染雾幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇一
在过去的一年中，作为一名幼儿园教师，我积极参与了各种教育教学实践活动，不断提升自己的教学实践能力。通过这些实践活动，我不仅增加了对幼儿教育的认识和理解，还运用各种有效的教学方法，提高了自己的教学效果。
首先，我积极参与了幼儿园的教研活动。通过参与教研活动，我与其他教师进行了深入的沟通和交流，了解到了一些新的教学方法和理念。在教研中，我结合自己的实际教学情况，积极探索适合幼儿学习的教学方法。例如，在教授幼儿认字的时候，我尝试使用游戏的方式来增加幼儿的学习兴趣，并且通过游戏让幼儿在愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
其次，我注重观察和记录幼儿的学习情况。在每一堂课结束后，我会仔细观察幼儿的学习情况，并记录下他们的学习表现和问题。通过观察和记录，我可以更好地了解每个幼儿的学习需求，及时调整教学内容和方法，使教学更加针对性和有效性。例如，在观察到有些幼儿对于数字的理解有些困难时，我调整了教学方法，采用了多种形式的数字游戏，帮助幼儿更好地理解和掌握数字概念。
此外，我还积极参加各种教育培训和学习活动。通过参加培训，我不仅可以学习到更多的教育理论知识，还可以了解到一些先进的教学方法和技巧。在培训中，我与其他教师进行了深入的交流和学习，相互借鉴，不断提高自己的教学能力。例如，在一次关于幼儿园音乐教育的培训中，我学习到了一些新的音乐教学方法，如唱歌配合动作等，我将这些方法应用到了自己的教学中，使幼儿在欢快的音乐中学习，取得了良好的效果。
总之，通过这一年的教学实践，我不仅提高了自己的教学实践能力，也取得了一定的教学成果。然而，我也明白自己还有许多需要改进和提升的地方。在未来的工作中，我将继续努力，不断学习和实践，提高自己的教学能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇二
在过去的一年中，我作为一名幼儿园教师，不断提升自己的教育教学实践能力，为幼儿的成长和发展做出了积极的贡献。
首先，我注重了情感教育的实践。在教育教学过程中，我始终把培养幼儿的情感素质作为重要的教育目标。通过与幼儿的亲密接触和耐心倾听，我建立了良好的师生关系，增强了幼儿的自信心和自尊心。在与幼儿的互动中，我注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会倾听和理解他人的情感，并学会与他人和谐相处。通过情感教育的实践，我观察到幼儿的情感发展得到了显著提升。
其次，我注重了动手实践的教学方法。在幼儿园，幼儿的学习方式主要是通过亲身实践来获取知识和经验。因此，我在教学中注重通过动手实践来帮助幼儿学习。例如，在教授幼儿绘画的时候，我引导幼儿亲自动手，通过绘画来表达自己的想法和感受。在动手实践的过程中，幼儿不仅增加了对绘画技巧的理解和掌握，还培养了他们的观察力和创造力。通过动手实践的教学方法，我发现幼儿的学习兴趣和学习动力得到了显著提高。
此外，我还注重了家校合作的实践。在教育教学过程中，我与幼儿的家长保持了密切的联系，及时了解幼儿的学习情况和问题。通过与家长的交流和合作，我更好地了解了每个幼儿的个性特点和学习需求，从而更加针对性地制定教学计划和教学方法。例如，在观察到有些幼儿在学习上存在困难时，我与家长进行了沟通，了解到他们在家庭教育中的一些问题，通过与家长的合作，我制定了一些家庭作业和学习方法，帮助幼儿克服困难，取得了良好的学习效果。
总之，通过这一年的教育教学实践，我不仅提高了自己的教育教学实践能力，也取得了一定的教学成果。在未来的工作中，我将继续努力，不断学习和实践，不断提高自己的教育教学能力，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿园教师年终教育教学实践能力小结 篇三
在过去的一年中，我能结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
随着二期课改的不断深入，使我重新认识了新的课程观，让我明白：幼儿的一日活动均为实现教育目标而组织安排，它具有整合性、开放性、生活性、活动性、审美性和趣味性一体化的特点。因此在活动中我努力将一些知识以直接经验呈现给幼儿，通过游戏、日常活动及相关事物的辅助作用，使幼儿所学习的知识更实际化、感性化。我努力使自己从一个“实践型”教师转变为一名“反思型”教师，重视观察孩子、学会解读孩子的一言一行。每次的教育活动，
我都会考虑到幼儿的生活经验、知识背景，让幼儿真正的成为活动的主体。
能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。能积极开发利用海岛资源，开展教育教学的实践研究；能据据本班幼儿的实际情况，认真制定好各类计划，及时的记录好反馈信息；能深刻领会二期课改精神，并以新的课程观指导实践；能经常反思自己的教育行为，经常反思自己所采用的教学方法是否有利于幼儿的发展。
当然，在这过程中我不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！
回顾过去的一年，虽不曾有什么辉煌的成绩，但总是尽着自己的职责，在平凡的工作岗位上努力地工作着。
工作中，我认真学习《规程》、《上海市学前教育纲要》、二期课改的精神，树立以“儿童发展为本”的思想，把握好幼儿的年龄特点，遵循《规程》和《纲要》精神，理论联系实际，充分尊重儿童身心发展的特点和规律，因地制宜地创设儿童发展的、积极的、支持的环境，注重师生互动、生生互动，促使每个孩子获得发展。
本学期我加入了托班教育的行列，这对我来说是一个全新的领域。我反复学习上海市0—3岁婴幼儿教养方案，并向其他几位有经验的老师请教，我又参加了赵赫老师的托班教育的研讨班的学习，努力走进2—3岁孩子的生活、学习中。我在日常生活中发现孩子特别喜欢开汽车，我就利用孩子的兴趣，结合孩子已有的秋游经验，为孩子设计了开汽车的教学游戏活动。在活动中，让孩子自由选择“加好”喜欢的“汽油”，引导孩子观察不同的“汽油”在马路上留下的不同痕迹，还提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主动地积极投入，得到了组内老师的肯定。
作为家教指导员，我和其他老师一起仔细作好家访摸底工作，而后一起筹划、组织、实施每一次的家教指导活动。在0—3岁社区婴幼儿家教活动县级展示中，我和施佩琳老师一起设计组织了13—18月孩子的竹竿操活动，还和其他老师进行了有关家长对孩子的指导行为的现场教研，得到了与会老师的好评。
今年，我和徐金叶、施云豪两位老师结成师徒带教关系。为了使两位老师更快地成长，使我们共同进步，在平时我们密切配合，相互观摩，切磋教育教学的方法，取长补短，共同提高。徐老师的课件制作能力较强，我们就一起探讨课件制作等多媒体技术在课程中的运用，充分调动幼儿的学习的积极性、主动性，促进幼儿获得最大程度的发展。施老师对托班幼儿的年龄特点、行为特征能较好地把握，能根据孩子的特点开展适宜的活动。我就向她请教有关托班教育上的困惑。一起寻找孩子的最近发展区，关注孩子的兴趣需要，创设相应的环境，切实落实到实际工作中。我们还一起进行课题研究，帮助他们的课题顺利开展。
一份耕耘一份收获，在今年，我也取得了一些成绩：论文《影响幼儿好问好表现的家庭因素及其对策研究》在县德育论文评选中获二等奖，市德育论文评选一等奖；《培养中班幼儿学会关
“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”这是我的座右铭，也是我不懈的追求。
