染雾语音教学在英语教学中的重要性 篇一
语音教学在英语教学中的重要性不容忽视。正确的发音和语音能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高沟通能力，增强语言表达的准确性和自信心。本文将从几个方面论述语音教学在英语教学中的重要性。
首先，语音教学有助于学生更好地听懂和理解英语。英语作为一门全球通用语言，其发音和语音多样复杂。通过系统地学习语音，学生能够掌握英语中的音标和发音规则，从而能够更准确地听懂英语的口语表达。此外，语音教学还可以帮助学生理解英语中的重音、连读、弱读等特点，提高对口语的理解能力。
其次，语音教学对于学习者的发音准确性至关重要。正确的发音能够使学生更好地被人理解，避免产生听力误解。通过语音教学，学生可以学会正确地发出英语中的辅音、元音和双元音等各种音素，掌握英语中的重音规律和语调变化，从而提高发音的准确性。同时，语音教学还可以帮助学生纠正发音中的常见错误，如舌头位置错误、音标混淆等，使学生的发音更加纯正地接近母语发音。
此外，语音教学还能够提高学生的口语表达能力。良好的发音能够使学生的口语表达更加流利自然，增强交际的自信心。通过语音教学，学生可以学会正确地运用英语中的语音规则和口语表达方式，提高口语的流利度和表达能力。同时，语音教学还能够帮助学生更好地掌握英语中的语音语调，从而使口语表达更加生动有趣。
最后，语音教学还能够提高学生的听力能力。良好的发音和语音能够使学生更准确地听辨英语中的不同音素和语音特点，提高听力理解的准确度和速度。通过语音教学，学生可以学会辨别英语中的发音差异和语音特点，提高对口语的听懂能力，为进一步提高听力水平奠定基础。
综上所述，语音教学在英语教学中的重要性不可忽视。通过语音教学，学生可以更好地听懂和理解英语，提高发音的准确性，增强口语表达能力和听力水平。因此，教师在英语教学中应重视语音教学，为学生提供良好的语音教学环境和学习资源，帮助他们全面提高英语能力。
语音教学在英语教学中的重要性 篇二
语音教学在英语教学中的重要性不可低估。正确的发音和语音对于学生的英语学习至关重要，它不仅能够帮助学生更好地听懂和理解英语，还能够提高学生的口语表达能力和自信心。本文将从听力、口语和学术研究的角度探讨语音教学在英语教学中的重要性。
首先，语音教学对于学生的听力能力有着重要的影响。正确的发音和语音可以帮助学生更准确地听懂英语的口语表达，避免产生听力误解。通过语音教学，学生可以学会辨别不同的音素和语音特点，提高对口语的听懂能力。此外，语音教学还可以帮助学生更好地理解英语中的重音、连读、弱读等特点，提高对口语的理解能力。
其次，语音教学对于学生的口语表达能力至关重要。正确的发音和语音能够使学生的口语表达更加流利自然，增强交际的自信心。通过语音教学，学生可以学会正确地发出英语中的各种音素，掌握英语中的重音规律和语调变化，从而提高口语的准确性和表达能力。同时，语音教学还可以帮助学生纠正发音中的常见错误，使学生的发音更加纯正地接近母语发音。
此外，语音教学对于学术研究也具有重要意义。语音学是研究语音和发音的学科，通过语音教学，学生可以了解语音学的基本理论和研究方法，培养科学研究的能力和兴趣。同时，语音教学还可以帮助学生更好地进行语音分析和语音研究，为语音学的发展做出贡献。
综上所述，语音教学在英语教学中的重要性不言而喻。通过语音教学，学生可以提高听力能力，增强口语表达能力，培养学术研究的兴趣和能力。因此，教师应重视语音教学，在英语教学中注重培养学生的语音意识和发音技巧，帮助学生更好地掌握和运用英语的语音知识。
语音教学在英语教学中的重要性 篇三
语音教学在英语教学中的重要性
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〔摘要〕
语音教学在相当一部分地区的中小学英语教学中往往被忽视或被片面地理解，并因此导致英语学习中“一条腿走路”的“高耗低效”的现象。本文针对于此，强调了语音教学在英语学习中的重要性，并阐述了如何在中小学英语教学实践中搞好语音教学。
〔关键词〕
语音，灵魂，文字，标本，“一条腿走路”
一、语音在语言学习中的重要性
语言学理论告诉我们，语言首先是有声的。在音形义三要素中，语音是语言更为形象的物质外壳。例如，“讨厌”，用不同的语音语调说出这两个字，就会有不同的情感效果。与文字相比，此时的“语音”在表意与传情方面，更为形象，更为生动。这也说明，在语言交际中，以声音为特征的语流语调可以更为形象更为鲜明地表现出语义中所包含信息中的逻辑关系和情感变化。从这个意义上说，语音是语言的灵魂，而文字只是语言的标本。以文字为标志的书
