染雾大班幼儿园语言教案 篇一
标题：培养幼儿语言表达能力的游戏活动
导入：
在大班幼儿园中，幼儿正处于语言发展的关键时期。为了帮助幼儿提高语言表达能力，我们设计了一系列有趣的游戏活动。
活动一：角色扮演
目标：培养幼儿的语言表达能力和创造力
步骤：
1. 提供各种角色扮演的服装和道具。
2. 邀请幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并穿上相应的服装。
3. 让幼儿在扮演的过程中，自由发挥，用语言表达自己扮演的角色。
4. 鼓励幼儿与其他幼儿互动，通过对话来展示自己的角色。
活动二：故事续写
目标：提高幼儿的语言组织和表达能力
步骤：
1. 选择一则简短的故事，讲给幼儿听。
2. 鼓励幼儿根据自己的想象和创造力，续写故事的情节。
3. 引导幼儿使用丰富的词汇和句子结构来表达自己的想法。
4. 让每个幼儿都有机会分享自己的故事，互相倾听和交流。
活动三：表演剧本
目标：锻炼幼儿的语言流利性和表达能力
步骤：
1. 挑选一个简单的剧本，让幼儿分组进行表演。
2. 每个小组选择一个角色，学习并背诵自己的台词。
3. 引导幼儿注意语音语调和表情，使表演更生动有趣。
4. 鼓励幼儿在表演中发挥想象力，自由运用语言来表达角色的情感和动作。
活动四：诗歌朗诵
目标：提高幼儿的语音语调和表达能力
步骤：
1. 选择一首简单易懂的儿歌或诗歌。
2. 教导幼儿正确的发音和语调。
3. 鼓励幼儿通过朗诵来表达诗歌的意境和情感。
4. 组织小型朗诵比赛，让幼儿有机会展示自己的朗诵才华。
总结：
通过以上的游戏活动，我们可以培养大班幼儿园幼儿的语言表达能力。这些活动不仅能够提高幼儿的口语表达能力，还能够激发幼儿的创造力和想象力。同时，通过互动和交流，幼儿也能够提高倾听和理解他人的能力。希望这些活动能够给幼儿带来快乐和进步。
大班幼儿园语言教案 篇二
标题：通过绘本阅读培养幼儿的语言能力
导入：
绘本阅读是培养幼儿语言能力的一种有效方法。在大班幼儿园中，我们可以通过精心挑选适合的绘本，引导幼儿参与互动，培养他们的语言表达能力。
活动一：绘本分享
目标：培养幼儿的口语表达和倾听能力
步骤：
1. 每周选择一本适合的绘本，读给幼儿听。
2. 在阅读过程中，引导幼儿观察绘本中的细节，提出问题，激发幼儿思考和表达。
3. 鼓励幼儿分享自己对故事情节的理解和感受，以及与自己生活经验的联系。
活动二：绘本角色扮演
目标：培养幼儿的语言表达和想象能力
步骤：
1. 挑选一本绘本，让幼儿选择自己喜欢的角色扮演。
2. 提供相应的服装和道具，让幼儿穿上并扮演自己选择的角色。
3. 引导幼儿使用角色的语言和表情，与其他幼儿进行对话和互动，展示自己扮演的角色。
活动三：绘本创作
目标：培养幼儿的语言组织和创造能力
步骤：
1. 鼓励幼儿根据自己的想象和创造力，创作自己的绘本。
2. 提供绘本创作的材料，如纸张、彩笔等。
3. 引导幼儿用语言描述和表达自己绘本中的故事情节和人物形象。
4. 鼓励幼儿互相分享自己绘本的内容，并互相欣赏和评论。
活动四：绘本演绎
目标：培养幼儿的语音语调和表达能力
步骤：
1. 选择一本适合的绘本，让幼儿进行演绎。
2. 鼓励幼儿模仿绘本中的人物语音和表情，进行表演。
3. 引导幼儿注重语音语调和表达情感，使表演更加生动有趣。
总结：
通过绘本阅读，我们可以培养大班幼儿园幼儿的语言能力。绘本不仅能够扩展幼儿的词汇量，还能够激发幼儿的想象力和创造力。通过绘本的互动和交流，幼儿也能够提高倾听和理解他人的能力。希望这些活动能够给幼儿带来快乐和进步。
大班幼儿园语言教案 篇三
1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的字，知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
1、木头一块、字卡、图片、。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
一、导入活动，引起兴趣。
1、（出示木头）这是什么？你们知道“木”字应该怎么写呢？（出示字卡）这就是木字，我们一起来读一读。
2、小结：我们知道“扌”旁和手的动作有关，“口”字旁和口有关。那么“木”字旁和什么有关系呢？
二、认识汉字“树”、“林”、“森”。
1、师：我为你们准备了好多图片，我们一起来看看图上有什么？
分别引导幼儿认识“树”、“林”、“森”，并和一起认一认，读一读。
2、我们一起来找一找，着三个字中有什么一样的地方？（都有木字）3、小结：树字里面有一个“木”字，林字里面有两个“木”字，森字里面有三个“木”字，原来“木”还会藏在别的字里面。
三、通过游戏，感受“木”字旁。
1、师：我还为你们准备了很多图片，你们想看吗？我们一起来看看图上有什么？再猜猜旁边的汉字应该怎么读？
2、和逐一认识图片和字卡。
3、这些字有什么一样的地方吗？哪里是一样的呢？
4、为什么这些字都有“木”字呢？这些“木”字在字的什么地方？
5、小结。
6、幼儿操作：找一找这些字中哪些字里面有“木”字，用笔把它圈出来，然后和你的好朋友说说“木”在字的什么地方？。
四、拓展经验，认识有关带木字旁的字。
1、你还见过哪些木制品？还有哪些字会有“木”字旁呢？
2、教师根据婴幼儿的讲述及时地在黑板上写出汉字。
3、我们一起来说说、念一念这些汉字。
五、游戏活动
1、可以用身体表现出汉字来，你想试试吗？
2、带领分别用身体表现“树”、“林”、“森”。
3、游戏重复2~3次。
活动延伸：
在语言区投入“木”字旁的操作卡，引导再去找找“木”字旁的字
。
大班幼儿园语言教案 篇四
1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。
2、初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
1、《树真好》教学挂图3幅，教师教学资源、语言cd（盒带）。
2、《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源、轻柔的背景音乐、
3、每个幼儿一套拼图（见幼儿活动资源包）。
1、观看人类破坏树木造成危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。
