染雾小学英语学困生辅导计划范文 篇一
标题：帮助学困生提高英语学习能力的方法
引言：
英语作为一门重要的国际语言，对于小学生来说，学习英语不仅能够提高语言能力，还能够拓宽视野，培养跨文化交流的能力。然而，有些学生在英语学习上遇到困难，需要我们给予适当的帮助和支持。本文将介绍几种帮助学困生提高英语学习能力的方法。
一、了解学生的学习情况
了解学生的学习情况是帮助他们提高英语学习能力的第一步。教师可以通过与学生的交流、观察学生的学习表现以及与家长的沟通等方式来了解学生的英语水平、学习习惯和学习困难。只有了解学生的具体情况，才能有针对性地进行辅导。
二、制定个性化学习计划
根据学生的学习情况，我们可以制定个性化的学习计划。对于学习能力较弱的学生，可以将学习内容进行分解，每次只学习一小部分，逐步提高学习难度。同时，我们还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的学习活动，增加学习的趣味性和参与度。
三、提供额外的学习资源
学习资源对于学困生来说非常重要。除了课本和练习册外，我们还可以为学生提供额外的学习资源，如英语教学视频、英语学习软件等。这些资源可以让学生在课堂之外进行英语学习，提高学习的效果。此外，我们还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，提高他们的口语表达能力。
四、提供个性化的辅导和反馈
每个学生的学习情况是不同的，因此我们需要提供个性化的辅导和反馈。在教学过程中，我们可以通过与学生的交流，了解他们的学习困难，并及时给予帮助和指导。同时，我们还需要及时给学生提供反馈，鼓励他们在学习中取得进步，并指出他们还需要改进的地方。
结尾：
通过以上几种方法，我们可以帮助学困生提高英语学习能力。然而，我们也要认识到学习能力的提高是一个渐进的过程，需要学生和教师的共同努力。希望学困生能够坚持努力，克服困难，取得更好的学习成绩。
小学英语学困生辅导计划范文 篇二
标题：家校合作助力学困生提高英语学习能力
引言：
学困生在英语学习上面临的困难不仅仅是他们个人的问题，也与家庭环境和学校教育有关。因此，家校合作是帮助学困生提高英语学习能力的重要途径。本文将介绍家校合作助力学困生提高英语学习能力的具体措施。
一、建立家校沟通渠道
建立家校沟通渠道是家校合作的前提。学校可以通过家长会、家校通讯等方式与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况和问题。同时，家长也可以通过与教师的交流，了解学校的教学计划和学生的学习表现。这样的沟通可以让家长和教师及时了解学生的学习情况，共同制定解决学习困难的方案。
二、制定家庭学习计划
家庭学习计划是家校合作的具体体现。家长可以与学生一起制定每天的学习计划，明确学习目标和学习内容。同时，家长还可以通过提供学习资源、陪伴学生学习等方式，帮助学生解决学习中的困难。通过家庭学习计划，学生能够形成良好的学习习惯，提高学习效果。
三、提供学习支持和鼓励
学困生在英语学习上面临困难时，需要家长给予适当的学习支持和鼓励。家长可以与学生一起复习英语知识，解答学生的问题，帮助他们克服学习困难。同时，家长还要及时给予学生肯定和鼓励，鼓励他们在学习中取得进步，增强学习的动力和信心。
四、定期跟踪学生学习情况
家长和教师可以定期跟踪学生的学习情况，及时了解学生的学习进展和问题。家长可以与教师进行交流，了解学校的教学计划和学生的学习表现。同时，家长还可以检查学生的作业完成情况，与学生一起复习英语知识，帮助他们解决学习中的问题。
结尾：
家校合作是帮助学困生提高英语学习能力的重要途径。只有家长和学校共同努力，才能够让学困生克服困难，取得更好的学习成绩。希望学困生能够得到家庭和学校的支持和鼓励，努力提高英语学习能力。
小学英语学困生辅导计划范文 篇三
我们对学生不仅要“授之以鱼”，更应该“授之以渔”。下面整理了英语学困生的辅导计划，希望对你有帮助。
小学英语学困生辅导计划【1】 在此，首先对上学期的期末考核情况总结一下。统计出二率一分的结果为：平均分89.6，合格率97.9%，优秀率83.9%。其实，无论考核的结果如何，亦只是代表过去，已成为过去时。从上学期测试的卷面分析发现成绩差的同学占有一定的比例，造成他们成绩差的原因有多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差等等综合因素。针对这一情况，一直以来我在对待中下生的辅导方面采取以下方法。
一、 思想上树立他们的自信心
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
二、 待中下生要有爱心
了解中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问题留待静以后再想办法妥善处理。
三、 教给中下生学习方法
六年级的新知识内容不多。中下生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二册的单词并进行归纳，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于录音机、成绩好的同学或老师。
四、 在学习的过程中提高中下生的学习兴趣
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
五、 与家长多联系、齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
六、 给中下生特别帮助
1、 一帮一
2、 担任小老师
3、 课后辅导
小学英语学困生辅导计划【2】 后进生是每一位英语教师最头疼的问题。根据我所教的三个班的实际情况，我发现学困生占全班总人数的50%，其中基础差的是一班的任孟豪、胡青霞、杨磊鹏、二班的张一源、李仲旭、刘睿泽、张萧，三班的李明、王泽、段瑞怡、张紫颖等，还有部分学生是由于平时作业马虎，上课不专心，不能按时完成作业导致学习成绩差，还影响其他同学学习。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢? 措施如下：
一、对症下药，改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改
二、指导预习，提前进入
后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词;然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
三、分层教学，鼓励参与
后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。
四、弥补欠缺，巩固基础
由于后进生的基础知识 ，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。
让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克这一难关
