染雾育人要眼高手低的德育工作体会 篇一
眼高手低，是指在育人工作中要具备高远的目标和追求，但在具体实施中要脚踏实地，注重细节和基础。眼高手低的德育工作体会是我在多年的德育工作中所得出的体会和经验。在德育工作中，我们要树立远大的目标，但又不能忽视每一个细节和基础，只有这样才能真正做好德育工作。
首先，眼高是指育人工作中要有远大的目标和追求。德育工作是培养学生的品德修养和价值观念，是为他们的人生发展提供引导和支持。因此，我们要有眼高的目标，希望学生成为德智体美全面发展的人才，具备良好的道德品质和社会责任感。只有树立了这样的目标，我们才能更好地指导学生的德育发展。
然而，单有眼高是不够的，我们还要注重手低，即脚踏实地，注重细节和基础。在德育工作中，要从学生的日常行为入手，注重培养他们的良好习惯和行为规范。我们要关注学生的每一个细节，从他们的言行举止、学习态度、人际关系等方面入手，帮助他们树立正确的价值观念和行为准则。只有在日常的细节中才能培养学生的品德修养，让他们真正成为有德之人。
眼高手低的德育工作还需要注重基础。德育工作是一个长期而持续的过程，需要在学生的基础上逐步培养和发展。我们要注重学生的基础教育，为他们提供坚实的学科知识和文化素养。只有有了扎实的基础，学生才能更好地理解和接受德育教育，形成正确的世界观和价值观。
总之，眼高手低的德育工作体会是在育人过程中的一种态度和方法。我们要树立远大的目标，但又不能忽视每一个细节和基础。只有眼高手低，才能更好地引导学生的德育发展，让他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
育人要眼高手低的德育工作体会 篇二
眼高手低，是指在育人工作中要具备高远的目标和追求，但在具体实施中要脚踏实地，注重细节和基础。眼高手低的德育工作体会是我在多年的德育工作中所得出的体会和经验。在德育工作中，我们要树立远大的目标，但又不能忽视每一个细节和基础，只有这样才能真正做好德育工作。
首先，眼高是指育人工作中要有远大的目标和追求。德育工作是培养学生的品德修养和价值观念，是为他们的人生发展提供引导和支持。因此，我们要有眼高的目标，希望学生成为德智体美全面发展的人才，具备良好的道德品质和社会责任感。只有树立了这样的目标，我们才能更好地指导学生的德育发展。
然而，单有眼高是不够的，我们还要注重手低，即脚踏实地，注重细节和基础。在德育工作中，要从学生的日常行为入手，注重培养他们的良好习惯和行为规范。我们要关注学生的每一个细节，从他们的言行举止、学习态度、人际关系等方面入手，帮助他们树立正确的价值观念和行为准则。只有在日常的细节中才能培养学生的品德修养，让他们真正成为有德之人。
眼高手低的德育工作还需要注重基础。德育工作是一个长期而持续的过程，需要在学生的基础上逐步培养和发展。我们要注重学生的基础教育，为他们提供坚实的学科知识和文化素养。只有有了扎实的基础，学生才能更好地理解和接受德育教育，形成正确的世界观和价值观。
总之，眼高手低的德育工作体会是在育人过程中的一种态度和方法。我们要树立远大的目标，但又不能忽视每一个细节和基础。只有眼高手低，才能更好地引导学生的德育发展，让他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
育人要眼高手低的德育工作体会 篇三
这里的“眼高”，指育人时着眼点要高：“手低”，指育人时着手点要低。
怎样才算“眼高”呢？它要求育人者要能小中见大，以微见著，思想认识要高，“从平凡中见伟大”。如何“手低”？它要求育人者善于捕捉平凡的“含金量”较高的小事，巧妙地借题发挥，充分挖掘其育人因素。
在班条写学校管理工作中，我用此法，屡试不爽。
譬如，每逢国际体育赛事（如世界杯、奥运会），我都把它当作对学生进行爱国主义教育的好契机，即着眼点要高。只有这样认识，才能增强捕捉育人素材的意识，才能增强用好素材的责任性。这些比赛开始后，我利用每日升国旗后的2－3分钟时间进行“小竞赛”。还记得，在美国举行的亚特兰大奥运会开赛后的第二天，我向全校学生说道：“同学们，你们谁知道今年奥运会在哪天举行？昨天，中国获几块金牌？”学生中知之者甚少。我对能当众答出的，当场予以表扬。第三天，我又问：“同学们，到昨天为止，中国队总共获几块金牌？知之者甚多。就这样，第四天，第五天……直至赛事结束。有一位一年级小朋友生怕第二天忘了，晚上再三叮嘱他爸爸帮着记着，第二天上学时他把金牌数记在手心上。我认为，让学生记住中国运动员获得金牌数，说出是谁获得的，什么项目的金牌，这些不是目的，而是通过这种形式，创设一个情境育人场，一种不留教育痕迹的，让学生情不自禁地受感染的德育场。这些事儿小，举手之劳，但作用不小。学生每日在看体育赛况时，他们期盼、加油、激动、惋惜，他们的心完全沉浸在为祖国队员的鼓劲呐喊之中。学生的心与中国运动健儿连在一起，与中国的啦啦队员连在一起，与全国人民的心连在一起，与祖国的荣誉连在一起。这，不就是对学生进行爱国主义教育的生动具体的好教材、好时机吗？
又如，对学生进行爱人民的教育。我认为，着眼于爱人民的教育，而着手却要起始于爱父母、爱同学、教师的教育从关心爱护身边的人做起。怎么做？我不只满足于陈式化演讲、故事、演唱会等活动，而是从平凡的身边小事入手。
二（2）班张青因骨折请病假了，这个“细节”成为我的育人素材。晨会上，我问学生：“张青同学今天怎么没来上学呀？”没有人知道。到了下午，我又问：“现在，有谁知道张青为什么没来上学吗？”知者一人，她说：“张青骨折住院了。”第二天，我又关切地问同学们：“你们知道
实施育人工作的“眼高手低”，要做好两方面工作。其一，以微见著，使认识到位。行为上从平凡的小事练起，如何使大家不厌其烦？那就要让他们明其意义、懂其价值，小中见大，充足干平凡小事的电源，让他们愿干、要干、乐干、苦干。其二，从大处着眼，从小事着手，使行动到位。如加强学生思品教育，针对小学生特点，就不宜满足于响亮的口号宣传，一阵子热闹的活动，而要从不扔一张纸，写正每一个字等细微处切入，抓持久性、成功率，积“溪流”、“跬步”，以成“大海”、“千里”。
