染雾篇一：左利儿童的成长发展及其心理特征综述
左利儿童是指主要使用左手进行日常活动的儿童。在传统观念中，右利儿童被认为是正常的，而左利儿童则被视为异常或不寻常的。然而，随着对左利儿童的研究的不断深入，人们逐渐认识到左利儿童在成长发展过程中存在着一些独特的心理特征。本文将对左利儿童的成长发展及其心理特征进行综述。
首先，左利儿童在运动发展方面表现出明显的差异。研究表明，左利儿童在运动技能的学习和掌握上相对困难，如书写、打字、使用剪刀等。这可能与左利儿童大脑中优势手的使用导致大脑半球功能分化的不同有关。一般来说，右利儿童的左脑半球负责语言和语法处理，而左利儿童的右脑半球则更活跃，与空间和视觉处理有关。因此，左利儿童在运动技能上的困难可能是由于大脑半球功能分化的不同所致。
其次，左利儿童在学业表现方面也存在一些特点。研究表明，左利儿童在数学和科学方面的学习成绩相对较好，而在语言和阅读方面的表现则相对较差。这可能与左利儿童大脑中优势手的使用导致大脑半球功能分化的不同有关。左利儿童的右脑半球更活跃，与空间和视觉处理有关，这可能有助于他们在数学和科学方面的学习。而语言和阅读方面的学习则更依赖于左脑半球，因此左利儿童在这方面可能相对困难。
此外，左利儿童在社交和情绪发展方面也表现出一些特点。研究发现，左利儿童相对于右利儿童更容易受到外界环境的影响，更容易受到情绪的波动和压力的影响。这可能与左利儿童大脑中优势手的使用导致大脑半球功能分化的不同有关。左利儿童的右脑半球更活跃，与情绪的处理有关，因此他们更容易受到情绪的波动和压力的影响。
综上所述，左利儿童在成长发展过程中存在着一些独特的心理特征。他们在运动发展、学业表现以及社交和情绪发展方面相对于右利儿童表现出一定的差异。然而，需要指出的是，左利儿童的个体差异较大，不同的左利儿童可能表现出不同的心理特征。因此，对左利儿童的研究仍然需要进一步深入和细致的探索。
篇二：左利儿童的教育方法及其对成长发展的影响综述
左利儿童是指主要使用左手进行日常活动的儿童。在传统观念中，左利儿童被认为是异常或不寻常的，因此他们在教育中常常面临着一些挑战。然而，随着对左利儿童的研究的不断深入，人们逐渐认识到左利儿童在教育过程中存在着一些独特的需求和特点。本文将对左利儿童的教育方法及其对成长发展的影响进行综述。
首先，左利儿童在学习环境中的适应性方面存在一些问题。由于教育环境普遍以右利儿童为主导，左利儿童可能会面临一些不适应的情况，如使用右手操作学习工具、坐在右利儿童旁边等。因此，为了帮助左利儿童更好地适应学习环境，教育者可以采取一些措施，如提供适合左利儿童使用的学习工具、调整座位安排等。
其次，左利儿童在学习过程中的个体差异较大。研究表明，不同的左利儿童可能对教育方法有不同的反应。因此，教育者应充分了解每个左利儿童的特点和需求，针对性地制定教育计划和教学方法，以促进他们的学习和发展。
此外，左利儿童在创造性思维和问题解决能力方面具有一定的优势。研究表明，左利儿童相对于右利儿童更具有创造性思维和问题解决能力。这可能与左利儿童大脑中优势手的使用导致大脑半球功能分化的不同有关。左利儿童的右脑半球更活跃，与空间和视觉处理有关，这可能有助于他们在创造性思维和问题解决方面的表现。因此，在教育过程中，教育者可以通过提供适合左利儿童发展的创造性任务和问题，来促进他们的创造性思维和问题解决能力的发展。
综上所述，左利儿童在教育过程中存在着一些独特的需求和特点。教育者可以通过提供适合左利儿童使用的学习工具、个性化的教育计划和教学方法，以及促进创造性思维和问题解决能力的任务和问题，来帮助他们更好地适应学习环境，促进他们的学习和发展。然而，需要指出的是，左利儿童的个体差异较大，不同的左利儿童可能对教育方法有不同的反应，因此，对左利儿童的教育仍然需要进一步深入和细致的研究。
