染雾爸爸的花儿落了教学设计方案 篇一
【教学主题】：爸爸的花儿落了
【教学目标】：
1. 通过观察和参与，培养学生对自然界中花朵的认识和理解。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的操作技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力。
4. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对自然界的热爱。
【教学内容】：
1. 花朵的结构和生长过程。
2. 花朵的颜色和形状。
3. 花朵的变化和衰落。
【教学步骤】：
1. 导入：通过展示一幅花朵的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“大家有没有见过花朵的衰落过程？”引导学生思考并交流观点。
2. 探究：带领学生观察一盆鲜花，让他们描述花朵的颜色、形状和结构，并观察花朵的变化过程。
3. 实践：组织学生进行手工制作，使用彩纸和贴纸等材料，让他们制作一朵花朵的模型，并在模型上标注花的不同部位。
4. 分享：学生将自己制作的花朵模型展示给全班同学，并分享自己在制作过程中的体会和感受。
5. 总结：引导学生回顾花朵的生长过程和变化，总结花朵的结构和特点。
6. 拓展：组织学生进行小组合作，以花朵为主题，进行绘画、手工制作或写作等创造性活动，展示他们对花朵的理解和想象。
【教学资源】：
1. 花朵的图片和实物。
2. 彩纸、贴纸、剪刀、胶水等制作花朵模型的材料。
3. 绘画、手工制作和写作的相关素材。
【教学评估】：
1. 观察学生的参与度和表现，评价他们对花朵结构和变化的理解程度。
2. 评价学生在制作花朵模型和展示中的创造力和艺术表现力。
3. 评价学生在小组合作中的合作意识和团队精神。
【教学反思】：
通过这个教学设计，学生在观察和实践中能够更全面地了解花朵的结构和变化过程，培养了他们的观察力和动手能力。同时，通过小组合作和分享，学生的合作意识和社交能力也得到了锻炼和提高。在拓展活动中，学生的创造力和想象力得到了充分激发，增强了他们对自然界的热爱和学习的兴趣。
爸爸的花儿落了教学设计方案 篇二
【教学主题】：爸爸的花儿落了
【教学目标】：
1. 通过观察和参与，培养学生对自然界中花朵的认识和理解。
2. 培养学生的观察力和动手能力，提高他们的操作技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，增强他们的社交能力。
4. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对自然界的热爱。
【教学内容】：
1. 花朵的结构和生长过程。
2. 花朵的颜色和形状。
3. 花朵的变化和衰落。
【教学步骤】：
1. 导入：播放一段花朵生长的视频，引起学生的兴趣，激发他们对花朵的思考和猜测。
2. 探究：带领学生观察一盆正在衰落的花朵，让他们描述花朵的颜色、形状和变化过程，并观察花朵的花瓣、花蕊等部位。
3. 实践：组织学生进行花朵的拓印活动，让他们使用水彩颜料和画笔，在画纸上印出花朵的形状和花瓣的纹理。
4. 分享：学生将自己的花朵拓印作品展示给全班同学，并分享自己观察到的花朵的特点和变化。
5. 总结：引导学生回顾花朵的生长过程和衰落过程，总结花朵的结构和特点。
6. 拓展：组织学生进行小组合作，以花朵为主题，进行绘画、手工制作或写作等创造性活动，展示他们对花朵的理解和想象。
【教学资源】：
1. 花朵的视频和实物。
2. 水彩颜料、画笔、画纸等进行拓印活动的材料。
3. 绘画、手工制作和写作的相关素材。
【教学评估】：
1. 观察学生的参与度和表现，评价他们对花朵结构和变化的理解程度。
2. 评价学生在拓印活动和展示中的创造力和艺术表现力。
3. 评价学生在小组合作中的合作意识和团队精神。
【教学反思】：
通过这个教学设计，学生在观察和实践中能够更全面地了解花朵的结构和变化过程，培养了他们的观察力和动手能力。同时，通过小组合作和分享，学生的合作意识和社交能力也得到了锻炼和提高。在拓展活动中，学生的创造力和想象力得到了充分激发，增强了他们对自然界的热爱和学习的兴趣。
爸爸的花儿落了教学设计方案 篇三
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
有感情地朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。
1、学生：
⑴ 预习课文，借助工具书解决生字词。
⑵ 在学习的过程中，你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。
2、教师：
⑴ 准备好授课内容及多媒体课件。
⑵ 有条件的，可提前为学生播放影碟《城南旧事》。
第一课时
〖教学内容〗
有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
〖教学设计〗
一、导入
1、可以用深情的语言为学生讲朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断，以创设情境。
2、也可用《走一步，再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导入。
3、还可用以下话语导入：
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧！
二、整体感悟
1、检查预习情况。
（利用多媒体课件）
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
大屏幕投影出示问题组：
⑴ 从全文看，爸爸是一个怎样的人？
⑵ “花”在全文结构中起着怎样的作用？
⑶ 文章表达了作者怎样的感情？
学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充：
⑴ 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
⑵ 文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
⑶ 表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。
三、研读与赏析（上）
1、教师导学：
这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：
⑴ 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？
⑶ 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳：
⑴ 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。
⑵ 比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
⑶ 是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写。
2、思考“研讨与练习”一。
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。
4、准备说说自己的爸爸。
第二课时
〖教学内容〗
1、检查作业。
2、继续研读与赏析文章的重点。
〖教学设计〗
一、检查作业
二、研读与赏析（下）
1、教师导学：
上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。
2、大屏幕出示问题组：
