更广阔的天空。
本课题研究的基本内容，研究重点及难点
基本内容：在我们的教学过程中，复习是学生巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的关节，通过复习，学生可以对所学知识进行再一次的整理和运用。平常学习好的同学可以利用复习之机，进行知识迁移、能力训练，做到触类旁通、举一反三，使自己的学习再上一个新的层次；学习一般的同学则可以通过复习，巩固基本知识、掌握基本技能，做到擦漏补缺、温故而知新。然而，复习时枯燥的内容再现、简单的机械重复又让学生产生反感情绪，造成师生关系紧张。那么如何让复习不再是学生繁重的劳动，让复习变得生动有趣，这就是我们要研究的内容。通过我校教师的共同努力，使我们的教材更具开放性，使我们的教师在以后的教学过程中对复习课教学有章可循、有依可据，使用一定的高效教学模式，因而我们的教学会更有趣、更高效。
研究重点：探索小学数学复习课教学的方法和技巧，培养学生对所学知识的系统化整理和分析应用的能力。
研究难点：提高教师的教育理论水平和研究能力。
本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的人员分工与资料准备情况等。（如本页不够用，可另附纸。）
研究方法：1、观念转变：要进行教育教学课堂改革，教师首先数立正确的理念，用发展的眼光去看待教育的未来，放开手脚，大胆尝试。
2、行动研究：组织教师学习数学课堂教学的先进理念，以前沿理论指导实践，边实践探索、边总结模式，总结成果及时推广应用。
3、文献研究：通过课题研究的目标和内容，通过图书、报刊、网络等途径，搜集各种教育理论和文献材料，为课题研究提供借鉴。
课题研究实施步骤：
第一阶段 准备阶段（2017年10月）
讨论研究确定"复习课高效教学模式"为研究课题商讨小学数学复习课的现状和存在的问题。充分认识复习课在新课程的地位和作用。
第二阶段 实践研究阶段（2017年11月—2018年3月）
1、理论学习
理论指导实践，作为一名研究型教师必须掌握一些先进的教学理念，了解一些最新的教研成果，我们的教育教学水平才能明显提高。所以我们要想在复习课上有所突破，探讨出一个快捷高效的教学模式，就要加强教师理论学习，并写出学后反思，教师之间交流初步得到一些教学经验，尝试教学。
2、专业引领
邀请外校教学质量较好的教师定期到学校讲课、听课、评课对我校教师的教学进行专业化引领。我校还排校骨干教师走出去学习他校的先进教学经验，返校后对我校其他教师进行培训学习，使之教育教学水平得到更进一步的提升，为研究快捷高效的教学模式奠定了良好基础。
3、 同伴互助
在教学过程中，枯燥无味的复习课往往令教师头疼，令学生厌烦，造成师生关系紧张。造成这种局面的一个重要原因就是教师之间缺乏沟通、
六、总结归纳阶段（4月份）
复习是我们课堂教学中的重要环节，同时又是一个难题。而课堂教学又是课题研究最实在、最丰富的实践活动。所以只有我们一线的每位教师都上一节实验课，
总结交流经验、研究探索规律。才能尝试总结一种快捷高效的教学模式，最终运用到我们的教学过程中，进一步提高学生整理和应用所学知识解决实际问题的能力。
七、研究成果呈现阶段（五月份）
1、每位教师用高效模式上一节复习课，并有图文资料。
2、教师教学设计、教学反思集、教学论文集。
3、课题研究活动情况、课题研讨、学习心得。
4、调查报告、课题总结、撰写论文。
课题研究工作人员分工：
课题负责人：许建霞 负责本次课题研究方案的制定及其它一些全面工作。
孙会芳 负责课题研究的实施阶段。（具体安排教师的备课、讲课、听课等教学活动的开展。）
李 敏 负责以上教学活动资料的收集和整理。
李重梁 负责研究成果的呈现阶段。
资料准备：教育教学新理念教材、录像机、照相机
官渡镇中心小学
2018年3月
