染雾关于不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的调查研究报告 篇一
在幼儿教育中，游戏是一种重要的教育方式。游戏不仅能够帮助幼儿发展各种能力，还能够培养他们的兴趣和想象力。然而，不同年龄段的幼儿对游戏的需求和特点是不同的。本报告通过调查研究不同年龄段幼儿的游戏特点，并提出相应的指导策略。
在调查研究中，我们发现0-2岁的幼儿主要通过感官和运动来进行游戏。他们喜欢触摸各种物品、听音乐、爬行等。这个年龄段的幼儿对于游戏的需求是基于他们对于周围环境的探索和认知的需求。因此，我们可以通过提供丰富多样的感官刺激，如颜色鲜艳的玩具、音乐和声音等，来满足他们的游戏需求。此外，我们还可以鼓励他们进行各种动作，如爬行、跳跃等，以促进他们的运动发展。
在2-4岁的幼儿中，他们的游戏特点主要表现为模仿和角色扮演。他们喜欢模仿成人的行为和语言，并通过角色扮演来表达自己的想象和情感。因此，我们可以通过提供各种角色扮演的机会，如玩具厨具、玩具医生等，来帮助他们发展社交能力和想象力。同时，我们还可以引导他们进行一些简单的创造性游戏，如画画、拼图等，以促进他们的创造力和认知能力。
在4-6岁的幼儿中，他们的游戏特点主要表现为合作游戏和规则游戏。他们喜欢与同伴一起进行游戏，并通过游戏规则来建立秩序和规范行为。因此，我们可以通过组织一些团队游戏或角色扮演游戏，来培养他们的合作意识和社交能力。同时，我们还可以引导他们进行一些有规则的游戏，如棋类游戏、团队拼图等，以促进他们的思维能力和解决问题的能力。
综上所述，不同年龄段的幼儿对于游戏的需求和特点是不同的。针对不同年龄段幼儿的游戏特点，我们可以采取相应的指导策略来促进他们的发展。通过提供丰富多样的感官刺激、鼓励模仿和角色扮演、组织合作和规则游戏等方式，可以帮助幼儿获得全面的发展。因此，在幼儿教育中，我们应该根据幼儿的年龄和特点，合理设计游戏活动，以促进他们的全面发展。
关于不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的调查研究报告 篇二
幼儿游戏在幼儿教育中起着重要的作用。不同年龄段幼儿的游戏特点和需求各不相同，因此需要制定相应的指导策略来促进他们的游戏发展。本报告通过调查研究不同年龄段幼儿的游戏特点，并提出相应的指导策略。
在调查研究中，我们发现0-2岁的幼儿主要通过感官和运动来进行游戏。他们喜欢触摸各种物品、听音乐、爬行等。这个年龄段的幼儿对于游戏的需求是基于他们对于周围环境的探索和认知的需求。因此，我们可以通过提供丰富多样的感官刺激，如颜色鲜艳的玩具、音乐和声音等，来满足他们的游戏需求。同时，我们还可以鼓励他们进行各种动作，如爬行、跳跃等，以促进他们的运动发展。
在2-4岁的幼儿中，他们的游戏特点主要表现为模仿和角色扮演。他们喜欢模仿成人的行为和语言，并通过角色扮演来表达自己的想象和情感。因此，我们可以通过提供各种角色扮演的机会，如玩具厨具、玩具医生等，来帮助他们发展社交能力和想象力。同时，我们还可以引导他们进行一些简单的创造性游戏，如画画、拼图等，以促进他们的创造力和认知能力。
在4-6岁的幼儿中，他们的游戏特点主要表现为合作游戏和规则游戏。他们喜欢与同伴一起进行游戏，并通过游戏规则来建立秩序和规范行为。因此，我们可以通过组织一些团队游戏或角色扮演游戏，来培养他们的合作意识和社交能力。同时，我们还可以引导他们进行一些有规则的游戏，如棋类游戏、团队拼图等，以促进他们的思维能力和解决问题的能力。
综上所述，不同年龄段的幼儿对于游戏的需求和特点是不同的。针对不同年龄段幼儿的游戏特点，我们可以采取相应的指导策略来促进他们的发展。通过提供丰富多样的感官刺激、鼓励模仿和角色扮演、组织合作和规则游戏等方式，可以帮助幼儿获得全面的发展。因此，在幼儿教育中，我们应该根据幼儿的年龄和特点，合理设计游戏活动，以促进他们的全面发展。
关于不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的调查研究报告 篇三
阮桥幼儿园唐媛媛
