染雾思想道德修养论文 篇一
思想道德修养的重要性及其培养方法
摘要：思想道德修养是指个体通过学习和实践，培养良好的思想品质和道德观念的过程。本文将从思想道德修养的重要性以及培养方法两个方面展开探讨。
一、思想道德修养的重要性
思想道德修养在个人发展中起着至关重要的作用。首先，思想道德修养是个体精神世界的基石。一个人的思想道德水平决定了其价值观、行为准则和道德底线，对于个人的发展和健康成长起着重要的引导作用。其次，思想道德修养是社会和谐稳定的基础。一个社会的和谐稳定需要每个个体具备良好的道德品质，遵守社会规范和法律法规，才能保持社会秩序的正常运行。再次，思想道德修养是实现个人价值和社会价值的桥梁。通过培养良好的思想品质和道德观念，个体能够更好地适应社会环境，发挥自己的潜力，为社会的进步和发展做出贡献。
二、思想道德修养的培养方法
1. 学习优秀的思想道德典范。通过学习优秀的思想家、哲学家和道德楷模的思想和行为，我们可以从中吸取智慧和力量，引导自己树立正确的人生观、价值观和道德观。
2. 加强自我反思和自我调整。在日常生活中，我们应该时刻对自己的思想和行为进行反思，及时发现和纠正自己存在的不足和错误，不断提高自己的道德境界。
3. 培养良好的道德习惯。良好的道德习惯是思想道德修养的重要组成部分。我们应该养成诚实守信、友善待人、尊重他人等良好的道德习惯，使其成为我们的自觉行为。
4. 接受道德教育和培养。道德教育是培养思想道德修养的重要途径之一。我们可以通过家庭、学校、社会等各个方面的教育和培养，提高自己的道德素养和道德观念。
结论：思想道德修养是个体发展和社会进步的基础，通过学习优秀典范、自我反思和调整、培养良好的道德习惯以及接受道德教育和培养等方法，我们能够不断提高自己的思想品质和道德观念，为个人和社会的全面发展做出贡献。
思想道德修养论文 篇二
道德修养的重要性及其在职场中的应用
摘要：道德修养是指个体在职场和生活中通过学习和实践，培养良好的道德观念和行为准则的过程。本文将从道德修养的重要性以及在职场中的应用两个方面展开探讨。
一、道德修养的重要性
道德修养在职场中具有重要的意义。首先，道德修养是个体职业成功的基础。在竞争激烈的职场中，一个人的道德品质和行为准则直接关系到其在职场中的声誉和形象，良好的道德修养能够为个体赢得同事和上司的尊重和信任，为自己的职业发展打下坚实的基础。其次，道德修养是企业和组织良好运行的保障。一个企业或组织的发展需要员工具备诚信、勤奋、团队合作等良好的道德品质，只有这样才能形成积极向上的工作氛围，提高整体绩效。再次，道德修养是社会责任的体现。作为职场人士，我们应该时刻牢记自己的社会责任，遵守法律法规，遵循道德准则，为社会的发展和进步做出积极贡献。
二、道德修养在职场中的应用
1. 建立正确的职业道德观。我们应该树立正确的职业道德观，认识到自己的职业行为对个人和他人的影响，遵循职业道德规范，做到诚实守信、公正廉洁、尽职尽责。
2. 提高自身的道德素养。道德修养需要不断地学习和提高。我们应该通过阅读有关职业道德的书籍和文章，参加道德培训和讲座，提高自身的道德素养和道德观念。
3. 建立良好的人际关系。在职场中，我们应该注重与同事和上司的合作和沟通，尊重他人的权益和意见，处理好人际关系，形成和谐的工作氛围。
4. 坚守诚信原则。诚信是道德修养的重要组成部分。我们应该坚守诚信原则，言行一致，遵守承诺，不欺骗他人，树立良好的诚信形象。
结论：道德修养在职场中具有重要的意义，通过建立正确的职业道德观、提高自身的道德素养、建立良好的人际关系以及坚守诚信原则等方法，我们能够在职场中展现出良好的道德品质和行为准则，为个人的职业成功和企业的发展做出贡献。
思想道德修养论文 篇三
思想道德修养论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。下面是小编精心整理的思想道德修养论文，欢迎大家分享。
