染雾教师职称评聘实施方案 篇一
随着教育事业的发展和教师队伍的不断壮大，教师职称评聘成为了教师职业发展中的重要环节。为了确保评聘工作的公正、公平和科学，制定一套科学合理的教师职称评聘实施方案显得尤为重要。
一、评聘条件的明确
教师职称评聘实施方案首先应该明确评聘条件。评聘条件应该包括教师的学历、教龄、教学业绩以及教育教学能力等方面的要求。评聘条件的明确能够使评聘工作更加科学和规范，避免主观因素的介入。
二、评聘程序的规范
教师职称评聘实施方案还应该规范评聘程序。评聘程序应该包括申报材料的准备、评审委员会的组建、评审环节的安排等。评聘程序的规范能够保证评聘工作的公正和透明，使教师们在评聘过程中能够按照规定的程序进行。
三、评聘标准的科学性
教师职称评聘实施方案中的评聘标准应该具有科学性。评聘标准应该包括教学能力、教育教学成果、教学质量等方面的要求。评聘标准的科学性能够确保评聘工作的客观性和准确性，使评聘结果更加符合实际情况。
四、评聘结果的公示
教师职称评聘实施方案应该规定评聘结果的公示。评聘结果的公示能够让教师们及时了解自己的评聘情况，同时也能够增加评聘工作的透明度和公正性。公示结果还可以为教师们提供参考，促进他们进一步提高教育教学水平。
五、评聘工作的监督和评估
教师职称评聘实施方案应该设立评聘工作的监督和评估机制。监督和评估机制能够及时发现评聘工作中存在的问题，对评聘工作进行及时纠正和改进。评聘工作的监督和评估也能够提高评聘工作的质量和效率。
教师职称评聘实施方案是教师职业发展中的重要环节，其科学合理的制定和执行对于教育事业的发展至关重要。通过明确评聘条件、规范评聘程序、科学评聘标准、公示评聘结果以及建立监督和评估机制，我们将能够确保评聘工作的公正、公平和科学，为教师们的职业发展提供更好的保障。
教师职称评聘实施方案 篇二
随着教育教学改革的深入推进，教师职称评聘成为了教师职业发展中的重要环节。为了确保评聘工作的公正、公平和科学，制定一套科学合理的教师职称评聘实施方案显得尤为重要。
一、评聘条件的明确
教师职称评聘实施方案首先应该明确评聘条件。评聘条件应该包括教师的学历、教龄、教学业绩以及教育教学能力等方面的要求。评聘条件的明确能够使评聘工作更加科学和规范，避免主观因素的介入。
二、评聘程序的规范
教师职称评聘实施方案还应该规范评聘程序。评聘程序应该包括申报材料的准备、评审委员会的组建、评审环节的安排等。评聘程序的规范能够保证评聘工作的公正和透明，使教师们在评聘过程中能够按照规定的程序进行。
三、评聘标准的科学性
教师职称评聘实施方案中的评聘标准应该具有科学性。评聘标准应该包括教学能力、教育教学成果、教学质量等方面的要求。评聘标准的科学性能够确保评聘工作的客观性和准确性，使评聘结果更加符合实际情况。
四、评聘结果的公示
教师职称评聘实施方案应该规定评聘结果的公示。评聘结果的公示能够让教师们及时了解自己的评聘情况，同时也能够增加评聘工作的透明度和公正性。公示结果还可以为教师们提供参考，促进他们进一步提高教育教学水平。
五、评聘工作的监督和评估
教师职称评聘实施方案应该设立评聘工作的监督和评估机制。监督和评估机制能够及时发现评聘工作中存在的问题，对评聘工作进行及时纠正和改进。评聘工作的监督和评估也能够提高评聘工作的质量和效率。
教师职称评聘实施方案是教师职业发展中的重要环节，其科学合理的制定和执行对于教育事业的发展至关重要。通过明确评聘条件、规范评聘程序、科学评聘标准、公示评聘结果以及建立监督和评估机制，我们将能够确保评聘工作的公正、公平和科学，为教师们的职业发展提供更好的保障。
教师职称评聘实施方案 篇三
各位领导、全体老师大家好：
作为一名教师，本人始终牢记“日常的教学工作”是第一生命线，也一直本着“一切为了学生”的宗旨扎扎实实地开展日常教学工作。开学初，根据学生的具体学情制定学期教学计划
，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，始终牢记：学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，坚持做到课前认真细致地研究教学大纲和教材，反复阅读教参，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。
