我的“二王”老师(推荐3篇)

我的“二王”老师 篇一

我的“二王”老师

在我读初中的时候，我有一个非常特别的老师，我们都称他为“二王”老师。他是我们学校的数学老师，也是我们班级的班主任，因为他的名字中带有两个“王”字，所以大家都亲切地称他为“二王”老师。

“二王”老师是一个很有个性的人，他身材高大，留着一头乌黑的短发，总是穿着一身整洁的衣服。他的眼睛总是闪烁着聪明的光芒，给人一种非常有亲和力的感觉。他的教学方式也非常独特，总是能够引起我们的兴趣。

在课堂上，他总是充满激情地讲解数学知识，用生动有趣的例子来帮助我们理解难点。他会用幽默的语言和夸张的动作来吸引我们的注意力，让我们在轻松愉快的氛围中学习。他还善于启发我们思考，经常提出一些有趣的问题，让我们动脑筋去思考解决方法。他总是鼓励我们积极参与课堂讨论，不怕犯错，勇于表达自己的观点。

除了在课堂上给我们带来愉快的学习体验，他还经常组织一些有趣的活动来增进师生之间的交流。他会带我们去参观数学展览，参加数学竞赛，还会组织数学游戏比赛。这些活动不仅增加了我们对数学的兴趣，也培养了我们的团队合作精神和竞争意识。

在我读初中的三年里，我对数学的兴趣和理解能力都有了显著的提高，这与“二王”老师的教学有着密不可分的关系。他不仅仅是一个优秀的教师，更是一个关心学生、耐心教导的好老师。他时刻关注着我们的学习情况，鼓励我们克服困难，勇于挑战自我。他的言传身教给我留下了深刻的印象，使我受益终生。

“二王”老师像一盏明灯，为我们点亮了前进的道路。他不仅教会了我们数学知识，更教会了我们如何做人，如何面对困难和挫折。他用自己的行动告诉我们，只有努力奋斗，才能取得成功。我非常庆幸能够有“二王”老师这样一位伟大的老师，他给了我无尽的希望和勇气。

我的“二王”老师 篇二

第二篇内容

我的“二王”老师

在我读初中的时候，我有一个非常特别的老师，我们都称他为“二王”老师。他是我们学校的语文老师，他的教学方式非常独特，让我们在学习语文的同时也得到了更多的启发和成长。

“二王”老师是一个非常有学识和文化底蕴的人，他总是穿着一身传统的中山装，给人一种古典而庄重的感觉。他的眼睛里透露出一种温和和智慧，让人感到非常安心。他的教学方法也非常独特，他总是能够将抽象的知识变得具体而形象。

在课堂上，他总是以讲故事的方式来引入新的知识点，用生动有趣的语言和详细的解释，让我们能够更好地理解和掌握。他还经常给我们讲一些名人的故事，用他们的经历来鼓励我们，激励我们要有远大的理想和坚定的信念。他总是鼓励我们多读书，多积累知识，培养自己的阅读习惯和思考能力。

除了在课堂上的教学，他还经常组织一些有趣的活动来增进师生之间的交流。他会带我们去参观文化艺术展览，参加文学写作比赛，还会组织读书分享会。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，也激发了我们对语文的兴趣和热爱。

在我读初中的三年里，我对语文的理解和表达能力都有了显著的提高，这与“二王”老师的教学有着密不可分的关系。他不仅仅是一个优秀的教师，更是一个给予学生无限关爱和鼓励的好老师。他时刻关注着我们的学习情况，鼓励我们大胆表达，勇于追求自己的梦想。他的言传身教给我留下了深刻的印象，使我受益终生。

“二王”老师像一座桥梁，为我们搭建了通向知识的道路。他不仅教会了我们语文知识，更教会了我们如何思考和表达。他用自己的智慧和经验指引着我们，让我们在追求知识的道路上越走越远。我非常庆幸能够有“二王”老师这样一位伟大的老师，他给了我无尽的智慧和勇气。

我的“二王”老师 篇三

尽管步入七中只有一个多星期，但我对班主任王老师已经有了初步的了解，王老师也给我留下了很深的印象。回忆起小学六年时光，也有一双温暖而柔软的手扶持着我，关心着我，让我快乐成长。她是我上小学时的班主任，也是语文老师，同样姓王，也非常和蔼可亲。既然两位老师有那么多共同点，那我就来说说他们之间的不同点吧。

从上课的水平上讲，二位老师平分秋色、旗鼓相当。（目前是如此，王老师的其他优点日后我会慢慢发觉）。但对于“预习”这项作业的要求却有所不同。现在的王老师关注的是自学能力。预习是遇到不熟悉的词语要查词典并理解，标注自然段是理所应当的。然而第三和第四个步骤则是学习课文中难点与重点的关键：做旁批和眉批。小学王老师可从没让我们在预习时做旁批和眉批，所以只有老师在上课时一句一句解析才能明白。最后一个要求是做课后题，我猜老师的目的就是希望通过做课后题使我们提前了解课文内容，掌握中心思想。而以前的王老师对预习的要求挺繁琐，先是给课后生词注音，然后针对课文内容提三个问题，解释老师圈画的词语，最后读五遍课文，家长签字，预习作业就OK了。但是每一课都这样复杂地预习，大部分同学都觉得无聊，所以基本上糊糊差事，抄抄《全解全析》就算完成了。所以我觉得我更赞同现在王老师的预习方法，不仅掌握得快，还挺有“挑战性”。

我发现，二位王老师在教育我的同时，最大的区别就是批改作文了。两位老师批改作文的方式简直是天壤之别，大相径庭，让我有些诧异。以前的王老师给我改作文从来都是“细致入微”，只要我把初稿发到老师邮箱里，老师会逐字逐句地给我修改整合，什么地方需要重点突出和渲染，老师总会一丝不苟地“精雕细琢”，一丝一毫都会精心“加工”，所以我只要做一个毛毛糙糙的“稻草人”，经过“加工”，“机器”里就会吐出“洋娃娃”。但到了中学，一切都改变

了。王老师看过我上交的征文，便在作文里进行点评，告诉我哪些地方主题不突出，哪些地方需要“叙述和议论相结合”，哪些地方应该“删繁就简，首尾呼应”等等。不仅给我提了许多修改作文的意见，还教我如何切题选题，围绕主题创作，并突出中心。但始终坚持一个原则：让我自己修改作文。王老师不仅教会我如何修改作文，还让我明白不能总是依赖他人，自己认真修改才能改出令我自己最满意的文章。不要偷懒，多修改自己的作文就能看见自己的不足并加以改正了。应该学习曹雪芹“批阅十载，增删五次”地修改《红楼梦》的执着精神，这样作文才能越“改”越好。

不管怎样，我都感谢我的小学语文王老师对我的谆谆教导，也会在我初中语文王老师的细心点拨下，更加努力地学好语文！