染雾中学岗位设置实施方案 篇一
随着社会的发展和教育的进步，中学教育的任务日益繁重，对各个岗位的需求也越来越多样化。为了更好地适应教育改革的需要，中学岗位设置的实施方案应该根据学校的实际情况来制定，以提高教育质量和效益。
首先，在教师岗位设置方面，应根据学校的规模和需要来确定教师的数量和专业背景。教师是中学教育的核心力量，他们的素质和能力直接影响着学生的学习效果和发展。因此，在教师的专业背景上应注重多元化，既要有教学经验丰富的老教师，也要有年轻教师的活力和创新精神。此外，还可以根据学校的特色和需求来设置一些特殊岗位，如心理教师、辅导员等，以提供更全面的教育服务。
其次，在管理岗位设置方面，应建立起科学合理的管理体系。中学的管理工作涉及到课程管理、学生管理、教师管理等多个方面，需要有专门的管理团队来负责。在教务管理方面，可以设置教务主任和教务助理，负责教学计划、课程安排等工作。在学生管理方面，可以设置班主任和年级主任，负责学生的日常管理和学业指导。在教师管理方面，可以设置教研组长和教研助理，促进教师之间的教学交流和专业成长。通过科学合理的管理体系，可以提高学校的管理效能，为学生提供更好的教育服务。
最后，在辅助岗位设置方面，应根据学校的实际需求来确定。中学的辅助工作涉及到后勤保障、设备管理、校园安全等多个方面，需要有专门的人员来负责。例如，可以设置后勤主任和后勤助理，负责学校的饮食、住宿、卫生等方面的工作。可以设置设备管理员，负责学校设备的维护和管理。可以设置安全主任和安全助理，负责校园安全的监控和管理。通过合理设置辅助岗位，可以提高学校的后勤服务水平，为学生创造更好的学习和生活环境。
综上所述，中学岗位设置的实施方案应根据学校的实际情况来制定，以提高教育质量和效益。在教师岗位设置方面，要注重教师的专业背景和多元化发展；在管理岗位设置方面，要建立科学合理的管理体系；在辅助岗位设置方面，要根据学校的需求来确定。只有通过合理的岗位设置，才能更好地满足学校的教育需求，促进学校的发展和进步。
中学岗位设置实施方案 篇二
随着教育改革的深入推进，中学岗位设置的实施方案越来越受到重视。通过合理设置岗位，可以提高学校的管理效能，优化教育资源配置，提高教育质量和效益。
首先，在教师岗位设置方面，应注重教师的专业化和多元化发展。教师是中学教育的核心力量，他们的素质和能力直接关系到学生的学习效果和发展。因此，应根据学校的规模和需求来确定教师的数量和专业背景。在教师的专业背景上，要注重多元化，既要有教学经验丰富的老教师，也要有年轻教师的活力和创新精神。此外，还可以根据学校的特色和需求来设置一些特殊岗位，如心理教师、辅导员等，以提供更全面的教育服务。
其次，在管理岗位设置方面，应建立科学合理的管理体系。中学的管理工作涉及到课程管理、学生管理、教师管理等多个方面，需要有专门的管理团队来负责。在教务管理方面，可以设置教务主任和教务助理，负责教学计划、课程安排等工作。在学生管理方面，可以设置班主任和年级主任，负责学生的日常管理和学业指导。在教师管理方面，可以设置教研组长和教研助理，促进教师之间的教学交流和专业成长。通过科学合理的管理体系，可以提高学校的管理效能，为学生提供更好的教育服务。
最后，在辅助岗位设置方面，应根据学校的实际需求来确定。中学的辅助工作涉及到后勤保障、设备管理、校园安全等多个方面，需要有专门的人员来负责。例如，可以设置后勤主任和后勤助理，负责学校的饮食、住宿、卫生等方面的工作。可以设置设备管理员，负责学校设备的维护和管理。可以设置安全主任和安全助理，负责校园安全的监控和管理。通过合理设置辅助岗位，可以提高学校的后勤服务水平，为学生创造更好的学习和生活环境。
综上所述，中学岗位设置的实施方案应注重教师的专业化和多元化发展，在管理岗位设置方面要建立科学合理的管理体系，根据学校的实际需求来设置辅助岗位。只有通过合理的岗位设置，才能更好地满足学校的教育需求，提高教育质量和效益。
中学岗位设置实施方案 篇三
为了深化事业单位人事制度改革，建立健全聘用制度和岗位管理制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据国家和省市有关文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
通过建立岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理体制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进我校教育教学事业的发展。
坚持科学设岗、宏观调控的原则；坚持优化结构、精干高效的原则；坚持按岗聘用、合同管理的原则；坚持平稳实施、稳步推进的原则。
（一）xx。
（二）按我校教职工数及职称结构，实际设置岗位总量xx个，其中：管理岗位0个。专业技术岗位xx个，其中：七级（副高）1个，八级xx个，九级xx个，十级xx个（八级九级十级为中级职务）。十一级x个，十二级x个，十三级1个（十一级至十三级为初级职务）。工勤技能岗位2个。
1、管理岗位的名称、等级、数量
总数0个，占单位岗位总量的0%。其中：三级0个，四级0个，五级0个，六级0个，七级0个，八级0个，九级0个，十级0个。
2、专业技术岗位等级、数量及结构比例
（1）高级专业技术岗位x个，占专业技术岗位比例x%
a、正高级岗位x个，占专业技术岗位比例x%。其中：三级岗位0个，四级岗位0个。
b、副高级岗位x个，占专业技术岗位比例x%。其中：五级岗位0个，六级岗位0个，七级岗位1个。