作为教师，责任心与使命感是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。在多年的工作实践中，我一直把高度的责任心和使命感作为自己教育实践的准则。在为人师的这些年里，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己作为教师的身份，努力做到以身作则，为人师表。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，敢挑重担，任劳任怨，从不斤斤计较。能与同事和睦相处，做到在教育实践中取长补短，共同进步。热爱和关心学生，努力使自己能做到既教书又育人，促进孩子的全面健康成长，曾被评为校级“优秀辅导员”。
俗话说：“活到老，学到老”。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的需要。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。通过学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，对自己的教育教学进行不断地改革与创新。因为，本人一直坚信，只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意性，才能取得积极的效果。
平时，积极参加市教研室和学校组织的教研活动，通过参观学习、外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平，特别是20xx年参加的嘉兴市领雁工程培训，从小学到了很多教育教学的理论知识与实践经验，可谓受益匪浅。本人还利用课余时间通过网络资源、各类相关专业的书报杂志学习各种教育教学理论知识，了解现代教育的动向，开拓教学视野
和思维，掌握教育教学新方法，指导教育教学实践。
作为一名教师，本人始终牢记“日常的教学工作”是第一生命线，也一直本着“一切为了学生”的宗旨扎扎实实地开展日常教学工作。开学初，根据学生的具体学情制定学期教学计划
，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，始终牢记：学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，坚持做到课前认真细致地研究教学大纲和教材，反复阅读教参，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂氛围，提高教学质量，课后不断反思与研究，总结经验，吸取教训，不断提升自身的教学水平。通过不断地努力，扎实地工作，教学态度与教学水平都得到了领导与其他教师的肯定，5年中两次被评为校级“先进教师”。
为了使自己的教学理念与方法得到更好地实践与论证，本人积极报名参加开课活动，希望得到更多优秀教师的指导，更有效地突破自己的教学瓶颈。5年中，校级开课3次，片级开课3次，桐乡市级开课1次，嘉兴市级开课1次，每个学期都有研究课例，每次开课都认真对待，受到了听课老师的好评，教学能力得到了很大的提升。课后，能根据学生的学习情况对自己的教学方法经常进行反思、总结，与同事交流，并把自己的点滴心得记录下来，累积以后集结成文。
其中，12篇论文、案例桐乡市获奖，3篇论文嘉兴市获奖，2篇案例分别在《走进新课程》与《教学月刊》上发表。除了撰写论文，本人还积极参加课题研究，以期对数学教学有更扎实的功底。期间，参与了多个校级、市级课题，努力承担研究任务，撰写研究心得，1个课题获桐乡市二等奖;而自己也主持了1个校级课题，于20xx年完成了结题工作，另1个市级课题也已研究了一年，正在结题准备中。
因为有学校领导的信任与支持，有教研组内老师们的互相协作，在本人担任数学教研组长的3年之中，教研组活动得以顺利开展，并取得了良好的效果。我们的教研组内都是青年教师，爱学习，爱交流，会共享，会思考，是一个团结向上的集体。作为教研组长，除了协调好各项教研组活动外，本人还积极做好带头作用，每次活动都认真做好准备工作，使我们的教研活动达到事半功倍的效果;同时经常鼓励青年教师多参加开课、课题研究等活动，争取使我们教研组的老师年年有进步，个个有发展。
总之，教育工作没有，只有更好。为无愧于自己天天面对的那几十双充满信任与求知欲望的小眼睛，为无愧于自己为人师的良心，我将积极探索，攻坚克难，求实创新
，以更加饱满的热情投入到新的工作中去，以期取得更大的进步!
谢谢大家!