（2017年县级教科研课题“不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究”；立项号：TJK1709;负责人：张云霞、唐媛媛）
根据《不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究》实施计划的安排，我们向本园的教师发放了《不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究》教师问卷调查表，并在回收后及时做好统计分析，结合分析结果调整实施策略。
一、调查研究背景
教育家马斯洛认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”。《纲要》也指出“幼儿园应当以游戏为基本活动”。这一提法充分显示了游戏在幼儿园工作中的地位，游戏是幼儿最主要的活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要手段之一。教师在深刻认识游戏对幼儿发展的价值的同时，要积极创设条件为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。利用游戏承载幼儿园课程，促进幼儿全面发展。
二、调查研究目的
为了了解当前幼儿园中开展游戏教学活动的情况，进一步针对不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究中的实际困难，分析存在的问题，寻找解决的办法和有效措施，提升教师对不同年龄段幼儿游戏特点的了解和掌握，以便更好的在研教学活动中的组织与指导。
三、调查研究内容
1、教师本人的学历、教龄及其他基本情况；
2、教师对游戏的了解和游戏在班级中的组织开展情况；
3、教师认为开展游戏活动面临的实际困难。
四、调查研究工具
问卷调查
五、调查研究对象和方法
调查对象：我园所有12教师，收到有效调查表12份。
调查方法：问卷调查法、集体研讨、总结归纳。
六、人员及分工
张云霞、唐媛媛：制定及总结调查问卷
全体课题组成员：组织教师进行问卷调查
七、调查结果与分析：
表（一）教师的个人情况调查
项目
教龄
职称
学历
人数
1~3年
3~10年
﹥10年
初级
中级
高级
中专
大专
本科
13人
4
2
6
6
6
3
9
百分比
33%
17%
50%
50%
50%
25%
75%
从表（一）数据显示，本次被抽到的大部分是在一线的初级和中级教师，学历多在大专和本科，教龄多在1~3年和大于10年的两个阶段。
表（二）教师对游戏活动的认知情况调查
项目
关于开展游戏活动
教师自己喜欢
经常有
偶尔有
没有
喜欢
一般
不喜欢
人数
4
8
3
9
百分比
33%
67%
0%
25%
75%
0%
从表（二）数据显示，很少数教师能认识到开展游戏活动的必要性和重要性，在日常工作中不经常组织开展游戏活动；而且教师自己本身对游戏的喜爱程度不高，这样不利于在幼儿园中开展游戏活动。
表（三）教师在开展游戏活动中采用的教学内容的调查
项目
是否学习教材以外的游戏
游戏的来源
经常
偶尔
没有
教材
网络
图书
人数
4
7
1
10
1
1
百分比
33%
42%
9%
84%
8%
8%
从表（三）数据显示，只有少部分教师能关注收集教材以外的游戏，大多数教师只是偶尔才为之。目前，供给幼儿游戏的内容多是来源于教材，很少是网络或者图书。
表（四）教师在开展游戏的创新与教师指导的调查
项目
开展游戏的创新
教师指导
经常
偶尔
没有
经常
偶尔
没有
人数
1
3
8
3
8
1
百分比
8%
25%
67%
25%
67%
8%
从表（四）数据显示，在游戏教学中，67%老师没有进行游戏的创新；很少的老师会对幼儿游戏进行指导。
表（五）教师在开展游戏活动时面临的实际困难调查
项目
开展游戏活动的障碍
条件不具备
教师没有有效的导入
安全问题
其他
人数
8
6
10
2
百分比
67%
50%
83%
17%
从表（五）数据显示，半数以上的教师认为开展活动最大的困难源于安全问题和可选择的材料少以及教师没有进行有效的导入。
