染雾浅谈初中班主任德育工作创新的论文 篇一
初中班主任是学生德育工作的重要组成部分，其工作的质量和效果直接关系到学生的发展和成长。随着社会的发展和教育的变革，班主任的德育工作也需要不断创新和改进。本文将从教育理念、教育手段和教育环境三个方面，探讨初中班主任德育工作的创新。
首先，教育理念的创新是初中班主任德育工作的基础。传统的德育工作强调纪律和规范，注重学生的行为规范和秩序维护。然而，现代社会对学生的要求已经不再仅仅停留在行为层面，更加注重学生的品德培养和个性发展。因此，班主任应该转变教育理念，注重培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，使他们成为具有全面发展的人才。
其次，教育手段的创新是初中班主任德育工作的关键。传统的德育手段主要以训诫、规劝和惩罚为主，这种单一的教育手段已经无法满足学生的需求。班主任应该灵活运用多种手段，如情感教育、案例教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，班主任还应该注重培养学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够主动探索和解决问题。
最后，教育环境的创新是初中班主任德育工作的保障。传统的德育环境以教室为中心，班主任德育工作主要局限于教室内部。然而，现代社会对学生的要求已经超越了教室，需要更加广阔和开放的教育环境。班主任可以积极组织学生参加各类社会实践活动和志愿者活动，拓宽学生的视野和经验，培养他们的社会适应能力和人际交往能力。
总之，初中班主任德育工作的创新是适应时代发展和教育需求的必然选择。班主任应该转变教育理念，运用多种教育手段，打造广阔的教育环境，以促进学生的全面发展和成长。
浅谈初中班主任德育工作创新的论文 篇二
初中班主任是学生德育工作的中坚力量，其工作的质量和效果直接关系到学生的发展和成长。然而，在现实中，很多班主任在德育工作中面临着各种挑战和困难。因此，如何创新班主任德育工作，提高工作的效果和质量成为一个重要的课题。本文将从家校合作、个别辅导和专业培训三个方面，探讨初中班主任德育工作的创新。
首先，家校合作是初中班主任德育工作创新的重要方向。家庭是学生德育的重要基础，班主任应该与家长建立起良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展。班主任可以定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况和德育工作的进展，征求家长的意见和建议。同时，班主任还可以鼓励家长参与到学校的德育活动中，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
其次，个别辅导是初中班主任德育工作创新的重要手段。每个学生都有自己的个性和特点，班主任应该根据学生的需求和差异，进行个别化的辅导和指导。班主任可以定期与学生进行面谈，了解他们的困惑和问题，提供针对性的帮助和支持。同时，班主任还可以开设学生心理辅导课程，帮助学生解决心理问题，提高他们的情绪管理和自我调节能力。
最后，专业培训是初中班主任德育工作创新的重要保障。班主任需要具备专业的知识和技能，才能更好地开展德育工作。因此，学校应该加强对班主任的培训和培养，提供相关的教育理论和实践经验。同时，学校还应该鼓励班主任参与教育研讨会和学术交流活动，提高他们的专业水平和教育素养。
总之，初中班主任德育工作的创新是提高工作效果和质量的重要途径。班主任应该与家长建立良好的合作关系，进行个别化的辅导和指导，接受专业的培训和培养，以提高德育工作的专业化水平和实效性。
浅谈初中班主任德育工作创新的论文 篇三
浅谈初中班主任德育工作创新的论文
在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。那么，怎么去写论文呢？下面是小编帮大家整理的浅谈初中班主任德育工作创新的论文，希望能够帮助到大家。
摘 要：
班主任的德育工作要随着时代的变化而有所创新。本文从班主任德育工作内容上求新，形式上求活，方法上尊重科学，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
关键词：
初中班主任 德育 创新
初中班主任作为学校教育中的骨干力量，其一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本内容，面对新的教育形式和新的价值取向，班主任德育工作应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，以改革创新为动力，实现学生的优质发展。
一、先进的德育观念
班主任的德育观念是影响德育教育效果的关键，有了先进的教育观念，德育方法才能对路，工作才更有生机和活力。在传统观念下，一些班主任往往把学生管得很严，这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从，但他们往往依赖性强，独立性差，缺乏创造性，根本谈不上具备时代所要求的'创新精神。
现代意义的班主任，要善于吸收新的教育观念，学会与专家、智者对话，在对话与思想碰撞中使自己的德育观念得到丰富和升华。21世纪人类面临的挑战是道德、伦理、价值观的挑战，教育目标则是培养具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的人才。班主任应站在时代的高度，高瞻远瞩，明确德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用。在职业道德、德育观念、德育责任的方面，以坚定信念、更新观念为突破口，狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作、为学生的全面发展创造条件的信念。
二、互动性的德育方法
教育的目的是为了学生的发展，班主任应把师生关系建立在平等、民主、和谐的基础上，这才是德育工作的切入点，是班主任在学生心目中的内涵。传统观念下，班主任往往受传统的师道尊严的影响，用自己的标准去规范学生、评价学生，这种班主任独尊的思想早已违背了现代社会的教育要求。
现代意义上的班主任应该把德育过程变成师生交往，共同发展的互动过程。首先，师生心理换位。如能正确运用心理换位，相信班主任德育工作一定会得心应手。班主任要学会从学生的角度分析问题、解决问题，发挥主导作用，充分尊重学生；学生也应该发挥主体作用，主动参与和配合，做到主导教育和自身塑造的有机结合。
同时，学生之间产生矛盾，班主任教育时也应让他们各自思考自己的所作所为，找到自己的不足。其次，师生成败共享。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系，而是平等关系。班级管理目标的达成，应该由师生共同参与，这是一种德育情境，是班主任与学生共同参与、合作、投入和创造相互交往的体现。这样，班主任易在学生心目中树立良好的形象，从而有助于激发学生的志气，使学生学会以坦荡的胸怀面对人生。
三、创造性的德育能力
面对社会的发展与进步，学生的认识观念、价值取向和行为习惯理应随之协调发展，班主任的工作能力必须能跟上学生发展的需求，不断创新，具备创造性的工作能力。
当前初中班主任应该富有创造性的工作能力，主要表现在：首先，敏锐的观察能力。班主任平时应多留心观察学生的言行举止，甚至一些细微的变化，要富有预见性，捕捉到最佳的教育时机，进行有针对性的教育
四、制度化的德育管理
德育要到位，德育要见成效，其中重要的一个标志是看班级的德育管理是否落实，只要班主任的德育管理落到实处，并使之制度化，德育就有了基本保证。
一个班级的德育管理是否成功，关键的问题是看班风正不正，只要班风正，不健康的东西就会得到收敛，得到改造，甚至会转化为积极因素。首先，班主任要充分了解学生个体学习的基本情况，针对班级整体的现状，确定可行的德育目标和学习目标，在实现德育管理目标的过程中帮助同学们树立整体的学习目标，并产生积极向上的学习动力，集体的学习气氛、学习风气就会更加浓厚。其次，班级的德育管理应立足于全体学生的学力与人格的均衡发展，重视培养学生健康的心态，创造学生人格和学力成长的环境载体。再次，注重开发和培养学生干部的独立工作能力。让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
总之，培养具有创新精神和实践能力，立业、创业能力的创新性人才是教育的基本目标。初中班主任德育工作需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科学性，在管理上具有制度性，应该从社会中、生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。
