染雾幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇一
在幼儿园中，我们经常会遇到一些特殊的幼儿，比如有学习障碍、行为问题或者是身体上有一些障碍的幼儿。对于这些特殊幼儿，我们需要有一套专门的培养计划，以帮助他们克服困难，达到他们的最大潜力。
首先，我们需要进行全面的评估。通过观察和与家长的沟通，我们可以了解到幼儿的特殊需求和困难。然后，我们可以寻找专业的评估师或者是医生，对幼儿进行专业的评估，以确定他们的具体问题和需要。
在评估的基础上，我们可以制定个性化的培养计划。这个计划应该包括目标、方法和评估，以确保我们的教学是有针对性和有效的。对于学习障碍的幼儿，我们可以采取多种教学方法，比如视觉辅助、听觉辅助和运动辅助，以帮助他们更好地理解和记忆知识。对于行为问题的幼儿，我们可以采取正面激励和行为管理的方法，以帮助他们建立良好的行为习惯。对于身体障碍的幼儿，我们可以提供特殊的辅助设备和技术支持，以帮助他们更好地参与到活动中。
培养计划的实施需要全员参与。所有的教师和工作人员都应该了解幼儿的特殊需求和培养计划，并且在日常教学和活动中给予特殊幼儿更多的关注和支持。同时，我们还应该与家长保持密切的沟通和合作，以共同关心和培养特殊幼儿的成长。
最后，我们需要不断评估和调整培养计划。特殊幼儿的需求和进展可能会随着时间的推移而发生变化，所以我们需要定期评估他们的进展，并根据需要进行相应的调整。同时，我们也需要与专业的评估师和医生保持联系，以获取他们的建议和指导。
总之，幼儿园特殊幼儿的培养计划是一个复杂而细致的工作。通过全面的评估、个性化的培养计划、全员参与和持续的评估和调整，我们可以帮助特殊幼儿克服困难，实现他们的潜力。同时，我们也应该不断学习和提升自己的专业知识和技能，以更好地支持特殊幼儿的成长。
幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇二
在幼儿园中，每个孩子都有自己独特的特点和需求。对于一些特殊幼儿来说，他们可能需要额外的支持和关注。为了帮助这些特殊幼儿克服困难，幼儿园需要制定一套有效的培养计划。
培养计划的第一步是全面的评估。通过观察、与家长的沟通和专业评估，我们可以了解到幼儿的特殊需求和困难。这些评估可以帮助我们更好地了解幼儿的能力、兴趣和发展水平，从而为他们制定个性化的培养计划。
在制定培养计划时，我们需要明确目标和方法。目标应该是具体和可衡量的，以确保我们的教学是有针对性和有效的。方法应该根据幼儿的特殊需求和兴趣来选择，以提高他们的学习和发展成果。比如，对于学习障碍的幼儿，我们可以采取多种教学方法，比如视觉辅助、听觉辅助和运动辅助，以帮助他们更好地理解和记忆知识。对于行为问题的幼儿，我们可以采取正面激励和行为管理的方法，以帮助他们建立良好的行为习惯。对于身体障碍的幼儿，我们可以提供特殊的辅助设备和技术支持，以帮助他们更好地参与到活动中。
培养计划的实施需要全员参与。所有的教师和工作人员都应该了解幼儿的特殊需求和培养计划，并且在日常教学和活动中给予特殊幼儿更多的关注和支持。同时，我们还应该与家长保持密切的沟通和合作，以共同关心和培养特殊幼儿的成长。
最后，我们需要定期评估和调整培养计划。特殊幼儿的需求和进展可能会随着时间的推移而发生变化，所以我们需要不断评估他们的进展，并根据需要进行相应的调整。同时，我们也需要与专业的评估师和医生保持联系，以获取他们的建议和指导。
通过全面的评估、明确的目标和方法、全员参与和定期评估和调整，我们可以帮助特殊幼儿克服困难，实现他们的潜力。幼儿园应该为特殊幼儿提供一个包容、关爱和支持的环境，让他们感受到自己的价值和能力，成为快乐、自信和有成就感的幼儿。
幼儿园特殊幼儿的培养计划 篇三
明明小朋友到中班已经有一年的时间了。在这一年里的进步是非常大的。记得刚刚到这个班时，看到明明那种散漫、那种眼神、那种无视安全的态度，让我为之一镇。真的不知道怎样去帮助她才能够改变，也许当时想到的只有保护，再保护。
九月份我刚刚开始接这个班。当时说实话很头疼，作为一个新人我不知道怎样去帮助特殊幼儿，怎样才能让她有进步。这时园长找到我说：“想给明明定一个培养计划”这时我看到了一丝曙光，2006年9月14日中午一点钟，我和园长以及明明的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“明明的培养计划”。
首先最基本的是：“早晨问好和眼神的交流”。我们每一位教师每天都会对明明说“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回说：“老师好早上好”。然后我们会请她的小眼睛和我们的眼睛对视说。经过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，能够看着我们说：“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。
一、 自理能力的培养：
1、 在吃饭方面：
经过半年的努力，明明可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜欢先吃白米饭再吃菜。有时吃饭也会边吃边玩；因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划，我们刚开始会用小贴画的形式给予奖励，可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。我们又利用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的办法来引导她。如果能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫她“小公主”。她听到这个非常高兴，也很敏感。到了现在这个办法还是很管用。明明能够独立使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。
