染雾校本课程开发方案 篇一
校本课程开发方案的意义与目标
校本课程是指根据学校的特点和发展需求，由学校教师参与设计和开发的一种课程形式。与传统的统一课程相比，校本课程更能满足学生的个性化需求，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。本文将介绍校本课程开发方案的意义与目标，并探讨如何有效实施。
一、意义
1. 个性化发展：校本课程能够充分考虑学生的差异化需求，满足不同学生的发展特点和潜能，促进学生全面发展。
2. 增强学习兴趣：校本课程注重学生的参与性和体验性，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 增进师生互动：校本课程的开发过程需要教师和学生的密切合作，加强了师生之间的互动和沟通，促进了师生关系的良性发展。
4. 增加教师专业发展：参与校本课程的开发能够提升教师的专业水平和教学能力，促进教师的专业成长。
二、目标
1. 实现个性化教育：通过校本课程的开发，满足学生的个性化需求，使每个学生都能得到适合自己的学习资源和教学环境。
2. 提高教学质量：校本课程注重学生的参与和实践，能够提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 培养终身学习能力：校本课程的开发过程中，学生需要主动参与，培养了学生的自主学习能力和问题解决能力，为学生的终身学习打下基础。
4. 加强学校特色建设：校本课程能够凸显学校的特色和优势，提升学校的知名度和竞争力。
校本课程开发方案的实施
1. 制定目标：明确校本课程开发的目标和定位，确定开发的学科领域和内容范围。
2. 组建开发团队：组建包括教师、学生和家长的开发团队，共同参与课程的设计和开发。
3. 资源整合：整合学校内外的各种资源，包括教材、教辅资料、实践基地等，为校本课程的开发提供支持。
4. 制定教学方案：根据学校的特点和发展需求，制定校本课程的教学方案，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
5. 实施和评估：根据教学方案进行校本课程的实施，同时进行评估和反馈，不断改进和完善课程。
通过以上步骤，学校可以有效地开发校本课程，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。校本课程的实施不仅有利于学生的个性化发展，也有助于教师的专业成长。学校应积极推广和应用校本课程，为学生提供更好的教育环境和学习资源。
校本课程开发方案 篇二
如何有效实施校本课程开发方案
校本课程的开发需要学校和教师的共同努力和支持，下面将介绍如何有效实施校本课程开发方案。
1. 学校领导的支持：学校领导应高度重视校本课程的开发，给予充分的支持和资源保障。学校可以成立专门的校本课程开发领导小组，负责统筹规划和推动工作。
2. 教师的参与：教师是校本课程开发的主体，他们应积极参与课程的设计和开发。学校可以组织教师参加相关的培训和研讨活动，提升他们的课程设计和教学能力。
3. 学生和家长的参与：学生和家长是校本课程的主要受益者，他们的参与对于课程的开发和实施非常重要。学校可以组织学生和家长参与课程的评估和反馈，了解他们的需求和意见。
4. 教学资源的整合：校本课程的开发需要整合各种教学资源，包括教材、教辅资料、实践基地等。学校可以建立资源共享平台，教师可以在平台上分享和交流课程设计和教学经验。
5. 教学评估与反馈：校本课程的实施需要进行评估和反馈，以不断改进和完善课程。学校可以建立评估机制，通过学生的学习成绩、学习反馈和教师的教学反思等多种方式进行评估。
6. 经费和政策支持：学校可以争取相关的经费和政策支持，为校本课程的开发提供保障。政府可以出台相关政策，鼓励学校和教师参与校本课程的开发和实施。
通过以上措施，学校可以有效地实施校本课程开发方案，提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。校本课程的开发需要学校、教师、学生和家长的共同参与和支持，只有形成合力，才能取得良好的效果。学校应加强对校本课程的宣传和推广，提高教育质量和教学水平，为学生的发展提供更好的保障。
校本课程开发方案 篇三
一、开发背景
校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。
二、开发目的
开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本素质。
三、开发原则
以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。
（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。
（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。
（3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。
四、课程内容
（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简
（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。
（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。
另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。
①认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。
②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；
③在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；
④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。
初一学年：快乐英语：
学唱英文歌曲，学习英文谚语。
负责人：初一英语组全体教师。
初二学年：趣味英语：
趣味朗读与对话，趣味英语阅读。
负责人：初二英语组全体教师。
初三学年：了解习俗，提升能力
中西习俗差异，提高学生的写作能力。
负责人：初三英语组全体教师。
语音室：欣赏英语：
欣赏英文原声歌曲和电影。
负责人：语音室王老师。
内容来源：教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。
五、课程目标
1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。
2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。
3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。
4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。
5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。
六、开发步骤
1、组内开会，研讨确定课程内容。
2、各组教师通力合作，做到资源共享。
3、搜集资料，编写教材。
4、课时安排，每两周一课时。
七、课程评价措施
1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。
2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。
3、组内成员合作能力。
4、学生考勤情况。
本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。
八、完成本课题研究的条件分析
1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。
2、成员素质较高。
3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。
