染雾小班幼儿区域活动观察记录表 篇一
我来到了小班幼儿园，观察了他们的区域活动。在区域活动中，我主要观察了幼儿的参与程度、合作能力和创造力等方面。
在操场区域，幼儿们踢着足球、跑步、玩沙子等活动。他们充满活力，积极参与各种运动。有些幼儿在踢足球时展现出了很好的协作能力，他们互相传球、团结合作，共同完成任务。还有一些幼儿用沙子堆塑造了各种形状，展现出了他们的创造力和想象力。
在图书角区域，幼儿们可以阅读图书、听音乐、绘画等。我观察到有些幼儿对图书十分感兴趣，他们认真阅读，有时还会对书中的故事进行讨论。有的幼儿在听音乐时会跟着节奏摇摆，展示出了他们的音乐感知能力。还有一些幼儿在绘画时展现出了自己的创造力，他们用丰富的色彩和形状创作出了美丽的作品。
在角色扮演区域，幼儿们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。我观察到幼儿们在扮演角色时，展现出了很强的想象力和表达能力。他们会模仿真实生活中的场景，互相交流、合作，共同完成角色扮演活动。这样的活动不仅培养了幼儿的想象力和表达能力，还锻炼了他们的合作能力和社交技巧。
在建构区域，幼儿们可以搭建积木、玩磁力片等。我观察到有些幼儿在搭建积木时，展现出了很高的创造力和空间想象力。他们可以根据自己的想法，将积木搭建成各种形状和结构。还有一些幼儿在玩磁力片时，展现出了很好的合作能力，他们互相帮助、分享，共同完成搭建任务。
综上所述，通过观察小班幼儿区域活动，我发现幼儿们在各个区域都展现出了不同的能力和特点。他们在活动中能够积极参与、合作互助，展现出了很好的创造力和想象力。这些区域活动不仅丰富了幼儿的学习内容，还培养了他们的综合能力，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇二
在小班幼儿园的区域活动中，我观察到了幼儿们的成长和发展。他们在不同的区域活动中展现出了不同的能力和特点。
在操场区域，幼儿们充满活力地奔跑、跳跃、玩耍。他们能够自由地表达自己的身体活动能力，展现出了很好的运动协调性。有些幼儿在踢足球时展现出了很好的团队合作能力，他们互相传球、沟通配合，共同达成目标。还有一些幼儿在玩沙子时展现出了很好的创造力和想象力，他们用沙子堆塑造了各种形状和模型。
在图书角区域，幼儿们可以阅读图书、听音乐、绘画等。我观察到有些幼儿对图书非常感兴趣，他们能够专注地阅读，并且能够理解书中的故事内容。有的幼儿在听音乐时会跟着节奏摇摆，展示出了他们的音乐感知能力。还有一些幼儿在绘画时展现出了很高的创造力，他们能够运用丰富的色彩和形状创作出美丽的作品。
在角色扮演区域，幼儿们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等。我观察到幼儿们在扮演角色时，展现出了很强的想象力和表达能力。他们能够模仿真实生活中的场景，通过语言和行动表达自己的想法和感受。同时，他们还能够与其他幼儿进行合作，共同完成角色扮演活动。
在建构区域，幼儿们可以搭建积木、玩磁力片等。我观察到有些幼儿在搭建积木时展现出了很高的创造力和空间想象力。他们能够根据自己的想法，搭建出各种形状和结构。还有一些幼儿在玩磁力片时展现出了很好的合作能力，他们能够互相帮助、分享，共同完成搭建任务。
通过观察小班幼儿区域活动，我发现幼儿们在各个区域都能够展现出自己的能力和特点。他们在活动中能够积极参与、合作互助，展现出了很好的创造力和想象力。这些区域活动不仅丰富了幼儿的学习内容，还培养了他们的综合能力，为他们的全面发展奠定了良好的基础。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇三
观察目的：
观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录：
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书。
分析：
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇四
益智活动：
小兔过河
材料投放：
水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。 观察时间：
2017年5月22日上午10：20—10：50
观察地点：
小班活动室内益智区活动操作区。
观察实录：
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
反思：
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇五
观察对象：姜涵润 阮怡泽 王雨欣 黄文烁。
过程描述
区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析
特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略
1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的'欲望。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇六
实录：
今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，张子杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢？
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对张子杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，张子杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，张子杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，尤涛已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