⑴ 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
⑵ 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？
⑶ “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？
教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题，明确：
⑴ 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
⑵ 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。
⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子。”
三、体验与反思
组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人？教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。
进一步提问：
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣？谈谈体会。
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？说给大家听听。
四、拓展延伸
有首歌说：世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。
学生自由发言，教师总结：作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。
爸爸的花儿落了教学设计方案 篇四
教学目标：
1、整体感知课文，理清文章层次，把握行文线索，学习插叙手法在文中的运用。
2、分析文中父亲的形象，体会文中深沉而伟大的父爱，领悟成长的真正含义。
教学过程
一、导入新课
诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句。（幻灯）
时间是一根铁鞭，生命是一树繁花。一朵一朵地击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙!
生命如花，绚丽而多情，可是在作家林海音的笔下，爸爸的花儿却落了。今天这节课，我们就来走进这篇小说，尽情品味多味人生!
二、理清线索，感知内容
1、线索一
文中的小英子回忆了许多童年往事，且都与夹竹桃有关。请跳读课文，用简洁的.语言说说夹竹桃花引出了哪些事情。
明确：毕业典礼、医院探病、赖床迟到、爸爸爱花、银行寄钱、爸爸去世。
刚才我们概括的这些事情是由夹竹桃花串起来的，可以看出“花”是一条贯穿小说的线索：
生命如花，一线串珠贯始终。
2、线索二
这篇文章还以一件事情为线索，贯穿文章始终。是什么事情呢？
明确：毕业典礼。
英子在毕业典礼上插入了对往事的回忆，这是什么写法？
明确：插叙。
本文使用线索，使结构浑然一体；运用插叙，使文章波澜起伏。我们在写作中可借鉴这两种写法。
三、品味语言，感受父爱
1、医院探病
学生分较色朗读4—12段，接下来分析：英子爸爸说的三句话分别对应着文章那几件事情？对英子有何影响？（学生在学习小组内合作探究）
明确:第一句话对应的是英子到银行汇款给陈叔叔，这件事培养了英子勇敢面对困难的精神。第二句话对应的是英子六年前上学迟到挨打的事，它使英子养成了良好的习惯。第三句话对应的是英子听到爸爸去世消息后的表现，它让英子意识到身上的责任。
（板书：勇敢、习惯、责任）
2、赖床迟到
过渡：爸爸在病房里都担心英子迟到，英子以前迟到过吗？大家把目光聚焦在15—21段。
（1）读一读对话
老师把文中爸爸说的最后一句话改了标点，请大家比较修改句和原句在表达效果上的区别。（幻灯）
“晚了也得去，不可以逃学。起。”
“晚了也得去，怎么可以逃学？起？”
“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”
明确：第一句是陈述句，读起来平淡。第二句是疑问句，在这里爸爸知道上学迟到是错误的，怎么会用疑问语气呢？第三句是祈使句，充分体现了爸爸的严厉。
（2）品一品动作（幻灯）
爸爸气急了，一把把我从床上拉起来，我的眼泪就流出来了。爸爸结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一挥，就发出咻咻的声音，我挨打了。
思考：屏幕中的文字与课文相比，有没有改动？改动后表达效果有什么不同？
明确：“拖”字不可以换成“拉”字。爸爸费力拖“我”，“我”的身体用力的下坠，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”来，“我”惹火了爸爸，所以才挨打。“抡”更能表现“爸爸”的严厉。正因为“抡”的力度大，所以鞭子才会发出咻咻的声音，“挥”没有这种表达效果。“左看右看”一词不能删。这词说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么工具打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕没有效果。最终爸爸拿的是鸡毛掸子。
作者运用准确传神的动词，写出了爸爸打英子时用力之大，速度之快，表现了父亲的严厉。我们强调这些动词，朗读时就要重音重读，加快语速，加重语气。
通过刚才的分析，我们得出的结论是：（幻灯）
写文章时要运用准确的动词来表情达意；读文章时可以运用替换和删减的方法来品味词语的表达效果。
（3）用一用方法
学习贵在于学以致用。请同学们运用刚才学习的替换、删减法来品味第29段，深刻体会“爸爸精心呵护是爱，严厉惩罚也是爱”这一句：
父爱如山，一言一行总关情。
（4）谈一谈自己
英子因为迟到被爸爸痛打，在我们心中激起了阵阵涟漪。你是不是也有被爸爸打过的经历？哪一次挨打使您难忘？（学生自由讨论）
小结：父爱是什么？是胸前的夹竹桃，是抡起的鸡毛掸子，是那冒雨送来的花夹袄，是那生命的最后叮嘱。父爱如山，如山一般厚重，如山一般庄严。（板书：父爱）
四、动情朗读，感悟成长
英子在父爱中不断成长成长是一首歌：
成长如歌，一生悲欢离合多。
1、深情朗读
（音乐——送别）学生齐读第36—37段，在读中感悟那份淡淡的离愁别绪。
2、拓展迁移
文中第37段写到：“英子既怕长大，又喜欢长大。”那么少年的你有这种感觉吗？（学生联系自身说体会）
明确：我们喜欢长大是因为长大之后可以自由自在的做小时候不能做的事情；害怕长大是因为长大之后有许多的烦恼和责任，也没有时间和小朋友们做游戏。
3、感悟成长
大家从什么地方看出英子长大了？
明确：英子学习非常用功，被选为代表为同学们领毕业证。面对爸爸的去世，她非常镇定。
所谓成长，就是不断遭遇苦难、战胜苦难、历练生命的过程。（板书：成长）
结束语：生命如花，娇弱而高贵；父爱如山，厚重而庄严；成长如歌，曲折而悠长。爸爸的花儿落了，英子也在不是小孩子，他获得了成长。父爱像太阳一样照亮前行的路。这不禁让人想起工资真的名句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
五、开启智慧，推荐阅读
推荐学生阅读林海音的《城南旧事》。
爸爸的花儿落了教学设计方案 篇五
教学目标
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
教学重点
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
教学难点
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.读准下面加粗字的读音：
