染雾浅谈中国式的教育 篇一
中国式的教育，是指中国传统文化及教育理念在教育实践中的体现。它注重纪律、强调集体主义，着重培养学生的基础知识和技能，追求教育的功利性。然而，正因为这些特点，中国式的教育也存在一些问题。
首先，中国式的教育普遍过于注重功利性，过分追求成绩和升学率。在中国的教育体系中，学生需要参加繁重的课业负担和各种竞赛，以获得好成绩和升学的机会。这种评价体系容易使学生产生焦虑和压力，忽视了培养学生的兴趣和个性发展。同时，这种功利性的教育也导致学生只注重应试能力，缺乏实际应用能力和创新能力。
其次，中国式的教育过于注重纪律和集体主义，忽视了个体的发展和个性差异。在中国的学校中，学生需要遵守严格的规章制度，服从教师的管理和指导。这种教育方式可能会导致学生缺乏独立思考和自主学习的能力，只会按部就班地完成任务，缺乏创造性和创新性。同时，中国式的教育也忽视了学生的个性差异，对所有学生进行同质化的培养，不利于培养学生的特长和个人发展。
最后，中国式的教育缺乏实践和综合素养的培养。在中国的教育体系中，学生主要学习课本上的知识和理论，缺少实践和实际应用的机会。这种理论与实践脱节的教育方式不利于学生的综合素养的培养，使得学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。
总的来说，中国式的教育在追求知识和技能的培养方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。为了改进中国式的教育，我们需要注重培养学生的兴趣和个性发展，鼓励学生的独立思考和创造性思维，加强实践和综合素养的培养，为学生提供更多的实际应用机会。只有如此，中国的教育才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。
浅谈中国式的教育 篇二
中国式的教育，是指中国传统文化及教育理念在教育实践中的体现。它强调纪律、集体主义和基础知识的培养，追求教育的功利性。然而，中国式的教育也受到一些争议和批评。
首先，中国式的教育被批评为过于注重应试能力和传统知识的灌输。在中国的学校中，学生需要参加各种考试和竞赛，以追求好成绩和升学的机会。这种应试教育模式容易使学生产生焦虑和压力，忽视了培养学生的兴趣和个性发展。同时，中国式的教育也被指责缺乏培养学生创新能力和实践能力的机会，导致学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。
其次，中国式的教育被认为过于注重纪律和集体主义，忽视了个体的发展和个性差异。在中国的学校中，学生需要遵守严格的规章制度，服从教师的管理和指导。这种教育方式可能会限制学生的独立思考和自主学习的能力，只会按部就班地完成任务，缺乏创造性和创新性。同时，中国式的教育也被指责忽视了学生的个性差异，对所有学生进行同质化的培养，不利于培养学生的特长和个人发展。
最后，中国式的教育也受到了国际教育比较的批评。与一些发达国家的教育体系相比，中国式的教育在培养学生的综合素养和实践能力方面存在一定的不足。这种理论与实践脱节的教育方式不利于培养学生的创新能力和实践能力，使得学生在面对实际问题时缺乏解决问题的能力。
综上所述，中国式的教育在追求功利性和基础知识的培养方面取得了一定的成就，但也存在一些问题。为了改进中国式的教育，我们需要注重培养学生的兴趣和个性发展，鼓励学生的独立思考和创造性思维，加强实践和综合素养的培养，为学生提供更多的实际应用机会。只有如此，中国的教育才能更好地适应社会发展的需要，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。
浅谈中国式的教育 篇三
浅谈中国式的教育
一直想写一篇分析应试教育与素质教育的文章，可是没那个胆量，可能认为自己写议论文的功底还是“菜鸟”。在拟这个题目之前，我一直在犹豫，因为文章一旦涉及“国”，那将会很难下手。但是既然拟了这个题目，那我就会认真写。
前几天看焦点访谈，节目中就提到了教育改革，上面说什么十年之后教育的春天将会来临，在那时考试与招生将会由两个部门来组织，实现“考招分离”。
说实话看了之后真的很爽，因为十年啊，将有多少人才被应试教育所埋没，而如今的我们怕是享受不到那美丽的春天了。
在初二时上网，我就经常会上网查找什么热门话题。一天，在百度里找到了一点击率超高的贴子，帖子的名字叫《我的文章成了高考题目而我却不会做》，我好奇点击查看，文中就写道：在浙江省的高考试卷上，把我的文章作为题目出了一个深层阅读，这篇阅读总共有15分，而我却仅得一分。其中有一题是“在《寂寞钱钟书》一文中，这一句‘钱钟书先生那一生不羁的灵魂，也正是他一生的格调’中的‘格调’二字用得非常好，请问好在哪儿？”我看了这后顿时傻眼了，我当时也没想这么多，就顺手一写，我哪知道怎么回答啊！
看了这个贴子，我感触颇多，也跟了一个两三百字的帖。
是的，现在的教育越来越公式化，越来越圆圈化，学生答题必须在指定的范围内，按照一定的公式，比如说像什么：“体现了说明文语言的准确性。生动形象地写出了什么东西。引出文章中心论题；使文章更有说服力”等等这样的.话。试想这些真的是我们想出来的吗？答案是NO，老师教的必须这么答，才能得分。
曾经童话大王郑
我还记得老师在讲怎样写议论文的时候，说的是先提出论点，再举例论证，然后再总结。说实话我真的不想听，而且对议论文产生巨大反感，因为它很像明清时期的八股文。而且老师还强调在议论文中最好不要出现“我”，为什么不能有“我”？难道文章不是“我”自己的看法吗？
这就是中国式教育的格式化，它在扼杀一代又一代学生的创造力。
再谈中国教育的定式化。
这一点广泛分布于理科学习方面，老师们总是注重讲定式、定理，却很少让我们自己动手去探究，这一点几乎导致所有中国学生最致命的一点——动手能力差。曾经有上海一所中学，老师让一位物理尖子生去换电灯泡，这个学生弄了半天也没有成功，最后急得大哭。我也不会换灯泡，我的物理电学也学得不够好。但我想连灯泡都不会换，那些公式又有何用？
教育还一直在吵着改革，姓“考”还是姓“素”这谁也不好说。应试教育纵然有“公式化、格式化、定式化”的缺点，但终究也不是一无是处。如果中国式教育要改变，作为学生我更希望是介于应试与素质教育之间，就像治国一样要走“中国特色的社会主义道路”，教育也要注上“中国特色”的商标。
最后用一位教育家评论应试教育的话结尾：“我们都是坐在火车上的人，突然发现火车走错了方向，我们谁都不敢跳车。”不过我相信敢跳车的人大有人在，我就是其中一个，教育改革，我期待！
