染雾物理老师读书心得体会范文 篇一
标题：物理老师读书心得体会
作为一名物理老师，我一直都在不断地学习和探索物理知识。这不仅是为了能够更好地教授给学生，还是为了满足自己对知识的渴望。近期，我读了一本关于物理的书籍，让我受益匪浅。在此，我想分享一下我的读书心得体会。
这本书的主题是关于量子力学和相对论的结合，作者通过生动的语言和具体的例子，讲解了这两个领域的基本原理和最新的研究成果。在阅读过程中，我深深地感受到了物理学的奥妙和美妙之处。
首先，这本书给我带来了对物理学的新的认识。在学校里，我们通常只学到一些基础的物理知识，比如牛顿力学和电磁学等。而这本书则介绍了一些更加高深的理论，如量子力学和相对论。通过深入学习这些理论，我对宇宙的本质和结构有了更加清晰的认识。这不仅让我更加热爱物理学，也使我能够更好地引导学生去探索和思考。
其次，这本书也让我了解到了物理学的发展和前沿。作者在书中详细介绍了一些最新的研究成果，如黑洞理论和量子计算等。这些内容让我看到了物理学的边界和挑战，也激发了我追求知识的动力。我想将这些新的发现和观点，通过课堂教学的方式传授给学生，让他们也能够感受到物理学的魅力和广阔的前景。
最后，这本书也让我对教育有了新的思考。在书中，作者提到了一些关于物理学教育的问题和挑战。他指出，传统的教学方式往往过于注重记忆和应试，而忽视了培养学生的创造力和思维能力。这让我深思，作为一名物理老师，我应该如何更好地教育学生，激发他们的学习兴趣和能动性。我希望通过引导学生去思考和探索，培养他们的创新和解决问题的能力，让他们在学习物理的过程中能够得到更多的成长和进步。
总的来说，这本书给我带来了很多的启发和思考。它不仅让我对物理学有了更深入的理解，也让我对教育有了新的思考。我相信通过不断地学习和探索，我会成为一名更好的物理教师，为学生带来更多的知识和启示。
物理老师读书心得体会范文 篇二
标题：物理老师读书心得体会
作为一名物理老师，我一直都在不断地学习和探索物理知识。近期，我读了一本关于宇宙学的书籍，让我对物理学的研究方向有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的读书心得体会。
这本书的主题是关于宇宙的起源和演化，作者通过通俗易懂的语言和生动的插图，讲解了宇宙大爆炸理论和黑洞理论等重要的宇宙学理论。在阅读过程中，我深深地感受到了宇宙的无限广阔和神秘之处。
首先，这本书给我带来了对宇宙学的新的认识。我们通常只学习到一些基础的物理知识，如牛顿力学和电磁学等，而对于宇宙的起源和演化往往只是一知半解。通过深入研究宇宙学理论，我对宇宙的形成和发展有了更加清晰的认识。这不仅让我更加热爱物理学，也使我能够更好地引导学生去思考宇宙的奥秘和未来的发展。
其次，这本书也让我了解到了物理学的前沿和挑战。作者在书中详细介绍了一些最新的研究成果，如暗物质和暗能量等。这些内容让我看到了物理学的边界和未解之谜，也激发了我追求知识的动力。我希望将这些新的发现和观点，通过课堂教学的方式传授给学生，让他们也能够感受到物理学的魅力和广阔的前景。
最后，这本书也让我对科学研究有了新的思考。在书中，作者提到了一些关于科学研究的方法和思维方式。他强调了观察、实验和理论的相互作用，以及科学家应该具备的批判性思维和创新精神。这让我深思，作为一名物理老师，我应该如何培养学生的科学思维和科学素养。我希望通过引导学生去观察和实验，培养他们的批判性思维和创新能力，让他们能够在科学研究中有所建树。
总的来说，这本书给我带来了很多的启发和思考。它不仅让我对宇宙学有了更深入的理解，也让我对科学研究有了新的思考。我相信通过不断地学习和探索，我会成为一名更好的物理教师，为学生带来更多的知识和启示。