2、 在午睡方面：
明明能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服（有时会有点懒而不叠）。在睡觉环节有时还需要拍睡，希望随着明明年龄的增长能够独立入睡。
3、 在健康领域方面：
我们通过幼儿的体能测试发现明明的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。希望家长与我们配合共同促进她的进步。在家里可以以游戏的方式进行此类活动。
二、 人际交往方面：
1、 与成人的交往：
经过上半学期计划的实施，明明与成人的交往、交流有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问她来答，而且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么。因此我们教师商定应该多与佳佳交流、引导她能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室准备睡觉，而她却站在那里不知在想什么。我对她说：“孩子该去搬椅子了，拿拖鞋睡觉了”然后她看了看我说：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡觉对吗？”我说对接着她去做了这件事情。午睡时，我拍着她入睡，我看着她没有一丝睡意，就与她玩起了语言游戏，对她说：“张老师拍着小明明睡觉”。她看着我说：“小明明拍着张老师睡觉”。我又说：“漂亮的张老师拍着可爱的小明明睡觉”。她说：“可爱的小明明拍着漂亮的张老师睡觉”。就这样一会小明明睡着了。她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。并且能够做到与我们一起游戏、一起聊天了，但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够，而怎样培养她的主动性，我希望家园配合，来引导、鼓励。
2、 与小朋友之间的交流。
经过上半年的努力，感觉这方面是她最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才能改变的。因此我们几位教师会引导其他幼儿主动与佳佳一起游戏、一起活动。同时我们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。比如：拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。经过这半年的努力，明明与小朋友之间的交流有了很大的进步。比如：她可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也能够说出自己的一些想法的等。但在交流的同时我们发现明明还是有些缺少自信心，她想做什么事情时，总会先对别人说：“明明要去小便、明明排队对吗？、明明不抱小朋友对吗？等等”她在等待别人来肯定自己的答案，然后再去做这件事情。因此我们需要家园配合，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自我，还有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商量，但不能一味地妥协。
三、 专注力方面
1、 室内的教育活动。
上半年明明已经能够和其她小朋友一样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的同意自己去自己想去的地方了。这半年我们教师采用紧盯的方式，当她想有什么活动刚要起来时，我们就会叫一下：“明明”让她回答一些问题或者有时说：“明明到前面讲一讲，说一说或者是表演等，但有时她回答的是：“去小便”接着我们会引导她说：“明明想去小便可以吗？”明明是一个非常聪明的孩子，每次和她说过的一件事情，她总能记得。还有明明在识字方面的能力是非常好的，因此我们教师会挖掘出她的优点，请她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通过这半年的努力，佳佳在教育活动时，有时能和小朋友一起互动（但只是自己比较感兴趣的）专注力方面还有待提高。
2、 室外的户外活动：
上半年明明在户外活动时可以与小朋友在一起，能够听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。因此我们会引导其他幼儿与明明一起玩、主动与明明做游戏，还有教师会经常引导和鼓励她，她会更高兴的去玩。经过几个月的努力，明明在户外可以与小朋友们一起做游戏（不会自己跑到别处玩），但有时找朋友的主动性差，她总是会等待其他幼儿
四、 继续培养的计划
1、 自我服务意识。比如：自己拿书包、物品保管等。
2、 教育活动时的专注力及语言表达能力。
3、 与小朋友主动沟通的能力。
4、 任务意识和挫折教育。
5、 时间概念的认知。
五、 希望家长配合的工作
1、在家中培养幼儿的自我服务意识，应该让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。
2、 任务意识的条理性，可以与幼儿商量先做什么再做什么，不要一味的鼓励。
3、 在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商量可以，但也可以否定，要有挫折教育。
4、 家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才能达成共识。
