染雾中班科学活动《吹泡泡》案例与反思 篇一
近日，我在中班的科学活动中尝试了一项名为《吹泡泡》的活动。这个活动受到了孩子们的热烈欢迎，他们通过亲身实践，学习到了很多有关泡泡的有趣知识。然而，我也注意到了一些问题和反思，希望能够在今后的活动中做得更好。
首先，我在活动开始前没有给孩子们足够的背景知识。我只是简单地解释了泡泡是由肥皂水和空气形成的，并且可以通过吹气制造出来。然而，我没有深入讲解泡泡的形成原理和结构，这导致一些孩子对活动的兴趣不够高，认为只是简单的玩耍而已。在今后的活动中，我会提前准备一些简单的科普知识，以便能够更好地引导孩子们的学习兴趣。
其次，我发现在活动过程中，一些孩子的注意力不够集中。他们往往会分心去观察其他孩子的泡泡，或者在玩耍过程中走神。这让我反思，我在活动设计上是否有足够的互动和参与性。下一次，我会尝试让孩子们分组合作，每个小组轮流进行制造泡泡的实践，以增加他们的参与度和集中注意力的能力。
另外，我也发现一些孩子对泡泡的制造方法掌握得不够熟练。尤其是吹泡泡的技巧，有些孩子吹出的泡泡很容易破裂，他们感到很沮丧。我意识到这是因为我在活动前没有进行充分的示范和练习。在今后的活动中，我会在开始前进行泡泡制作的示范，并鼓励孩子们多加练习，直到掌握正确的技巧为止。
最后，我还要反思自己在活动中的角色。我发现我在活动中的指导和引导不够，常常只是简单地解答孩子们的问题，没有给予他们足够的思考空间和自主性。在今后的活动中，我会更加注重引导孩子们主动思考和探索，而不是仅仅给出答案。
通过这次中班科学活动《吹泡泡》，我意识到在活动设计和引导上还有很多需要改进的地方。我会不断地反思和提升自己的教学能力，以更好地满足孩子们的学习需求，让他们在玩耍中感受到科学的乐趣和奥妙。
中班科学活动《吹泡泡》案例与反思 篇二
中班科学活动《吹泡泡》是一次令孩子们兴奋不已的活动。在这个活动中，孩子们亲自动手制作泡泡，不仅增加了他们的动手能力，还引发了他们对科学的兴趣。然而，在活动中我也遇到了一些挑战和反思，希望能从中总结经验，提升活动的质量。
首先，我注意到有一些孩子在制作泡泡的过程中遇到了困难。他们不知道该如何正确地吹泡泡，导致吹出的泡泡很快就破裂了。这让我反思，我在活动前没有给孩子们提供足够的示范和练习机会。下一次，我会在活动开始前进行详细的示范，并鼓励孩子们多加练习，以提升他们的技巧和自信心。
其次，我发现一些孩子对泡泡的形成原理和结构缺乏了解。他们只是简单地认为泡泡是由肥皂水和空气组成的，而对于泡泡的形成原理并没有深入理解。在今后的活动中，我会在活动开始前给孩子们讲解一些基本的科普知识，以便他们能够更全面地掌握泡泡的形成过程。
另外，我发现一些孩子在活动过程中的注意力不够集中。他们往往会分心去观察其他孩子的泡泡，或者在玩耍过程中走神。这让我反思，我在活动设计上是否有足够的互动和参与性。下一次，我会尝试让孩子们分组合作，每个小组轮流进行制造泡泡的实践，以增加他们的参与度和集中注意力的能力。
最后，我还要反思自己在活动中的角色。我发现我在活动中的指导和引导不够，常常只是简单地解答孩子们的问题，没有给予他们足够的思考空间和自主性。在今后的活动中，我会更加注重引导孩子们主动思考和探索，而不是仅仅给出答案。
通过这次中班科学活动《吹泡泡》的反思，我意识到在活动设计和引导上还有很多需要改进的地方。我会不断地反思和提升自己的教学能力，以更好地满足孩子们的学习需求，让他们在玩耍中感受到科学的乐趣和奥妙。
中班科学活动《吹泡泡》案例与反思 篇三
中班科学活动《吹泡泡》案例与反思
做好教学教案是上好一堂课的前提，下面由yjbys小编为大家搜集的中班科学活动《吹泡泡》案例与反思，希望能帮助到您!