建议提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做等。
小结：如果有大树就好了。有了大树，小鸟就可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就叽叽喳喳地歌唱；有了大树，就能挡住风沙，大风再不会吵吵闹闹地到处乱跑了。树可真好啊！
2、结合拼图感受大树的美好。
（1）请幼儿结合拼图继续找出大树的好处。
（2）幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。
（3）教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。
3、借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。
（1）教师出示前两幅挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。
（2）播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。
（3）请幼儿回答老师刚才的问题，集体学说。
4、利用《树真好》课件，初步尝试有感情地朗诵散文诗，了解诗歌中的重叠词。
（1）了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？（叽叽喳喳）这样的词语叫重叠词。
（2）播放课件，再次欣赏散文诗。请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。
（3）播放课件，师幼感情地朗诵散文散。
5、发散思维，尝试仿编儿歌。
请幼儿想一想，除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。
大班幼儿园语言教案 篇五
1、学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
2、培养幼儿大胆说、认真听的习惯，体验语言交往的乐趣。
1、教师观察并记录幼儿在日常生活中经常发生的冲突事件，分析幼儿发生冲突的原因，为幼儿学习解决策略提供帮助。
2、纸、笔。
3、语言磁带。
三、活动重点：学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做。
四、活动难点：使幼儿明白说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
1、播放故事录音，引出课题。
（1）辣椒小姐是一个舞蹈家，番茄先生是一位歌唱家。他们住在同一栋楼里。番茄先生和辣椒小姐的一日作息时间是怎样安排的？
（2）为什么他们常常在 剧院碰到却从来不理睬呢？
（3）番茄先生的歌声太响了，辣椒小姐每次被吵醒，都会很生气；可是番茄先生却不知道，仍然唱他得歌。辣椒小姐脚步声太重了，番茄先生每次被吵醒，也会很生气；可是辣椒小姐并不知道，仍然跳她的舞。这个时候番茄先生和辣椒小姐应该怎么做才能让对方知道呢？引导幼儿积极讨论。
（4）番茄先生和辣椒小姐都生气了，他们吵架了，结果怎么样？
（5）如果你是番茄先生、辣椒小姐你会怎么说？
（6）后来，番茄先生和辣椒小姐是怎么做的？他们是怎样解决这个矛盾的？你觉得他们做得对不对？为什么？
2、幼儿讲述生活中遇到的矛盾和冲突。
3、激发幼儿讨论解决策略，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。
（1）幼儿根据排行榜中的问题，讨论具体的解决策略。
（2）师幼共同整理、归纳讨论结果。
故事《番茄先生和辣椒小姐》的情节，在幼儿的生活也不乏词现象，幼儿对故事非常感兴趣，很快就激发了幼儿的求知欲。结合生活讲述遇到的矛盾和冲突时，许多幼儿都能大胆表达，并通过集体讨论说出了解决的办法。通过活动幼儿学习并体验了在不同需要、情景、场合中说什么话、怎么做，使幼儿明白适当的场合说适当的话让人听了愉快、舒服，提高语言表述能力。
大班幼儿园语言教案 篇六
1、理解小学生生活，萌发对小学生活的向往之情。
2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时光。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中学习了知识。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
2、年历一本。
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
提问：认识他们吗？这是在哪里？他们在干什么呀？你是怎么知道的？
2、出示年历让幼儿数一数，看一看。
讨论：（1）我们还有几天就要离开幼儿园了？心里有什么感觉？
（2）你对幼儿园最难忘的事是什么？
（3）剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念？
3、激发体会做小学生的愿望。
（1）年历上用红笔圈出的日子代表什么意思？（9月1日）
（2）继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。
进一步了解小学生活的情况。
4、组织讨论，体会做一名小学生的心情。
提供讨论的内容，然后请幼儿进行选择回答。
（1） 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
（2） 说说你准备上哪一个小学？
（3） 你准备怎样做一名小学生？
通过本次活动，使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解，他们也许在现实中还会有心理上的落差，也许还没有完全的准备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的准备。
在孩子的心中，小学生活是全新的，的确如此，通过他们的总结和发现，他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
