染雾六年级数学教学反思 篇一
我在六年级数学教学中遇到了一些挑战和困惑，经过反思和总结，我发现了一些问题，并提出了一些改进的建议。
首先，我发现在教学过程中，我对于学生的理解和掌握程度没有及时进行准确的评估。有时候我会以为学生已经完全理解了一个概念或方法，然而他们实际上并没有真正掌握。这导致了后续的教学进度出现了问题，因为我没有及时发现并填补他们的知识漏洞。因此，我意识到我需要更多地使用诊断性评估来了解学生的学习情况，以便有针对性地进行教学。
其次，我发现在教学中，我有时过于依赖教科书和讲解，而忽视了学生的参与和思考。数学教学应该是一个互动和合作的过程，而不仅仅是我传授知识给学生。因此，我计划在以后的教学中采用更多的探究性学习活动，鼓励学生自己思考和解决问题。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的问题解决能力和合作能力。
另外，我还发现在教学中，我没有充分利用不同的教学资源和工具。数学是一门实践性很强的学科，通过实际操作和观察，学生可以更好地理解和应用数学知识。因此，我计划在以后的教学中多使用教学实物、游戏和技术工具等，让学生通过实践来感受和掌握数学。
最后，我还意识到在教学中，我需要更多地关注学生的情感需求。数学是一门需要逻辑思维和耐心的学科，有时候学生会因为遇到困难而产生挫败感和焦虑。作为教师，我应该给予学生鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习态度和信心。我计划在以后的教学中更加关注学生的情感需求，通过鼓励和赞扬来激发他们的学习动力和兴趣。
通过这次反思，我意识到自己在六年级数学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。我相信通过不断地改进和学习，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
六年级数学教学反思 篇二
在六年级数学教学中，我面临了一些挑战和困扰，经过反思和总结，我找到了一些解决办法。
首先，我发现在教学过程中，有些学生对数学学习缺乏兴趣和动力。他们认为数学很难，很枯燥，导致他们对数学的学习态度消极。为了改变这种情况，我决定在教学中增加趣味性和实用性。例如，我会设计一些有趣的数学游戏和实际案例，让学生在游戏中学习和应用数学知识。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，我发现在教学中，有些学生缺乏数学思维和解决问题的能力。他们对于数学的理解和应用能力较弱。为了解决这个问题，我计划在教学中注重培养学生的数学思维和问题解决能力。我会引导学生多进行思考和探究，鼓励他们提出问题、解决问题，并通过合作学习的方式互相帮助和交流。这样可以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
另外，我还发现在教学中，有些学生存在知识漏洞和理解混淆的情况。他们对于一些基础概念和方法的理解不够深入和全面。为了解决这个问题，我计划在教学中注重知识的温故和巩固。我会安排一些复习和巩固的活动，帮助学生回顾和理解之前学过的知识，填补他们的知识漏洞。同时，我会注重概念的引入和讲解，确保学生对于数学概念的理解准确和全面。
最后，我还意识到在教学中，我需要更多地与家长进行沟通和合作。家长是学生学习的重要支持者和监督者，他们的理解和支持对于学生的学习很重要。因此，我计划加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况，并与家长共同制定学习目标和计划，以便更好地帮助学生提高数学成绩。
通过这次反思，我找到了六年级数学教学中存在的问题，并提出了相应的解决办法。我相信通过不断地改进和学习，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。
六年级数学教学反思 篇三
我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程;是一个吸取教训、逐步提高的过程;是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。
一、在解题的方法规律处反思
例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。
通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题;通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势;有利于培养思维的变通性和灵活性。
二，在学生易错处反思
学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有”错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!
因为整个的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是学生整个内心世界的参与。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思考所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体智慧的光芒。在此处引导学生进行解后反思，有利于培养学生积极的情感体验和学习动机;有利于激励学生的学习兴趣，点燃学习的热情，变被动学习为自主探究学习;还有利于锻炼学生的学习毅力和意志品格。同时，在此过程中，学生独立思考的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培养。
数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。总之，解后的反思方法、规律得到了及时的小结归纳;解后的反思使我们拨开迷蒙，看清”庐山真面目”而逐渐成熟起来;在反思中学会了独立思考，在反思中学会了倾听，学会了交流、合作，学会了分享，体验了学习的乐趣，交往的快慰。
六年级数学教学反思 篇四
我在教学中采取了一些比较新颖的方法，也取得了不错的效果，以下即为我的几点做法：
一、多种多样的兴趣激励法进行课堂教学
在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用;更重要的是必须改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教学特色。
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对此，我采取了这样几点做法：
(1)用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
相对于数学的推理计算，学生更容易对直观有趣的图案和实物产生兴趣。在讲解第一章“生活中的图形”时，我将大量有趣的图画、实物带入教室，让学生感悟我们日常生活中存在着大量几何图形，数学就存在于生活之中，学习数学能为解决生活中的问题提供很大的帮助，从而调动起学生进一步学习的兴趣。
在讲解第四章“图案设计”一节时，我在上课时向学生展示了大量生动的几何图案，如仙人掌、帆船、房屋、桥梁等等，引起了学生的兴趣，理解了对称的意义及用途，体会到数学王国的瑰丽。
(2)用精彩的问题设置吸引学生。
“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发学生的兴趣。我在讲解“日历中的方程”一节时，我让学生随便圈出某月日历上一竖列上相邻的三个数，将这三个数的和告诉我，我就能猜出这三个数是多少。这个问题一下子把学生调动了起来，学生迫切的想知道我是如何猜出这三个数的，学习热情高涨。这时，我告诉学生，我们只需要列一个简单的方程即可解决这个问题，学生自然对列方程产生了浓厚的兴趣，心情愉快的接受了新知识，学会解决问题的方法。
(3)从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。
九年级下册“三视图”这一章节的教学中,有些比较复杂的立体图形的很不好想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来培养他们的空间想像力，从而将问题简单化。
我在第七章“可能性”时，将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购买彩票中奖的可能性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究的对象就是事件发生可能性。对于彩票这样一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也愿意去了解，以很高的热情去学习。从而让学生去真正理解有用的数学的价值。
六年级数学教学反思 篇五
担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.“困而不谋则穷，穷而不战则亡”必须改变了。本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。
在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：
1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。
2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手;较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答;3、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。
(1)少部分学生良好的计算习惯还没有养成。
(2)少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问
题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。
(3)少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查，
不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来;有的学生是懒的检查。