发展心理学结课论文左利儿童成长发展的研究综述 篇三
发展心理学结课论文左利儿童成长发展的研究综述
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摘要：
本文通过对利手偏向性的测定，利手的分布情况，儿童用手偏向性的确定、形成原因，左利手者的特质与问题、左利儿童是否需要纠正，如何对待左利儿童的成长等相关问题进行了探讨。综述引用了国内外文献所提供的研究成果与结论来引起人们对相关问题的思考。
关键字：
左利；儿童；认知与行为；发展；
利手（handedness）是指一个人使用右手或左手的偏向。人们的普遍观点是，以右手为“利手”是正确的，而惯用左手则是个错误。在中文中，“右”字上为“手”，下为“口”，表示一只手靠近嘴边，取意为右手吃饭。民以食为天，右手是在做最重要的工作。而“左”字上为手，下为工，“工”意为相助，即左手是相助右手工作，左手处以一种辅助、从属的地位。同样，在英文中，“右”字right，有正确的意思，而表示左的单词除了left还有另一个单词sinister，有笨拙、邪恶的意思。于是，在一个以右为主导的世界中，左利人群有许多不便的地方，人群中的大部分人甚至左利人自己本身都感觉不到问题。尤其是在幼年与童年时期，有许多问题与情况需要注意。本文将围绕左利儿童成长发展所需要注意的多方面因素来分析此问题。通过对国内外文献所提供的研究成果与结论来引起有关方面的重视。
1、利手的现实情况
1.1 利手偏向性的测定
利手偏向性的测定方法有很多，我们通常认为吃饭与写字为划分利手的基本标准。但更重要的是，很多人从小就被强行纠正用右手写字，所以有很大一部分左利人成为了隐性左利人（写字是用右手其他都是左手）。我们需要一个更客观的方法来测定用手的倾向，在现有的测试中有针对成年人与儿童不同的测试法。但有些测试法的缺陷在于未考虑测试工具的局限性，就比如有些测试法将使用剪刀定为测试的项目。而我们使用的剪刀都是以右利人群为对象设计的，左利人根本就无法使用，这在一定程度上导致了测试的偏差。
以下测试方法相对客观公正，可以作为测试工具使用：
利手优势程度测评
1. 一般你用哪只手写字？ 右手 左手 两只手一样
2. 你用哪只手投球或投掷东西？ 右手 左手 两只手一样
3. 你用哪只手刷牙？ 右手 左手 两只手一样
4. 切割东西时，你用那只手握刀？ 右手 左手 两只手一样
5. 砸钉子时，你用哪只手握锤子？ 右手 左手 两只手一样
6. 当你穿针时，你用哪只手拿线？ 右手 左手 两只手一样
计算分数的方法如下：将选择“右手”的次数乘以3，将选择“两只手一样”的次数乘以2，再将这两个得数与选择“左手”的次数相加。现在，你可以根据总分在下面的标准中找到优势手程度。
17-18 高度右利手
15-16 中度右利手（两手能力平衡型）
13-14 轻度右利手（两手能力平衡性）
12 两手同利
10-11 轻度左利手（两手能力平衡性）
8-9 中度左利手（两手能力平衡性）
6-7 高度左利手
1.2 利手分布情况
人口中约占77%者属于绝对右利手或绝对左利手，其余的人则习惯在一些活动中使用一只手，而在另一些活动中使用另一只手。国外研究利手和大脑语言优势半球已有百余年的历史了。根据西方的研究资料，右利手占人群中90％左右，左利手占5％～10％。
我国对利手的.研究始于上世纪八十年代。1980年在柳州医学心理学全国学术年会上成立了利手研究的全国协作组，1981年在全国六大行政区14个省市地调查，得出了中国人左利比例为0.23％，仅为西方国家中左利人的十分之一以下。如果把潜在的左利也计算在内，也只有1.84％，远远低于西方学者调查的数字。