活动设计背景
我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次区域游戏中许多幼儿兴趣都集中在“吹泡泡”角，幼儿你一言我一句的说“为什么泡泡有的会飞、有的好破、有大有小……”等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助“你们发现吹的'泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。
活动目标
1.幼儿学习吹泡泡的方法。
2.幼儿尝试使用各种材料的工具吹泡泡，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来。
3.体验科学探索活动的快乐，喜爱科学活动。
教学重点、难点
此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。
活动准备
音乐、泡泡液每组一份，吹泡泡的各种材料(吸管、拍子、牙刷、小漏勺、雪花片和塑料玩具、木棒)若干，毛巾等。
活动过程
一、出示小鱼吐泡泡的图片，激发幼儿的兴趣，引入活动内容。
师：你看到了什么?
幼：有小鱼在水里游;小鱼在吹泡泡;还有好多水草……
师: 小朋友喜欢这些小鱼吗?喜欢他们吹的泡泡吗?
幼: 喜欢
师: 小朋友知道小鱼是怎样吹出泡泡来的吗?让我们一起学学小鱼吹泡泡吧!
(教师初次教幼儿吹泡泡的方法，用嘴吐气，老师示范并用手对着嘴感觉空气的存在，用嘴可以吹出气来的。教师吐气让幼儿用手感觉;教师再用手感觉幼儿的吐气，师、幼和幼儿之间相互练习。)
师：小朋友们做得真好!我们一起再来吹吹泡泡(教师和幼儿一起体验，使幼儿加深吹泡泡方法的印象)。
二、教师出示吸管，结合小鱼吐气的方法使用吸管吹泡泡做游戏
1.师：你们看，这是什么?
幼：吸管
师：它是用来干什么的?能吹出泡泡来吗?
幼：喝水……
师：让老师来试一下，看看能不能让它吹出泡泡来。(教师示范，用吸管轻轻蘸泡泡液，用嘴吐气。)
师：谁想来试一下?(激发幼儿兴趣，请幼儿做示范，并提出要求)
小结：说说
2.游戏：分组练习用吸管吹泡泡，教师提出要求
要求:第一,保护好泡泡液，不对着小朋友的脸和身体吹泡泡;
第二，吹出泡泡的小朋友将吸管放回原处，并坐在自己的座位上，看谁最能干。
三、结合多种工具材料，探索不同材料的工具能不能吹出泡泡来
1.教师提出问题，引导幼儿想象吹泡泡的其他方法
师：小朋友们以前是怎么吹泡泡呢?用什么吹的呢?
幼：泡泡液、吸管……
2.出示各种工具,让幼儿认知(拍子、小漏勺、牙刷、筷子、雪花片等玩具)
师:老师这里有一些工具，让大家来看看，认识认识吧。
3.游戏：幼儿运用工具，尝试吹泡泡，探索各种工具能否吹出泡泡
师：你们知道它们是用来干什么的吗?用它们吃过泡泡吗?让我们试一试吧!(幼儿探索，老师引导，共同协作与游戏)
4.教师出示记录卡，让幼儿做记录，并总结自己的探索结果
第一，教师做一次用吸管吹泡泡的探索结果，幼儿模仿(记录能吹出泡泡的工具，在对应工具的图案下画上泡泡)
第二，让幼儿记录自己的探索结果
第三，小结，与幼儿共同分享探索结果
四、游戏：师幼共同吹泡泡，体验吹泡泡的快乐
教学反思
1.本次活动是一个探索的过程，探索的事物应该更加突出能不能吹出泡泡，所以在准备的工具材料方面，能吹出泡泡的工具比不能吹出泡泡的工具要多一些，所以探索的过程的层次不是很明显;
2.常规方面，我的要求不是很明确，幼儿有的行为表现比较突出;
3.活动设计方面，在每个环节的过度上应当更加紧凑，一些地方的欠缺会影响整个过程的效果
