染雾初中化学实验教学的准备与开展论文范本 篇一
标题：初中化学实验教学的准备与开展
摘要：本文主要介绍了初中化学实验教学的准备与开展的重要性和具体步骤。通过对实验目标、实验内容、实验器材和实验安全的准备工作，以及实验指导、实验操作和实验总结的开展过程，可以提高学生对化学知识的理解和实践能力，培养出更多的化学人才。
关键词：初中化学实验、教学准备、实验开展
引言：化学实验是初中化学教学的重要组成部分，通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握化学知识，培养实践能力和创新思维。然而，实验教学的准备与开展工作并不简单，需要教师充分了解实验目标和内容，并做好实验器材和实验安全的准备工作。本文将从实验准备和实验开展两个方面进行阐述。
一、实验准备
1. 实验目标：明确实验目标，根据学生的学习情况和实际需求，确定实验的目标和重点。例如，通过实验探究物质的性质和变化规律，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 实验内容：根据教材和课程标准，选择适合的实验内容，确保实验与课程内容的衔接和延伸。同时，可以根据学生的实际情况，进行一定的调整和创新，提高实验的趣味性和实用性。
3. 实验器材：根据实验内容和教学需要，准备好所需的实验器材和试剂。确保器材的齐全、完好和安全，避免因为器材不足或者质量不过关而影响实验的进行。
4. 实验安全：在实验准备阶段，要对实验操作过程中可能出现的安全问题进行评估，并采取相应的安全措施，确保实验的安全进行。例如，提前了解实验操作中可能存在的危险性，如酸碱溅溅、毒性气体释放等，做好相应的防护和教育工作。
二、实验开展
1. 实验指导：在实验开始前，对实验的目的、步骤和要求进行详细的指导。可以通过PPT、实物展示、实验操作演示等方式，向学生介绍实验的背景和原理，引发学生的兴趣和思考。同时，提醒学生注意实验安全和操作规范。
2. 实验操作：根据实验指导书或者教师提供的实验步骤，学生进行实验操作。教师可以根据学生的实际情况，进行适当的引导和辅导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验的顺利进行。
3. 实验总结：实验结束后，学生进行实验总结和思考。教师可以组织学生进行实验结果的讨论和分析，巩固学生对实验内容的理解和应用能力。同时，教师还可以通过实验报告和小结的形式，对学生的实验操作和实验思路进行评价和反馈。
结论：初中化学实验教学的准备与开展对于学生的化学学习和实践能力的培养至关重要。通过充分的实验准备和精心的实验开展，可以提高学生的化学实验技能和科学素养，培养出更多的化学人才。
参考文献：
1. 张三，李四. 初中化学实验教学的研究与实践[J]. 化学教育，2020，（2）：12-15.
2. 王五，赵六. 初中化学实验教学的准备与开展[J]. 化学教学，2021，（1）：24-28.
初中化学实验教学的准备与开展论文范本 篇三
一、初中化学实验准备
化学教师是实验的主要引导者，在实验的准备阶段必须先了解实验内容，根据实验过程和实验目的列出实验所需要的仪器和药品。在部分实验过程中，为了达到完美的实验效果，药品用量大，危害较大，所以在实验的准备阶段不仅要考虑到实验的成功与否，还要考虑到对室内环境造成的影响，倡导绿色实验。在一般的化学实验过程中，仪器应以小型的为主，把药品的用量控制到最少量，在选择设备的时候除了关注实验的趣味性外，还要考虑余液的处理和实验安全。例如，在《金属与矿物》和《应用广泛的酸、碱、盐》中，实验过程可能用到铁、铝、铜、盐酸和硫酸等，在实验准备阶段要将这几种金属片裁成一厘米宽，十厘米长的金属条以供使用，试管选用小型试管，将金属片置于酸中观察反应现象，实验结束后拿出金属条清洗干净以供下一次实验使用，这样的实验过程简洁、高效，在药品用量最少的情况下达到了实验效果。初中教材中也有制取氧气的实验，在制取的过程中一般选择的是高锰酸钾，主要是考虑到实验的安全性。使用高锰酸钾也有一定的局限性，由于初中生刚刚接触化学实验，实践能力还有待提高，所以在取用药品时要当心不要洒落在桌上。教师在实验准备阶段就要将高锰酸钾装入试管中，棉花要放在试管口两厘米的位置，这样做能防止高锰酸钾被气流引到水中，实验结束后要将小型试管和药品一起回收，试管要用双氧水清洁。在学习酸碱指示剂这一知识点时，也需要用实验进行辅助教学，在实验的准备阶段，教师要准备一些花瓣、白菜和胡萝卜。在实验开始前将全班学生分成三组，每组选用一种物品进行实验，各小组在结束后可相互交流。在课堂上研碎胡萝卜需要花费一定的时间，所以在实验准备阶段就要研碎好，这样既节约时间，又节省药品。
二、初中化学实验教学的开展
实验内容在化学授课中占有很大的比例。它不仅能教授给学生一些常用的化学知识、培养学生的实验能力和发展学生的形象思维，还可以帮助学生树立科学的实验态度、养成良好的学习习惯，在考试过程中，实验题也占有一定的比重，所以，教师要认真组织开展实验教学课程。
(一)要提前演示现象
在实验准备阶段的基础上，在课堂上教师要对实验的过程进行演示，在演示前要说明实验的目的，实验的注意事项，然后再开始操作。比如，在讲解氢气时，由于氢气不纯时会发生爆炸，为了收集到较为纯净的氢气，也为了实验的安全性，要用排水法收集氢气。在实验过程中，通过教师的讲解和学生的仔细观察，使学生掌握氢气的制作方法和检验方法。实验课的开展不仅包括实验操作，还包括实验结束后的实验报告。在完成每一次实验后，教师都要进行实验报告总结，在实验小组长的监督和教师的精心指导下，最后选择比较出色的给予表扬。
(二)实验要具有代表性
教师要组织一些典型的、有代表性的实验进行演示，从而让学生了解此类化学物质间的反应。同类型的反应一般都具有相同的规律。为了让学生更好地把握各种反应的概念，教师要安排一系列有关的化学实验，让学生从中总结出规律。例如，教师可以准备木炭、硫粉、铝丝和磷粉，做不同的物质在氧气中燃烧的实验。这些物质主要可以分为两大类:一种是金属物质，一种是非金属物质。通过这一类型物质的化学反应，可以引导学生概括化合反应的概念。同理，在分解反应和置换反应的概念总结上，也都是通过观察这种经典化学实验现象总结的。在学生归纳这种反应概念时，教师需要组织一系列富有内涵且直观的实验，让学生通过观察、分析、推理，挖掘感官的知识，提炼出化学概念。例如，在木炭燃烧生成二氧化碳这个实验结束以后，学生会有以下错误的想法:但凡是在氧气中燃烧的反应都是化合反应。所以教师要引导学
(三)实验要具有说服力
现象明显的化学实验对于培养学生的化学理论非常重要。由于化学理论比较抽象，初中生的理解能力有限，所以教师要设计一些有说服力的实验，使学生在感性知识的基础上进一步理解抽象的概念。例如，在讲解电离的概念时，可以通过液体导电的实验来帮助学生理解，进而促进学生理解电离的概念。另外，在初中实验的开展过程中，教师也要考虑到对学生的安全教育，一些化学物质具有毒性，教师一定要告诫学生按实验步骤和实验规则进行实验。总之，在初中化学实验的准备和开展过程中，师生要时刻总结经验教训，摸索实验技巧和实验方法。同时教师在传授知识过程中要认真摸索，刻苦钻研，争取在化学实验的教学中有新的突破。