从国外的研究数据中还可以看到，在这一百年当中，左利手的数量一直在增加，这与社会的宽容度与个人自主意识的增强有关。有这样一种推测，如果任凭儿童自主选择使用左右手，左利手的比例可能会达到30%。
从上世纪八十年代初对左利比例的调查之后，二十余年还没有做过相关的研究。在这二十年中，情况一定发生了很大变化，希望相关学者能够对此进行更深入的研究。
2、利手的成因研究
2.1儿童用手偏向性的确定
国外研究显示：在人的发育过程中，用手的偏向性是逐步显现的。7~9个月大时，婴儿通常还显不出用手的偏向性。大约18个月大时，用手的偏向性开始显现，但用手偏向性稳定下来则还需要更长时间，常常要持续到9岁左右。
而国内李心天教授领导的团队研究表明：1岁以内仅少数儿童开始形成左、右利手；2岁前后是左右手机能迅速分化、利手形成的关键年龄；到3岁，多数儿童的利手就基本巩固了。此外还发现，父母利手对子女利手的形成确实有影响：父母全右利，子女左手率最低；父母全左利，子女左手率最高。父母一方是左利，子女的左手率就介于上述两者之间。
2.2偏向性的形成原因
关于利手形成的机理目前还不能作出肯定的答复，仍旧需要进一步研究。学者们提出的学说大致可分成两类：一类是强调先天遗传素质和结构上的原因；一类则强调后天环境、社会文化和机能上的因素。目前学者们倾向于先天遗传素质和后天教育训练两者在利手形成中都起作用。
心理学家赫佩（Peter Hepper）的一项研究发现，根据胎儿超声波图像，利手是在出生前形成的。这表明利手并不是习得的。
同样，也有学者研究表明，利手与遗传有关系。虽然优势手并不像眼睛的颜色或者肤色那样直接遗传，但遗传会影响利手的优势程度。例如，父母中有一位属于高度左利手，那么，子女很可能也是高度左利手，但也可能是高度右利手。如果父母是两手同利，那么，子女很可能也是两手同利，即右手与左手的能力相对平衡。
同样，后天教育与训练也有很大的影响。儿童使用工具的习得很多都是从模仿父母、老师得来的。很多研究发现，许多左利人由于从小被要求使用右手，一直都没有发现自己的左利倾向。
2.3大脑优势学说的发现
左手确是由右半球控制的。但是，大部分左利手者的语言中枢或优势半球仍是在大脑的左侧。在右利手者中，约97%的人言语加工中枢在左半球，左半球是优势半球。在左利手者中，约68%的人与右利手者一样，他们的语言加工中枢也在左半球。只有大约19%的左利手者和3%的右利手者使用右脑处理语言。此外，还有大约12%左利手者使用大脑两半球同时进行语言加工。总体看，有94%的人是使用左半球加工语言的。
与此同时，儿童的利手形成和言语发展是在基本不同的生理基础上并行发展的两种过程，所以并不存在言语制约利手的问题。多数研究表明，大部分左利手者的语言中枢都在左侧半球，和右利手者一样，所以不能说利手是语言优势的外部标志。
国内也有研究显示出汉语母语左利手者可能存在汉字听觉词汇加工的潜在两半球表征。这就是说明，左利手者对汉语加工有可能是使用两侧大脑同时加工，不过这还需要进一步的研究来证实。
3、左利儿童的问题与对策
3.1左利手者的特质与问题
人类的大脑由到脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球的分工是不同的。左半球支配右半身的活动，具有处理语言，进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球则支配左半身的活动，主管节奏、想象、总体形象、空间概念、音乐等。
