染雾幼儿园大班教学反思随笔 篇一
近期，我对幼儿园大班的教学进行了一次深入的反思和总结。通过这次反思，我发现了一些问题并提出了相应的改进方案。
首先，我发现在教学中存在着单一的教学方法。在过去的教学中，我主要采用了讲解的方式，而忽视了其他多种教学方法的运用，如游戏、绘画、音乐等。这种单一的教学方法容易使孩子们感到乏味，进而影响他们的学习兴趣和积极性。因此，我决定在今后的教学中，尝试更多的多元化教学方法，以激发孩子们的学习兴趣和主动性。
其次，我认识到在教学过程中，我对每个孩子的个别差异了解不够充分。每个孩子都有自己的特点和需求，而我在教学中往往只注重整体，忽视了个体。这样的教学方式无法满足每个孩子的学习需求，也无法帮助他们充分发展自己的潜力。因此，我打算在今后的教学中，更加关注每个孩子的个别差异，制定个性化的教学计划，以促进他们的全面发展。
另外，我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。有时候，我对孩子们的行为管理不够严格，导致他们容易产生一些不良的行为习惯。而有时候，我又过于严格，使得孩子们感到压抑和不自在。因此，我决定在今后的课堂管理中，采取温和而有序的方式，既能够维持课堂秩序，又能够给孩子们提供一个积极向上的学习环境。
最后，我认识到教学中的反思和改进是一个持续的过程。只有不断地反思和总结，才能够发现问题、改进方法，提高教学质量。因此，我会继续保持对自己的反思和学习态度，不断提升自己的教学水平。
通过这次反思，我深刻地认识到了自己在幼儿园大班教学中存在的问题，并提出了相应的改进方案。我相信只要我积极地付诸实践和不断地反思和总结，我一定能够成为一名优秀的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园大班教学反思随笔 篇二
最近，我对幼儿园大班的教学进行了一次深入的反思和总结。通过这次反思，我发现一些问题并提出了相应的改进方案。
首先，我发现在教学中存在着内容设置不够合理的问题。在过去的教学中，我可能主要注重了一些基础的知识和技能，而忽视了培养孩子们的综合素养和能力。因此，我决定在今后的教学中，注重培养孩子们的动手能力、思维能力和创造能力，让他们在学习中不仅能够掌握知识，还能够发展自己的潜力。
其次，我认识到在教学过程中，我对孩子们的情感培养不够重视。孩子们在幼儿园阶段正处于情感发展的关键期，而我在教学中却往往只注重了认知方面的培养，忽视了情感的培养。因此，我打算在今后的教学中，注重培养孩子们的情感素质，让他们在学习中能够感受到快乐、友爱和帮助他人的意义。
另外，我也发现自己在教学方法上存在一些问题。有时候，我可能过于依赖教材和讲解，而忽视了孩子们的主体地位，导致他们缺乏主动性和创造性。因此，我决定在今后的教学中，采用更加灵活多样的教学方法，鼓励孩子们的积极参与和互动，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，我认识到教学中的反思和改进是一个长期的过程。只有不断地反思和总结，才能够发现问题、改进方法，提高教学质量。因此，我会继续保持对自己的反思和学习态度，不断提升自己的教学水平。
通过这次反思，我深刻地认识到了自己在幼儿园大班教学中存在的问题，并提出了相应的改进方案。我相信只要我积极地实践和不断地反思和总结，我一定能够成为一名更好的幼儿园教师，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园大班教学反思随笔 篇三
幼儿园大班教学反思随笔
教学反思一：老师眼里有个我
大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “智力大冲关”的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。如果哪节课没进行闯关游戏，他们就会问：老师，今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛，我忽然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。”听到这里，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好。我马上表扬了他们，想当然，我们的环节很顺利地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。
其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。
教学反思二：排队问题
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真干净”。或者说：“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了，高兴的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的.。”或者说：&ldquo
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。
教学反思三：大班午睡
最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服\谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。
在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收获。
而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏。
