染雾捕捉儿童敏感期读后感 篇一
在读完《捕捉儿童敏感期》这本书后，我深感教育的重要性和儿童敏感期的特殊性。这本书通过对儿童敏感期的深入研究和实例分析，向我们展示了如何在这个特殊的时期为孩子提供最佳的教育环境和教育方法。
书中提到，儿童敏感期是指孩子在某个特定的时期对某一种能力敏感、易学的阶段。这个时期对于孩子的成长和发展非常关键，因为在这个阶段，孩子对于某种能力的学习和掌握能力远超过其他时期。对于教育者来说，捕捉住儿童敏感期的特点和时间窗口，能够更好地帮助孩子发展潜能，提升孩子的学习效果。
书中给出了一些具体的例子，让我更加深入地理解了儿童敏感期的概念。比如，作者提到了儿童在3-6岁之间对于语言的敏感期。在这个时期，孩子对于语言的学习和模仿能力非常强，可以很快地掌握多种语言。因此，教育者应该在这个时期为孩子提供丰富的语言环境和良好的语言模范，以促进孩子语言能力的发展。
此外，书中还强调了教育者的角色和责任。教育者需要具备对儿童敏感期的敏锐观察力和正确引导能力，以及培养孩子自主学习的能力。只有通过了解儿童的特点和需要，教育者才能够更好地满足孩子的需求，并帮助他们充分发展潜能。
通过阅读这本书，我对儿童敏感期的概念和重要性有了更深入的理解。我认识到教育者在儿童敏感期的引导和教育过程中的重要性，也意识到了自身作为家长或教育者的责任和使命。只有通过正确的教育方法和环境，我们才能够更好地帮助孩子充分发展潜能，成为全面发展的人才。
捕捉儿童敏感期读后感 篇二
《捕捉儿童敏感期》这本书给我留下了深刻的印象。通过阅读这本书，我意识到儿童敏感期对于孩子的发展具有重要意义，并了解到教育者在这个时期的引导和教育的重要性。
书中提到了儿童敏感期的概念和特点。儿童敏感期是指孩子在某个特定的时期对某种能力的学习和掌握能力非常强，超过其他时期。这个时期对于孩子的发展至关重要，因为在这个时期，孩子对于某种能力的学习效果会远远超过其他时期。因此，教育者需要在这个时期捕捉住孩子的敏感期，为他们提供最佳的教育环境和教育方法。
书中给出了很多关于儿童敏感期的实例和案例。通过这些案例，我深刻地认识到了儿童敏感期的重要性和教育者的作用。例如，书中提到了儿童在3-6岁之间对于语言的敏感期。在这个时期，孩子对于语言的学习和模仿能力非常强，可以学习多种语言。因此，教育者需要在这个时期为孩子提供丰富的语言环境和良好的语言模范，以促进孩子语言能力的发展。
通过阅读这本书，我也意识到了作为教育者的责任和使命。教育者需要具备对儿童敏感期的敏锐观察力和正确引导能力，以及培养孩子自主学习的能力。只有通过了解儿童的特点和需要，教育者才能够更好地满足孩子的需求，并帮助他们充分发展潜能。
总之，通过读完《捕捉儿童敏感期》这本书，我对儿童敏感期的概念和重要性有了更深入的理解。我认识到教育者在儿童敏感期的引导和教育过程中的重要性，也意识到了自身作为家长或教育者的责任和使命。只有通过正确的教育方法和环境，我们才能够更好地帮助孩子充分发展潜能，成为全面发展的人才。
捕捉儿童敏感期读后感 篇三
所谓敏感期，是指在06岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中的某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。看起来这本书很适合幼儿园的老师看，可是该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强、能深入理解事物的特征和本质。06岁的儿童，如果敏感期没有得到良好的发展，到了612岁还会有弥补的机会，但是，这有个前提，那就是612岁期间，儿童必须有一个充满爱和自由的成长环境。现实是，在学习压力下，这个年龄段的孩子得到的心理帮助和关怀非常的少。
而且我们会发现，自己对儿童的密码了解的太少，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有的孩子问什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通有问题的儿童，如多动的、痴呆的、焦虑的、自闭的等儿童，正是他们的探索活动被严重阻碍而造成的
读完书我们就可以发现，小学阶段有些孩子出现的问题都是因为他的敏感期因为被打扰所以滞后了。关系到小学阶段的有这几个敏感期：
秩序敏感期(2～4岁)
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子具有巨细无遗、综理密微的习性的好时机。儿童对某事物感兴趣的时候，如果长时间不被打扰，就能形成高度专注的品质，老师和家长不会观察孩子，不了解孩子的发展规律，就会轻易打断孩子的认知过程，这样孩子很难形成专注的品质。
