染雾张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示 篇一
在当前社会中，幼师职前培养的重要性日益凸显。幼师是承担起培养幼儿成长的责任，对于他们的职前培养，需要注重实践与理论相结合。而张雪门教育实习思想作为一种先进的教育理念，对于当前的幼师职前培养有着重要的启示。
首先，张雪门教育实习思想强调实践的重要性。实践是幼师职前培养的重要组成部分，只有通过实践，幼师才能真正感受到教育工作的本质和特点。在实践中，幼师可以与幼儿们进行互动，了解他们的需求和特点，培养自己的教育能力。因此，在当前幼师职前培养中，应该注重实践环节的设置，让幼师能够亲身参与教育实践，提升自己的专业素养。
其次，张雪门教育实习思想强调理论与实践的有机结合。幼师职前培养不能只注重实践，理论的学习同样重要。在实践中，幼师可以通过理论的指导，更好地把握教育的原则和方法。理论能够为实践提供指导，帮助幼师更好地应对教育工作中的各种情况。因此，幼师职前培养应该注重理论与实践的结合，通过理论的学习，提升幼师的专业水平。
最后，张雪门教育实习思想强调个体差异的重要性。每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的特点和需求。幼师在职前培养中应该注重培养个体差异的认识和处理能力。只有了解每个幼儿的个体特点，才能更好地进行教育工作。因此，在当前幼师职前培养中，应该注重培养幼师的个体差异认识和处理能力，提升他们的教育水平。
综上所述，张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养有着重要的启示。幼师职前培养应该注重实践与理论相结合，强调个体差异的重要性。只有通过实践，理论的学习和个体差异的处理，幼师才能更好地应对教育工作中的各种情况，提升自己的教育能力。因此，在当前幼师职前培养中，应该借鉴张雪门教育实习思想，为幼师的职业发展提供有力的支持。
张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示 篇二
当今社会，幼师职前培养的重要性不可忽视。而张雪门教育实习思想作为一种先进的教育理念，对于当前幼师职前培养有着重要的启示。
首先，张雪门教育实习思想强调实践的重要性。实践是幼师职前培养的重要环节，只有通过实践，幼师才能真正感受到教育工作的本质和特点。在实践中，幼师可以与幼儿们进行互动，了解他们的需求和特点，培养自己的教育能力。因此，在当前幼师职前培养中，应该注重实践环节的设置，让幼师能够亲身参与教育实践，提升自己的专业素养。
其次，张雪门教育实习思想强调理论与实践的有机结合。幼师职前培养不能只注重实践，理论的学习同样重要。在实践中，幼师可以通过理论的指导，更好地把握教育的原则和方法。理论能够为实践提供指导，帮助幼师更好地应对教育工作中的各种情况。因此，幼师职前培养应该注重理论与实践的结合，通过理论的学习，提升幼师的专业水平。
最后，张雪门教育实习思想强调个体差异的重要性。每个幼儿都是独特的个体，他们有着不同的特点和需求。幼师在职前培养中应该注重培养个体差异的认识和处理能力。只有了解每个幼儿的个体特点，才能更好地进行教育工作。因此，在当前幼师职前培养中，应该注重培养幼师的个体差异认识和处理能力，提升他们的教育水平。
综上所述，张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养有着重要的启示。幼师职前培养应该注重实践与理论相结合，强调个体差异的重要性。只有通过实践，理论的学习和个体差异的处理，幼师才能更好地应对教育工作中的各种情况，提升自己的教育能力。因此，在当前幼师职前培养中，应该借鉴张雪门教育实习思想，为幼师的职业发展提供有力的支持。
张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示 篇三
(1)形式与内容的丰富
在张雪门教育实习思想中，主张教育实习的开展应当是全面和综合的，幼师职前培养的内容不仅局限于幼儿园本身，而应当在幼儿园为核心指导下实现对幼儿园相关其余事务的统筹规划，这对于当前幼师职前培训实习内容及范围的拓展是一种全新的思想引导。托幼机构内部是师范生教育实习主要涉及的范畴，工作过程基本是与教师及保育员共同实施。在张雪门教育思想中，无论是教育实习的内容还是范围都应当得到拓宽。实习的各个阶段应不仅仅涉及到幼师的教师工作安排，还必须包括对应的幼儿园行政事务内容的处理，从教育和保育的双重方面加深幼师对教育工作和教育理念的理解，这些都需要在职前培训中有所体现。
(2)教育实习需要经过系统组织和周密计划
作为培养幼儿教师教育实践能力的重要途径，教育实习工作的展开需要落实到幼儿职前培训的整个过程，切实考虑到幼儿教育实施特点及幼师成长规律，提高组织与计划的系统性与规范性。张雪门认为组织与规划在教育实习中不可缺少，且对应的实习安排也应尽可能细化。面对当前教育实习计划不足和组织不当的问题，需要从幼儿教师成长规律出发，提高教育实习组织的合理性，切实在教育实习中融入理论与实践的内容。
(3)教育实习需要贯穿幼儿教师职前培养全过程
在教育专业课程当中，教育实践课程对于幼师职前培训至关重要，这一过程中除了立足于对教师职业意识的培养外，还促进了教师基本职业职能的提升，是对幼儿园教育工作实际能力的一种提升。这一教育目标的实现应当在职前教育培养有所体现。作为当前幼师职前培训课程设置的一种趋势，实践性课程的添加对于幼儿教师整体素质的提升有积极的促进意义，然而实践类课程课时不足也是当前幼师培养需要着重考虑的问题。在张雪门先生“全程实习”教育思想导向下，对于幼师教师全方位理论知识和实践知识的培养势必将产生积极的促进意义。
(4)职前培养立足于社会责任感和主观能动性的'提升
在张雪门教育思想当中，幼儿教师始终作出社会事业的重要组成元素，他主张未来的教师需要从思想意识到认识到社会服务的重要性，并将这一理念应用于教师价值培养之中，从根本上明确幼师自身的岗位责任。通过平民幼儿园的开办指导幼师去往卫生站和社区等地完成相关的调查报告，完善自身社会服务理念，这同时也是幼师自身能力培养的重要过程。尽管现阶段关于师范生了解幼儿教师工作的研究角度，然而具体到幼师社会责任意识的培养却显得并不充足。由此可见，师范生社会责任意识的培养是幼师职前培养过程中不可忽视的重要环节，这对于师范生自身才能的施展和主观能动性的调动都有积极影响，只有切实提高师范生的实践能力才能更好地彰显教育工作的实际价值，提高职前培养的实效性。
三、结语
职后教育在幼师中的落实往往采取的方式是参加短期培训或是教师自学，这一过程缺乏必要的系统性与目的性特征，且培训的内容和形式较为单一，实际培训效果可想而知。相较于传统模式而言，张雪门先生提出的实习三年教育主张从根本上解决了教育实践与教育理论相脱离的问题，使得教师与社会之间的联系更加密切，是对幼师职前培训实效性的提升。张雪门教育思想中的参观、见习、试教和辅导等主张对于当代学前教育实习及幼师职前培养都有显著的启发和指导作用。