由于人类大脑这样的特点，一般来说，左利手者有更强的空间认识和形象思维能力。历史上，有很多伟大的艺术家都是左利手，如达芬奇、米开朗琪罗、毕加索等。由于右半球在表象和视觉能力方面的功能比左半球更强，左利手画家在绘画方面的优势不难理解。在处理三维物体的表象方面，左利手者的能力无疑超过右利手者，这也可能是为什么许多著名的建筑师、艺术家和棋手都是左利手者的一个原因。
另一方面左利手大脑的一侧化程度相对较低，使他们在音乐数学方面的能力更强。此外，左利手最明显的优点，是在大脑损伤后具有更强的功能恢复能力。正是因为左利手者大脑的一侧化程度较低，因此，任何一侧半球损伤之后都不会完全丧失语言能力。
左利手者虽然有这些优势，但同样的，他们也有碰到许多麻烦与问题。由于左利手者多用右脑思维，相对来说，处理问题比较感性，情绪容易波动。
此外，在左利儿童中，发生口吃与诵读困难的比例比较高，这在儿童时代被迫改为右手的左利手者中更为常见。
由于生活在一个专门为右利人群建造的世界中，所有的工具都是为右手设计的，使得左利手者显得笨拙，反应慢。很多机器机器、工作环境、规则都是为右利人群设计的，导致左利手者的事故率与事故死亡率都远大于右利手者。
3.2 左利儿童是否需要纠正
左利人类通常的正常现象,并不意味其他。综合评价而言,左利和右利人的健康程度、学习生活质量、社会地位、事业成就等方面并没有实质性差异。左利者可能在某些方面较右利者处于不利,但左利者具有的某些优势也是右利者望其项背的。
而在我国,由于传统文化和学校教育的影响,直到现在家庭和学校教育体系仍在强调左利儿童要矫改用右手写字,这是个值得反思的现象。中国的父母亲对左利儿童进行矫正的意识最强,而且强制执行得也很彻底。研究资料表明,儿童左利手的矫改成功率大约为20%,年龄越小矫改成功率越高,右利的父母比左利的父母矫改儿童左利的态度更明确和更强硬。理论上讲,利手的变更并不能改变大脑原有的功能程序及其神经机制,遗憾的是这方面的实验依据迄今还不够充分。
强制纠正可能产生很多不利的后果，强行纠正会使原有的语言中枢混乱，最常见的就是口吃与阅读困难，也有的情况是唱歌走调、发音不准。由于儿童大脑正处于发育阶段，严重的时候，右利能力没练成，可能还把以前的左利能力丢失。这样，左右脑功能失调，大脑整体功能受到严重伤害。如果这种情况出现，很可能会导致终身残疾。
除了对生理上的影响，对儿童心理层面的影响更为严重。儿童被迫改为右手常伴有打骂，这样会使儿童感到使用左手有一种罪恶感。而改为右手必然在学习能力、使用工具的能力、运动能力上面逊色于右利儿童，会使儿童有挫折感、自卑感。严重的会使智力发育迟滞，甚至神经质。许多被纠正的儿童会变得更敏感，不自信，处理问题犹豫不决，与人交流能力不畅，严重的会发展成为自闭症。
3.3 如何对待左利儿童的成长
首先要尊重儿童使用左手的权利，不歧视他们。作为家长和教师，不论在何种情况下，都不能用“笨”、“没出息”、“怪物”等词来评论左利儿童。在集体活动和体育活动中，要一视同仁，给予同样的参与机会。为左利儿童创造一个宽容的用手环境，其实最好的方法是让左利儿童意识不到和右利儿童的不同。那种平等的感觉，非差异性的感觉恰恰是对儿童的成长有好处的。
考虑左利儿童的特殊需要，在家庭和学校里面，为左利儿童准备一些左手用品或左右手通用的用品。社会应该针对左利儿童的成长
3.适当引导、开发全脑
在生活中，毕竟这个世界是为右利人群构建的，这就意味着左利手者也的确需要去适应这个社会。不论在任何情况都应该循序渐进的引导，不能强迫，更不能用打骂、讽刺、体罚这些暴力的方法，以免产生不良的后果。有意识的让左利手者使用右手有利于开发左脑，两脑的平衡对于智力发育有好处。不过这要建立在右脑正常发育的基础之上，切莫急功近利。
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