肿胀(zhong zhang) 叮嘱(zhu) 骊歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屉(ti)
2.解释下面的生词：
(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
(2)叮嘱：再三嘱咐。
(3)恐惧：惧怕，害怕。
(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。
3.阅读全文，质疑。
爸爸的花儿落了教学设计方案 篇六
4.思考：研讨与练习。
二、导入
1.作家作品简介。
作者简介：林海音(1918—)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
《城南旧事》简介：代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。
2.导语。
在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。
三、正课
1.质疑：文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。试从课文中找出这方面的例子。
讨论并归纳：
(1)开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;
(2)通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;
(3)从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;
(4)从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事;
文章回忆部分是插叙。文章采用插叙手法，时而写眼前的事。时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
2.质疑：“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?
讨论并归纳：
(1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天。“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。
(2)六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。并坚持要“我”去上学。从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一;
(3)爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功;
(4)当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。
3.质疑：“爸爸”是一个什么样的人?
讨论并归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
四、小结
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。
第二课时
一、预习
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。
二、导人
上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。
三、正课
1.朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
2.质疑：我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
讨论并归纳：愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站;怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。
3.质疑：爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?
讨论并归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。
4.质疑：爸爸见我不起床为什么打我?
讨论并归纳：对孩子不娇生惯养，严格要求。
5.质疑：爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?
讨论并归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。
6.质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?讨论并归纳：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。
7.朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
8.质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
讨论并归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。
9.质疑：文中类似这样的伏笔还有哪些?
讨论并归纳：
(1)我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。
(2)当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。
(3)当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。
10.质疑：听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
讨论并归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。如爸爸说过：“无论什么困难的事。只要硬着头皮去做。就闯过去了。”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。爸爸说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。”
11.讨论：研讨与练习三。
12.质疑：文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?
讨论并归纳：文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
13.质疑：文章多次写花有什么用意?
讨论并归纳：开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。
14.质疑：有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?
讨论并归纳：另一条线索是毕业典礼。文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。对子女真诚的爱。毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。
爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。
四、小结
本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。