语音永远是语言教学的基础和重点。语音教学在语言的学习过程中发挥着不可替代的作用。这是语言发展的客观规律。
二、语音教学中存在的问题
长期以来，“哑巴”英语仍然是不少地区中小学英语教学中实际存在的客观现状。“哑巴英语”的学习者们习惯于只用视觉、默默地通过文字来学习英语。忽视语音、只靠文字来学习英语，这就相当于一个人只用一条腿走路。其难度、其效率可想而知！有的'学生虽然能够出声读英语，但语气平淡，无重音变化，无语调起伏，就像是在读单词表。往往是一段话读完后，连他自己也不知道是什么意思。在这样的语言学习中，语音必然难以发挥出它应有的比文字更为形象、更为生动的表意功能。 忽视了语音在语言学习中生动化的表意功能和强大的促进功能，也就必然注定学习者难以触及所学目标语的内核。 造成这种现状的原因是多方面的。但教师对语音教学认识上的不到位或者是自身语音素质方面的不到位，起着决定性的作用。初中学生在英语学习中的两极分化现象比任何其它学科都出现得早，来得严重，其主要原因之一就是英语语音没有过关。这首先表现在单音教学中学生的拼读技能未能过关，不能按照音形统一的规律去识记单词，单词的读音要靠死记硬背或标注汉字或汉语拼音才能记住，单词的拼写要靠死记硬背字母顺序才能记住。就是因为这种错误的低效的单词记忆方法，学生在单词学习中耗费了大量的时间，他们哪里还有足够的精力去进行听读说写的言语实践？因此，语言能力的形成也就成了一句空话。另一方面，不少教师往往把语音教学局限于阶段性的单音教学。单音教学一旦结束，语音教学便就此停止。殊不知，句子重音、节奏、声调等语音技巧在传播语言的内容时较之于文字更具表现力。在语言学习中，忽视了语流和语调的训练和体会，就难以将语言形式和语言内容紧密结合起来。只是面对干巴的标本式的英语文字，学生无疑便掉入了英语学习的陷阱。
有些教师虽然也认识到了拼读规律的重要性，认识到了语流语调技巧在言语实践中的重要作用，但遗憾的是，他们并没有将这种认识转化为对学生技能的训练。说到底，语音教学属于技能训练的范畴，仅靠口头的说教而无足够的实践练习是不能够帮助学生形成此方面的技能和技巧的。
三、搞好单音教学，重视语流语调教学
语音教学务必要实实在在地贯穿于英语教学的全过程。首先，应立足于学生实际，搞好单音教学，突破拼读关，确保学生快速形成拼读技能。这样，一方面可以防止因标注汉字或死记读音而造成单词读音上的误差，确保大脑中输入正确的语音形象，另一方面，用音形一致的方法记单词可大大提高效率，增强信心。
在搞好单音教学、突破拼读关的基础上，教师还应高度重视语流、语调教学，帮助学生逐渐掌握诸如停顿、连读、句子重音、节奏、声调等方面的语流语调技巧。使学生具有把句子的读音和意义直接联系的能力，能够通过语流语调方面技巧的运用，在语言的声音形象中生动地表现出句子中所蕴含信息中的逻辑关系和情感变化，表现出自己对语言内容的个性化的理解。为此，在进行语音教学时，技能的训练必须要紧密结合语言内容，绝不能为技能而技能。例如，对于下面这个英文句子：
There is a bike in our classroom.
句子重音在特定的语音环境中可以有三种：
1.a bike
2.our
3.classroom
合理运用在母语学习中已经形成的语音技能，也可以促进英语语音技能训练中的正迁移。例如上句，教师可以先朗读一遍汉语，要学生体会其中的句子重音，之后再朗读英语，就可以促进学生对相应英文中重音的把握和理解。
在教师的讲解、示范之后，一定要保证学生有足够的时间和机会进行专项训练。在课堂上多提供机会让学生根据自己对句意的理解进行个性化的朗读，鼓励学生不怕出错，大胆开口实践。在此基础上，多举办一些英语朗读、朗诵、问答、对话等方面的比赛。
总结英语教学中无数成功的实例，我们发现，一旦学生真正体会到了英语语音语调与语言内容之间密切的联系，他们就会乐于开口读英语、开口说英语，愿意积极参与教师为他们提供的多样化的语言实践练习，乐于通过英语语音技巧的合理运用，更形象地表现出他们对英语文字中所蕴含的逻辑关系和情感变化的理解。也只有这样，学生对英语文字的掌握才能更加高效、更加巩固、更加灵活。实践证明，在中小学英语教育阶段，这样的语言学习，可以将语言内容与语言形式紧密结合起来，不失为一种解决英语教学中“高耗低效”现象的重要举措。本文作者版权所有，仅供参考。
参考文献：
1. 胡春洞《英语教学法》，高等教育出版社，2005年
2. 梁仪《初中英语教学论》，教育科学出版社，1997年 论文出处(作者):