一、调研课题的提出
高职院校的思想政治理论课是对高职学生进行系统马克思主义理论教育与思想品德教育的重要渠道，也是培养高职学生形成正确的人生观、世界观和价值观的主要途径。通过学习可以帮助高职学生增强社会责任感和使命感。目前90后学生成为我院高职学生的主体，他们具有思想活跃，价值观多元化，易于接受新鲜事物等很多新的特点。如何能够调动新时代高职学生学习思想政治理论课的积极性，实现思政课教学的目的是一个具有现实意义的重大课题。因此，为了了解我院高职学生对思政课教学的看法，进一步提高思政课教学的针对性和实效性，真正让思想政治理论课成为高职学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。因此对我院高职学生思想道德修养与法律基础课的学习兴趣和该课教学效果进行了调查，并对结果进行比较、分析、研究，提出了目前存在的问题以及改进教学的对策和建议。
二、调查对象及调查结果分析
本次调研采用调查问卷的形式进行调查。调查的群体集中在高职1—2年级学生中。本次发放的调查问卷总计200份，收回200份，回收率达100%。问卷主要遵循客观、公正的原则，采取不记名方式，通过对200份问卷的分析与比较得出了以下结论：
（一）我校高职学生对思想道德修养与法律基础学习的兴趣比较高，但存在问题依然突出
从问卷显示结果来看，在200名被调查者中，“对思想道德修养与法律基础课”20.5%的学生选择非常感兴趣，58.5%选择比较感兴趣21.0%选择不太感兴趣。总体表明学生对思想道德修养与法律基础学习兴趣比较高。对于提问“你认为思想道德修养与法律基础课对大学生成长成才的帮助”28.5%的学生选择非常有帮助64.0%的学生选择有一定帮助，6.0%的学生选择帮助不大，仅有1.5%的高职学生选择没有帮助。然而当问到“在思想道德修养与法律基础课上，你通常的表现是？”时，49.5%的学生选择了认真听课，16.0%的学生选择学习其它课程，9.5%的学生选择选择看课外书，还有25.0%的学生选择“玩手机、聊天、睡觉”。这几组数字说明，我校大部分学生对思想道德修养与法律基础课是较认可的，对思想道德修养与法律基础课教学评价较高，绝大多数学生认为通过对思想道德修养与法律基础课学习，他们在思想、学习等方面有较大收获。但目前存在问题依然比较突出，还有部分学生们的学习兴趣都没有被提升上来，学习不够自觉，态度不够端正，这些问题的原因是多方面的，比如在问到“你认为影响思想道德修养与法律基础课教学效果的最大问题是”20.5%的学生选择教学方法问题，23.0%的学生选择教学内容问题，49.0%的学生选择社会环境问题，7.5%的学生选择教学态度问题。说明当今社会整体环境对思想道德修养与法律基础课教学效果影响最大，比如一些社会不和谐现象和拜金主义、享乐主义等思潮也不可避免的对大学生产生了影响，影响了高校思政课的实效性。当然我们也需要对教师讲课方法和教材内容的处理进行进一步反思，比如课程的理论性太强，教材部分内容陈旧，不能适应新时代大学生知识和能力的需要。加之教学过程中老师与同学的交流互动缺乏，导致部分学生对于思想道德修养与法律基础课缺乏学习兴趣。
（二）教学方法与教师素质对思想道德修养与法律基础教学的影响
学生对于“你最喜欢的教学方法是什么？”的回答，23.0%的学生选择理论讲授式，35.0%的学生选择参与互动式，22.5%的学生选择情景模拟式，16.5%的学生选择辩论式，3.0%的学生选择研究式。从这个问题可以看出，我院大部分高职学生的学习观念是比较超前的，他们希望思政课教师更多采用现代化教学手段，能够与学生增加互动交流、进行讨论式教学，希望自己能够参与到教学中去而不是被动的听教师灌输，为我们指明了未来思想道德修养与法律基础课教学改革的方向。学生在回答“授课老师的知识量和授课内容是否能改变你对思想道德修养与法律基础课的看法？”