物理老师读书心得体会范文 篇三
久没读教育经典。偶然在书架上发现一本尘封已久的书籍，拿来或粗或细的阅读，却也能或多或少的明悟书中的道理，结合实际谈谈自己的感受。这是一本由北京师范大学出版的书，名叫《物理教育通论》，分为十八个章节阐述了作者在物理教育方面的研究成果。我个人比较关注的是前面部分章节内容。自古以来，人们在教学实践中都在探讨学习问题。早在纪元前的春秋战国时期，我国古代学者如孔子、荀子等就探讨过学与教的规律，
形成了一定的学习理论。后来，西方心理学家纷纷以动物或人为对象，探讨学习过程，发现了一些学习的规律与特点，从而各树一帜，自成流派，创立了多种学习理论。书中对“学习”进行了最一般的定义——主体在生活过程中与环境相互作用获得个体经验而产生的行为比较持久变化的过程。上述是一个广义的学习定义，教育情境中的学习与它不完全相同。
教育是有目的、有计划的，它是按照教育目标来改变学生心理和行为的过程。因此，教育情境中的学习可以定义为：凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。其实，通俗来讲，就是学生在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地掌握知识、发展能力、形成技能技巧以及培养正确世界观的过程。书中还介绍了学习的分类：美国的布鲁姆、奥苏泊尔、苏联的彼得罗夫、我国的潘菽等都对学习进行了各种分类，结合中学物理的学习特点和我国的实际情况，可把中学物理的学习分为以下几种：1.物理知识的学习：指对物理学系统知识的学习，并了解其实际应用。2.物理技能的学习：主要是物理实验的操作技能。3.能力发展的学习：主要指观察能力、实验能力、思维能力、运用物理知识解决实际问题的能力等。4.物理学方法的学习：主要指观察方法、实验方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、类比方法、数学方法、美学方法等。5.科学态度的学习：主要指尊重事实、严肃认真、实事求是、按科学规律办事的态度。另外还有爱国主义和辩证唯物主义思想等方面的学习。学习理论是物理学的基础。学习理论为我们提供了可行的起点，从而发现一般的教学原理。故此，书中接着介绍了古今中西的代表性的学习理论。中国可以说是学习心理学思想的发源地。远在纪元前的春秋战国时期，诸子百家形成了较系统和完整的理论流派，其代表人物是孔子。孔子在长期的教学教育实践中提出了许多学习理论。他认为，学习是获得知识、提高能力、培养道德的重要途径。学习的心理条件有：“志”和“信”的学习信念、动机;“好”与“乐”的学习兴趣、爱好;“学贵有恒”的学习毅力，“不耻下问”的学习态度等。总结的学习方法有：以学为主，学、思、习、行相结合;学而时习、温故知新;多闻、多问、多见、多识;举一反三，闻一知十;从博返约，一以贯之;告知往来，叩其两端;先做好学习准备。
每天检查学习结果等。美国著名的认知心理学家布鲁纳提出了发现学习理论，他认为，所谓发现学习，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理原则。发现学习理论结合中学生物理的学习，其学习过程可分为以下五个过程：掌握学习课题，提出假说，推敲假说，验证假说，发现与归纳。从学习理论来讲，学生的一切学习心理活动都是以感知觉为先导。可以说，感知是一切物理知识的来源，是认识物理世界的开始，是一切学习心理活动的基础。所谓感知，在心理学上是指感觉和知觉而言。感觉是人们对当前客观事物个别属性的反映，如学生对物理现象或物理过程中产生的光声、机械运动、温度变化、气体性质等个别属性的反映，就是对这一物理现象或物理过程的感觉活动。