教师职称评聘实施方案 篇四
为了进一步完善我镇的专业技术职称的评聘工作，在全体教师中形成“公开、公正、公平”的竞争局面，根据省、市、县人事局及教育主管部门的有关精神，经学校领导班子会议研究及全体教职工讨论，特制定我镇教师评聘方案。
1、任教于中心校、南洪得1分，任教于三十埠、新民、华城、龙岗、黄浦、张庙、土山、油坊得2分;任教于牛寨、斗镇、青岭、四十埠得3分;
2、支教对象为完小教师数在9人以上(不含9人、班级数乘以1.5人)且年龄在45周岁以下自愿参加人员。支教一年得5分(职称兑现后且年龄在45周岁以下，根据工作需要，有需要支教的，中心校直接安排支教)。
1.思想政治表现
(1)近五年来，年度考核一次不合格扣5分，年度考核优秀每次加2分，累计加分不超过6分。考核办法，查阅证件。
(2)出勤情况。一学年出满勤记5分，旷一节课扣1分，事假一天扣0.1分，病假一天扣0.05分，重大病或住院经县局批准请假后不扣分。考核办法，所在学校证明，考核组抽查学校日志。
2.资历条件：教龄每年按1分累积计算。
3.专业技术工作经历条件
(1)工作量(10分)：教师每周任教课时必须得到16节(含16节)，校长、教导主任及相关人员课时参照“绩效工资考核办法”，不足16节，一节扣0.5分，超出部分不加分。考核办法，查阅教师课表、学校总课表。
(2)获奖情况：
a近五年个人获奖：国家级5分、省级4分、市级3分、县级2分、片级镇级1.5分，只以最高级别记一次(如某一层次获奖分名次，市级及以上每低一等次减1分，县级每低一等次减0.5分，片级镇级二、三名为1分)(以上获奖必须是通过中心校及教育体育局上报)。
b指导学生获奖同前a(指导教师有文或有证);
c任现职以来论文获县级一、
(3)近五年获得：
县级教学能手加2分，市级教学能手加3分。
县级骨干教师加2分，市级骨干教师加3分。
县级学科带头人加3分，市级学科带头人加5分。
本项记最高得分项，不累计加分。
省级教学能手、省级骨干教师、省级学科带头人直接兑现(无第四大项情况)。
(4)评小高资格年限：每年记1分(评审年限取整数，只进不舍)。
(1)考核近两学年教学成绩(两学年均分)。以每学期期末文化素质检测及教育教学检查为准。期末文化素质检测全镇第一名12分，每降一名减少1分(记前八名)，两学期相加除以2(同时任教两个及以上学科均为前八名，以高者为准;其中一科不在前八名，取均分。中途接班教师上一学年检测非后三名，名次照常，后三名，每升2个档次加1分。)，(检测倒数三名分别扣1.5分、1分、0.5分);教学检查以检查教师作业、备课为准，第一名4分，每降一名减少0.25分，近一学年的成绩相加除以次数为得分(未抽查到教师分值取参与评聘教师分值的平均分)。教师此项成绩得分为以上两项得分之和。
(2)近两学年，全镇综合评估前六名，校长加分，第一名加6分，每降一名减少0.5分，两学年均分(副校长及学校中层此项分值是校长的一半)。
1.职业道德差、乱收费、乱摊派、向学生家长索取钱物的;
2.在五年之内违反计划生育的;
3.未经学校同意在校外兼职的;
4.因体罚学生造成严重后果的;
5.当年受记大过及以上处分的;
6.近三年一年内事假累计超过两个月或病假累计超过半年的;
7.不服从学校工作调配的;
8.近三年中，故意不完成教育教学任务的。
1.书面申报：凡符合条件者，均可向学校评聘领导小组送交书面申请，未交书面申请者，按自愿弃权处理。
2.组织考核：由评聘领导小组按本方案集体考核打分。
3.初录推荐：按积分考核结果从高分到低分初录选取。
4.张榜公示：初录结果公示五天，接受群众监督。
5.上报审批
学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：
组 长：
副组长：
成 员：
办公室：
(当年参加评聘人员不得进入评审小组)