表（六）教师对游戏的性质和需要改进的地方的调查
项目
游戏的性质
需要改进的地方
娱乐性
学习性
很难说
类型单一
不符合幼儿年龄特点
占据教学比例不合理
人数
1
8
8
3
8
1
百分比
8%
67%
25%
25%
67%
8%
从表（四）数据显示，大部分教师对游戏的性质的认知还停留在不明白的状态以及错误的理解；很多教师觉得我们幼儿园的游戏需要改进的地方有很多，如类型单一、不符合幼儿年龄特点、占据教学比例不合理等。
八、建议
从本次的问卷调查可以得出的建议是：一是加大对教师的专业素养的培养；二是教师对游戏活动的认知不够，应该加强教师对游戏的理解和应用；三是教师在开展游戏活动中采用的教学内容应该是多方面和全方位的，鼓励教师从网络上或者课外读物获得游戏；四是教师在开展游戏活动中，要不断地创新与指导；五是教师要积极地解决在开展游戏活动时面临的实际困难，要满足游戏所需要的条件，教师要有效的导入和克服安全问题等等；六是加强教师对游戏彻底的了解，我们幼儿园的游戏需要改进的地方有很多，如类型单一、不符合幼儿年龄特点、占据教学比例不合理等。
附：调查问卷
针对教师开展游戏的问卷调查
游戏是幼儿生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此教师常常利用游戏来组织教学活动。教师在深刻认识游戏对幼儿发展的价值的同时，要积极创设条件为幼儿提供丰富的游戏机会与充足的游戏时间。利用游戏承载幼儿园课程，促进幼儿全面发展。
问卷说明:这份问卷是希望了解您所在班级游戏的开展情况，不涉及对个人的评价，问题本身也没有好、坏之分，其结果只用于数据统计分析，请您认真、坦率、真实的“填写”或“画√”，谢谢您的合作!
基本信息:
（1）姓名：
（2）学历：1.中专2.大专3.本科
（3）教龄：
（4）所带班级：1.大班2.中班3.小班
（5）幼儿园地址：1.城市2.农村
（6）园所性质：1.公办园2.私立园
问卷：请对下面题目用打（√）的方式作出回答（根据实际情况，任选一项或多项）
1.您所知道的游戏的种类有哪些？
A体育游戏B区域活动C建构游戏D角色游戏
E智力游戏F其他
2.您了解游戏的途径是什么？
A同事B电视节目C书刊D幼儿园培训课程E其他
3.您认为幼儿园有必要开展游戏吗？
A有必要B没必要C无所谓
4.您认为开展游戏对幼儿的成长有意义吗？
A有助于儿童身体、认知、社会性及良好个性品质的发展
B没有意义
C无所谓
5.您经常组织幼儿进行游戏吗？
A经常B偶尔会C从来不会
6.您组织的游戏幼儿喜欢玩吗？
A喜欢B不喜欢C一般
7.您主要在哪些环节中组织幼儿进行游戏？
A晨间B区域活动C户外活动D离园活动
8.您组织幼儿进行游戏的频率是？
A每天B一周一C一周三次D一月一次
9.您能保证幼儿游戏的活动时间是多少？
A不足一小时B一小时以上C二小时以上
10.您认为幼儿园开展游戏最大的困难是什么？
A教师没有有效导入B条件不具备C安全问题D其他
11.您组织游戏会做哪些方面的创新？
A材料B玩法C内容D发挥教师指导作用E添加故事情节
12.您安排的游戏是否考虑到主题目标的达成以及教学内容的延伸？
A考虑B有时考虑，有时不考虑C不考虑
13.您班孩子在进行游戏时，您经常采取什么方式指导？
A巡视指导B参与游戏进行指导C注意观察和分析D其他
14.幼儿进行游戏时，您通常采取什么方式观察和记录孩子的状态？
A照相机B书面文字C摄像机D其他
15.在游戏评价时，您采取什么方式与孩子交流？
A教育或灌输B讨论或平等交流C其他
16.您认为影响孩子投入游戏的关键点在哪儿？
A游戏内容的设计B教师的指
17.您认为目前我园游戏在幼儿一日活动中所占有的比例合理吗？
A合理B基本合理但还有进一步改进的空间C不合理
18.您认为目前我园还需要增加游戏种类吗？
A需要B不需要
19.您认为游戏应该偏向娱乐性还是学习性？
A娱乐性B学习性C很难说
20.您认为我园的游戏有哪些方面需要改进？
A游戏类型较单一
B游戏内容不符合幼儿年龄特点
C游戏安全隐患大