社会规范敏感期(2.5～6岁)
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
书写敏感期(3.5～4.5岁)、阅读敏感期(4.5～5.5岁)
孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯。
文化敏感期(6～9岁)
幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁;而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
只有错误的成人，没有错误的儿童。因为孩子常常不知道自己犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，老师要耐心的等待孩子改正错误，这是孩子成长的必然过程，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师和承认的态度，来验证和体验爱和宽容的感觉。儿童犯了错误是很难为情的，尤其是承认错误的时候，如果能让孩子体面地承认错误并改正，那是最好的。
家校共教，学校是孩子的第二个家，是孩子建康成长的沃土。孩子的培育工作，只靠学校单方面的教育是不够的，家长的紧密配合是必不可少的一个重要环节，家庭是学校重要的合作伙伴，家长应该理解、支持和主动参与孩子的教育工作，与老师建立良好的沟通渠道。家校携手共同教育，为孩子顺利通过敏感期奠定坚实的基础，促进孩子健康成长。
《捕捉儿童敏感期》的确是一本很好的书籍，我们从中得到了很大的启发，并充分认识孩子的敏感期。我们作为幼儿教师看了之后不但可以在敏感期对孩子进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。对于家长提出的疑问也能做出正确的分析，让孩子在充爱、充满快乐自由的环境中成长。不过自己的经验和学识还有点欠缺，还需进一步的阅读分析。
捕捉儿童敏感期读后感 篇四
《捕捉儿童敏感期》这本书是我买的第一本育儿书。吸引我的是书名，还不是作者孙瑞雪其人。第一次知道敏感期这个术语是看央视宝贝一家亲节目中了解到的。后来在当当网上看到这本书，想都没想就买下来了。六月底买的，断断续续地看，直到现在才算是看完。由这本书了解到孙瑞雪，然后是蒙氏教育，又在网上搜了几本书入货，结果麦爸笑我除了武侠书和漫画书，只有育儿书能吸引我。
这本书严格的说是由孙瑞雪编著，而不是由她写的。书的内容由200多个家长和蒙氏教育机构老师写的案例加上孙瑞雪的点评组成。案例是按儿童0-10岁的顺序编排而成。
第一次泛读的时候，我有点失望，习惯了看定义、总结的理论模式书让我想象这本书会解释定义什么是敏感期，什么年龄就会经历什么敏感期，会有什么具体表现，成人应按什么步骤来解决应付。拿到书发现不是这样的时候就有点失望。
第二次精读后，我喜欢上了这本书。其实儿童的敏感期并不是一成不变的，不同的小孩会有不同表现，出现的先后和表现程度也各自不同，正因为如此，这本书没有按传统写书模式，观点+事例+总结来传授方法。而是以丰富的案例加上就事论事的分析告诉成人如何解读儿童的行为，从而进入他们的世界，和他们一起成长。
这本书最大的优点在于不用按章节来读，因为都是由案例加分析组成，没有很强的连贯性，可以从任何一个章节进入来阅读，所以适合任
何时候、在任何地点来读。尤其适合翻阅型读者。
这本书最大的缺点也在于它的分散性特点，习惯直接接受理论，喜欢按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四点来看书的人不适合阅读这种书，也许会觉得这本书不知所云。
总的来说，这本书看起来轻松，但要吃透其中的观点则需要靠个人的悟性。
我个人观点是这本书值得拥有，且需要反复阅读。
摘抄其中一些论点分享：
走路敏感期...成人该放弃自己走路的节奏去配合孩子。
孩子的心是细腻的，只有当我们尽可能细腻起来的时候，才会有机会感受到孩子细腻美妙的情感溪流。
我们普遍存在的问题是，让儿童学习他年龄不能承受的东西，用成人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识。
永远不伤害孩子，相信他们都是好样的。遇到问题就积极寻找解决的办法，一种人性的、科学的解决方法。
由此涉及到如何把握爱和自由的问题，这是另外一本书所谈到的，还在阅读中。