时，61.0%的学生回答能，只有8.5%的学生回答不能，而30.5%的学生回答不好说。从他们的回答可知，学生对我校思想道德修养与法律基础教师的素质提出了更高要求，互联网时代大学生的视野有了极大拓展，各种知识和信息获得的速度非常快，这些对思政课教学也带来了较大影响。今后教师必须要提升自己的知识储备，积极学习先进的教育理论和教学方法，关注社会热点问题，及时运用先进的教学方法和心理学、法学、历史学相关知识提升课堂教学的效果。让思想道德修养与法律基础课教学具有浓郁的亲和力和丰富的知识含量，吸引学生的注意力，符合学生的需要。
（三）关于思想道德修养与法律基础评价考核方式
学生在回答“你希望思想道德修养与法律基础课以哪种方式考核”，问题时，52.5%的学生选择开卷考试，30.5%的学生选择交作业、考查形式，11.0%的学生选择闭卷考试，只有6.0%的学生选择不清楚，随便哪一种都可以。调查数据说明现在我院的思想道德修养与法律基础课考试方式陈旧单一，缺乏创新，不能很好的体现考核的目的。考试的目的是检测思政课学习效果，找出教学和学习不足，从而有助于指导我们解决教学中的问题，实现思政课教学的目标。然而在现行的思想道德修养与法律基础课考试形式与成绩评定过于单一化，考查的内容局限于对书本理论知识的考查，造成学生平时上课不认真听讲，不主动参与教学过程，考前突击记忆书本知识，因此这种考核无法从真正意义上考查学生的分析和指导实践的能力，不能有效地激发学生的学习积极性。
三、解决存在问题的`对策和建议
（一）思想道德修养与法律基础课教师要转变教育理念
随着时代的快速发展，今天的高职学生无论是心理状态，还是思维方式、行为习惯都不同于以往的学生，因此作为思想道德修养与法律基础课教师，一定要从学生的
（二）思想道德修养与法律基础课教师应改进现行教学方法
传统思政课的灌输式教学不注重学生的主体性，只是教师为主体的课堂授课无法激发学生的学习兴趣，已经不适应时代的发展，今后的教学教师应该注意根据不同的教学内容、不同的专业要采用不同的教学方法，对教材内容进行合理的调整和再加工。了解学生成长规律与需求，激励学生勇于提出问题和参加讨论，注重理论联系实际，以多种形式调动学生的学习主动性、积极性，不断反思教学效果，增强课程的说服力和感染力。应该在教学过程中开展多样化的实践教学活动，应该充分利用校内外资源。在校内，可结合思想道德修养与法律基础的内容，开展辩论赛、演讲赛、影视资料片放映、社会调查和知识竞赛等形式多样的实践教学活动，同时，在校外广泛利用多种社会教育资源，开展对博物馆、纪念馆和企事业单位参观、访问、举行学术讲座等实践活动。但是同时应注意实践活动不能只看重形式而忽视实际内容，也要加强对实践教学的考核评估，保障实践教学目的的实现。
（三）思想道德修养与法律基础课程需要改革单一的评价考核方式
传统的书本知识记忆的考试模式已经不能适应时代的需要，应该把与教学内容相关的社会实践、课堂考勤、调研报告、读书活动、课堂讨论等多元表现纳入过程考核范围，采用开卷与闭卷相结合等形式进行思想道德修养与法律基础课程考核，考试命题应该注重如何提高学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，题目应具有亲和力，引导学生平时就积极参与教学活动，提高学生学习思想道德修养与法律基础课的积极性，对学生的学习效果进行更加有效的评价与考核。
四、总结
在更加开放多元的社会历史条件下，面对社会的快速发展以及高职学生实际需要的变化，今后改进高职学生思想政治教育是一项浩大的系统工程。这次学习兴趣调研活动，为我们掌握我院的思想道德修养与法律基础课运行状况提供了基本依据，也为今后进行思想道德修养与法律基础课教学改革指明了方向，通过改革使该课能够更好地为高职教育的目标服务，关注高职学生的需求，坚定高职大学生对中国特色社会主义道路的信心。