知觉是指人对当前客观事物整体及其相互联系的反映，如雷雨天、观察者通过眼看到闪光、耳朵听到雷声就可形成这是大气中放电现象的概念。学生学习物理过程中的感知活动有一定的规律和特点，教学中遵循这些规律，有利于提高感知的效果，培养感知能力。首先从被感知的物理现象来说，必须达到一定的强度，才能被学生清晰的感知(强度律)。如演示实验中采用大型演示电流计，某些演示实验采用投影仪投影，讲解重点语句时提高声音等。第二，被感知的对象必须与它的背景有所差异，差异越大，越易感知(差异律)。如采用试管盛水做有关的实验时，试管内的水一般染成红色，以区别试管的玻璃。第三，在静止的背景上恰当地使观察对象呈现着运动的状态，可以增强感知效果(活动律)。
第四，两种不同的对象同时或先后出现，可以增强感知效果(对比律)。如颜色对比，形状对比，声音对比等。第五，凡是空间上接近，时间上连续、形状上相同或颜色上一致的事物易于构成一个系统或一个整体，而为学生清晰感知(组合律)。第六，在学生感知物理现象的过程中，必须注意变换物理现象呈现的形式(变化律)。第七，多种感官同时参加的感知活动的效果好(协同律)。那么根据感知的特点，教师在教学中要把形象与言语结合起来。在学生感知物理现象过程中，引导学生言语参加活动，让学生说出所感知的现象，变化以及作必要的文字记录，都可以达到提高感知的效果。
物理老师读书心得体会范文 篇四
在波普尔《科学发现的逻辑》那里受阻之后，想找本轻松点的书看看，当当网一搜，科普类的热门书就这本，于是找来一看。
作者神秘，据称现居香港。
全书用80后、非常网络化的语言，描述了量子物理史近100年来的波澜壮阔、刀光剑影，使我这个门外汉读起来竟也津津有味，竟在昨晚欲罢不能，坚持到今天凌晨读完全书。尤其是在读到薛定谔的猫，读到量子自杀的章节时，我竟忍不住笑出声来。也了解了为什么二战德国不能先于盟军制造出，难道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理发展到现在，许多东西竟然都是假说，那个该死的讨厌的电子，究竟是粒子还是波，折腾了物理学家300年，没办法，因为没搞清楚的话，那么你和我是粒子还是波、这个世界是粒子还是波，就不清不楚了。后来的结论竟然是：那个客观存在不知道是啥、不管它是粒子还是波，反正是一团迷雾，当观测者用各种手段去观测时，它就随机地现出原形(塌陷)了，有时表现为粒子，有时表现为波。天啦，这跟幽灵差不多，后来，物理学家确实一路追踪到了幽灵——人类的意识，是人类的意识测量并解读时，影响了客观的东西。人类意识里面都是主观的东西，而且无法获得真实的客观。
当然，这个结论只是暂时的结论，按照波普尔的讲法(书中又出现了他的名字，唉，还是没逃过他)，科学就是用来证伪的，所以这个结论也只是用来证伪的。——太唯心了，马克思肯定会说只是科学还没发展到人类搞清本质而已，本质或科学客观是真实存在的，可认知的。
可就是这个唯心的量子论，竟然想进一步发展，以超弦的名义，让不确定性充斥世界，占领引力领域，搞定爱因斯坦的相对论，一统宇宙。爱因斯坦生前就对量子论进行了几番攻击，都被量子论的掌门人玻尔以高明的手段化解，弄得站在经典物理一方的爱因斯坦郁闷地向玻尔发问：你真的认为因果论不存在，老头子(上帝)也掷骰子吗？
是的，现在我们就生活在这个测不准、不确定、随机的世界！
物理是什么，物理就是假想，做实验，符合就成功，不符合再假想，人类社会就是在这样的过程中发展到今天。一切所谓科学、客观都是用来证伪的！
呵呵，转回来，一定要转回来，否则要了，我认为，不确定性确实难解，满世界的人们错把主观当客观，但我还是装糊涂吧，中庸一点吧，中庸，这是我最后的哲学堡垒了。
