染雾中班幼儿区域活动观察记录表 篇一
观察日期：2022年5月10日
观察者：李老师
活动区域：绘画区
观察内容：
今天我观察了中班幼儿在绘画区的活动情况。绘画区是一个明亮、宽敞的区域，放置了各种颜色的画笔、颜料、纸张和绘画工具。
观察开始时，我发现几个幼儿已经在绘画区域内自由地发挥创造力。他们用不同颜色的画笔在纸上涂鸦、画图。有的幼儿选择用大胆的颜色，有的则喜欢使用柔和的色彩。他们用手指和画笔在纸上涂抹，有时还用手掌将颜料抹在纸上，展现出自己独特的创造力。
在观察过程中，我注意到幼儿们在绘画过程中表现出了极大的专注和兴趣。他们认真地观察着自己的画面，并不断尝试不同的颜色和笔触。有的幼儿还在绘画时低声哼唱着歌曲，似乎进入了一个完全专注的状态。这些行为表明幼儿们在绘画中获得了乐趣和满足感。
另外，我还观察到幼儿们在绘画区域内相互交流和合作的情况。有的幼儿会邀请其他同学一起来看自己的画作，有的则会向老师请教如何画出自己想要的图案。这种互动促进了幼儿之间的友谊和合作意识的培养。
观察结束时，我与幼儿们进行了简短的交流。他们对自己的画作充满了自豪和喜悦，有的幼儿还向我展示了他们的作品并解释了画中的内容。通过这次观察，我认识到绘画区域为中班幼儿提供了一个自由、创造和交流的环境，促进了他们的认知、情感和社交发展。
中班幼儿区域活动观察记录表 篇二
观察日期：2022年5月15日
观察者：王老师
活动区域：角色扮演区
观察内容：
今天我观察了中班幼儿在角色扮演区的活动情况。角色扮演区是一个模拟的小家庭环境，里面放置了厨房、沙发、桌椅等角色扮演道具。
观察开始时，我发现几个幼儿已经在角色扮演区内扮演不同的角色。有的幼儿扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演孩子。他们穿上了小围裙和领带，模仿成年人的行为和语言。有的幼儿在厨房里做饭，有的坐在沙发上假装看电视，有的则和其他幼儿一起玩偶。
在观察过程中，我注意到幼儿们在角色扮演中表现出了丰富的想象力和创造力。他们互相扮演不同的角色，创造出各种有趣的情节和故事。有的幼儿扮演妈妈给爸爸做饭，有的幼儿则扮演医生给玩偶治疗。他们模仿成年人的行为和语言，展现出自己对社会角色的理解和模仿能力。
另外，我还观察到幼儿们在角色扮演区域内相互合作和协调的情况。有的幼儿会邀请其他同学一起来玩家庭游戏，有的则会分工合作完成各种任务，如做饭、收拾房间等。这种互动促进了幼儿之间的合作、沟通和社交技巧的培养。
观察结束时，我与幼儿们进行了简短的交流。他们对自己在角色扮演中的表现充满了自信和喜悦，有的幼儿还向我讲述了他们扮演的角色和发生的故事。通过这次观察，我认识到角色扮演区域为中班幼儿提供了一个扮演、合作和表达的空间，促进了他们的想象力、创造力和社交发展。
中班幼儿区域活动观察记录表 篇三
材料投放：各种运水的工具
观察要点：孩子们用
各种运水的方法
孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?我把这个问题留给了孩子们。
悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢?这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。
观察实录：
我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花;玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的?小手怎么放?坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去!”我听了禁不住笑了起来。
分析与思考：
果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。
启示：
“人之初，性本善”!每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的'教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能得到良好的教育引导，更好地得到发展。
中班幼儿区域活动观察记录表 篇四
观察内容：
美工活动
观察时间：
20xx年10月
观察幼儿：
观察方式：
随机观察
观察过程：
今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧!”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!
教师评析：
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
中班幼儿区域活动观察记录表 篇五
观察对象：
丁誉涵
年龄：
4
性别：
男
所在区角：
绘画区
时间：
2.19下午14时25分
观察状况记录：
绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略：
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标：
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
中班幼儿区域活动观察记录表 篇六
观察对象:
丁一芮
年龄:
4
性别:
女
所在区角:
手工区
时间:
2.27下午14时20分
观察状况记录:
幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。
评价与分析:
幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。
教师介入策略:
教师明白星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。
改善措施及目标:
教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并个性引导幼儿在粘贴时注意。