（2）中级岗位x个，占专业技术岗位比例x%。其中：八级岗位x个，九级岗位19个，十级岗位x个。
（3）初级岗位x个，占专业技术岗位比例x%。其中：十一级岗位x个，十二级岗位x个，十三级岗位1个（未评职1人）。
3、工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位2个，占单位岗位总量的x%。其中：技术工一级0个，技术工二级0个，技术工三级0个，技术工四级1个，技术工五级1个，普通工岗位0个。
（一）管理岗位各等级职责与任职条件
（二）专业技术岗位各等级职责与任职条件
（三）工勤技能岗位各等级职责与任职条件
制定竞争上岗办法应按照xx有关规定为依据，在内容上应包括以下五个方面：
（一）符合各等级岗位条件的待聘人员情况（见待聘人员花名册）
（二）实施竞争上岗的办法（考试、考核等办法）
（三）实施竞争上岗的方法步聚及时间要求
1、公布已经核准的岗位设置实施方案，包括具体岗位及其职责、聘用条件等事项。
2、工作人员申请应聘。填写《事业单位岗位竞聘申请表》。
3、聘用工作组织按岗位条件和竞聘条件对应聘人员的资格、条件进行审核。
4、公示参加竞岗人员审核结果。
5、开展竞争上岗（组织竞岗人员通过考试、考核等形式进行竞争上岗），聘用工作组织根据竞岗情况或考核结果，择优提出拟聘人员名单。
6、单位负责人员集体讨论确定拟聘人员。
7、公示拟聘用人员情况（名单、岗位名称与等级）。
8、按核准权限逐级上报政府人事部门核准或备案。
9、聘用单位法定代表人或者其委托人与受聘人员签订聘用合同。
（六）聘用合同签订
（七）其它需要说明的问题
单位按照竞争上岗的程序，作出具体工作计划安排，要求任务清晰、安排合理，责任明确，标准具体。
（一）、成立剑阁县下寺小学校岗位设置领导小组，组成人员如下：
xx
领导小组下设办公室，由张知勇任办公室主任。
（二）领导小组职责：
1、制订实施方案。根据国家、省、市有关文件精神，制定单位岗位设置实施方案，召开单位职工大会或职工代表大会讨论通过。
2、资格审查。对申请竞聘人员提交的材料对照岗位任职条件进行资格审查，确定参加竞聘打分人员名单。
3、组织开展人员竞岗工作，确定单位拟聘人员名单。
4、协调和处理问题。对岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理，仲裁本单位岗位实施工作中存在的争议。
5、其它相关工作
中学岗位设置实施方案 篇四
为进一步深化教育人事改革，建立科学规范、公开公平的教师选拔聘任制度，加强和优化教师队伍建设，促进我县教育事业发展，根据上级有关文件精神，结合我乡实际，特制定本实施方案。
通过全面推行教师竞争上岗和聘任制，深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，为发展优质教育打下坚实基础。
学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长：xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。
学校共设x名岗位：①中心校有岗x个：行x名， 财会x名、文印1名，校医1名，计算机x名，体育1名，英语2名，后勤工作x名，教学岗x名；②幼儿园4名（大班小班各2个）；③村校5名（雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个）。
学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。
第一轮后勤人员竟聘 → 第一轮村校班主任竟聘
→ 专职教师竟聘 → 中心校幼儿
园班主任竟聘
→中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘
→第二轮村校班主任竟聘
竞聘程序
（一） 召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织xx选拔教师代表参与教师竞聘工作。
（二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位：
1、固定岗位如下：
竟聘岗位如下
（三） 教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；
（四）竞聘上岗领导小组根据老师的岗位竟聘申请表，审查参加竞聘的教师的资格，确定候选人。
（五）全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对每个岗位竞聘人员进行民主测评。
（六）竞聘上岗领导小组根据《竞争上岗量化打分细则》给竟聘的老师打分。
（七）竞聘上岗领导小组依据<<竞争班主任量化细则>>打的分和学校的实际需要来综合考虑，依次确定六到一年级、幼儿园、村校的班主任。
（八） 如有班主任岗位没有聘满，则由竟聘上岗领导小组决定是否在落聘人员中进行第二轮竟聘。
（九）学校在初步确定了班主任人选后，即开展学科教师与班主任双向选择竞聘上岗工作。学科教师竞聘时应明确表明愿意和哪个班主任合作，班主任参与测评、自主组阁，对竞聘上岗过程出现的问题，由竞聘工作领导小组及有关人员进行磋商，作出微调。
（十）最后竞聘工作领导小组根据全体教职工和学校行政领导依次（按岗位设置顺序）对竞聘人员的测评分数和本人的意愿来确定勤人员的岗位。
