染雾小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇一
在小学一年级语文教学中，我选择了一篇名为《小小的船》的课文进行教学。这篇课文主要讲述了小男孩乘坐小小的船在江河中畅游的故事。通过这篇课文，我希望学生能够了解到船的形状和用途，并能够感受到船行驶在水上的感觉。
在教学过程中，我首先使用了图片和实物来引入课文。我给学生们展示了船的图片，让他们猜测这是什么东西，以激发他们的兴趣。然后，我拿出一个小小的玩具船，让学生们观察它的形状和颜色，并尝试用手指摩擦它的底部，模拟船在水上行驶的感觉。这样的引入方式能够帮助学生们更好地理解课文内容，并培养他们的观察力和想象力。
接下来，我对课文进行了逐句解读和讲解。我特别注重了一些关键词汇的教学，如“船”、“江河”、“行驶”等。通过反复解释和示范，学生们逐渐理解了这些词汇的意思，并能够正确地使用它们。同时，我也引导学生们注意句子的语序和语法结构，帮助他们提高阅读理解能力。
在课文讲解完毕后，我设计了一些互动活动来巩固学生对课文的理解。例如，我组织学生们进行角色扮演，让其中一个学生扮演小男孩，其他学生扮演江河、船和鱼等角色，通过模拟船在江河中行驶的情景，来帮助学生们更好地体验课文内容。此外，我还设计了一些填空和选择题，让学生们对课文进行简单的评测，以检查他们的学习效果。
通过这次教学，我发现学生们对《小小的船》这篇课文非常感兴趣。他们积极参与课堂活动，表现出了强烈的学习欲望和求知欲望。同时，他们也在课后的作业中表现出了对课文的深入理解和应用能力。这让我感到非常满意，也对我的教学方法和教学效果有了更高的自信。
然而，我也意识到了一些不足之处。首先，我的教学时间安排还不够合理，导致了部分学生在课堂上无法完全掌握课文的内容。其次，我在教学过程中对学生的个别差异了解不够深入，没有对每个学生进行有针对性的辅导和帮助。这些问题对我来说是一个挑战，但也是一个机会，我会在今后的教学中努力改进，提高自己的教学能力。
小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇二
在小学一年级语文教学中，我选择了一篇名为《小小的船》的课文进行教学。这篇课文主要讲述了小男孩乘坐小小的船在江河中畅游的故事。通过这篇课文，我希望学生能够了解到船的形状和用途，并能够感受到船行驶在水上的感觉。
在教学过程中，我注重了启发学生思考和自主学习的方法。我首先给学生展示了船的图片，让他们猜测这是什么东西，并引导他们思考船的作用和形状。然后，我鼓励学生们互动交流，让他们自己想象船在水上行驶的情景，并用自己的语言描述出来。通过这样的启发和引导，学生们能够更好地理解和记忆课文内容。
接下来，我设计了一些情景演绎和角色扮演的活动，让学生们亲身体验课文中的情景。我将课堂布置成一条江河，让学生们分别扮演小男孩、船和鱼等角色，模拟船在江河中行驶的情景。通过这样的活动，学生们不仅能够感受到船行驶在水上的感觉，还能够锻炼他们的想象力和表演能力。
在课文讲解完毕后，我组织了一次小组合作学习的活动。我将学生们分成小组，让他们一起合作完成一份小小的船的图画，并用自己的语言，以小组为单位，分享自己的画面和理解。通过这样的活动，学生们不仅能够巩固对课文的理解，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
通过这次教学，我发现学生们对《小小的船》这篇课文非常感兴趣。他们积极参与课堂活动，表现出了强烈的学习欲望和求知欲望。同时，他们也在课后的作业中表现出了对课文的深入理解和应用能力。这让我感到非常满意，也对我的教学方法和教学效果有了更高的自信。
然而，我也意识到了一些不足之处。首先，我的教学时间安排还不够合理，导致了部分学生在课堂上无法完全掌握课文的内容。其次，我在教学过程中对学生的个别差异了解不够深入，没有对每个学生进行有针对性的辅导和帮助。这些问题对我来说是一个挑战，但也是一个机会，我会在今后的教学中努力改进，提高自己的教学能力。
小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇三
《小小的船》是一首意境优美的小诗。在教学时，我注意引导学生用心去思考祖国语言文字，用心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情，引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文时，美美地读课文。熟读成诵时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解，有的同学说：“小小的船儿两头尖，这句可美啦！尖尖的两头，就像我的保镖，在保护我的安全呢？”有的同学说：“弯弯的月儿，小小的船多美啊！”有的同学说：“我在小小的船里坐，可舒服啦！可以荡秋千、翻跟斗、摇来摇去。”有的同学说：“在小船上还可以钓鱼呢！”有的同学说：“图上
的小朋友坐在弯弯的月儿小小的船里多幸福啊！我也想坐一坐。”有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美啊，一颗颗小星星就像一条条小金鱼！”有的同学说：“闪闪的星星就像一块块金光闪闪的金子呢。”
学生你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真、烂漫的世界中。
小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇四
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。本堂课要达成的目标是：
1、运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文。
2、看图观察能力及想象力的进一步训练。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
为了更好的完成以上教学目标，我共设计了四个教学环节，现将每个环节的设计意图说明如下：
环节一：趣味猜谜，激发兴趣。本环节设计了谜语导入，低段孩子对猜谜语很感兴趣，这样可以充分调动他们的兴趣；接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮？以一幅星星和月亮图来展现课文，为课堂营造出一片美妙的意境，使学生尽快沉浸其中，激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船，在这个环节中我是抓住关键字“船”入手，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的。
环节二：初读课文，整体感知。第一步我采用的是听录音，让孩子学会听的习惯，并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段，每一次的所读都要有所目的和要求，不能听过就算了，读过就罢了。在第二步，我采用学生自由朗读，要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来，把它留住，但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位，没能起到一个“扶”的作用，没有帮助学生更好地理解课文，特别是课文中的“只”，我运用句子比较认识“只”在句子中的不同意思，让学生加深理解字义。
环节三：自主探究，想象中创新。让孩子想象说话，可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的'想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导学生闭上眼睛，随着音乐轻轻的晃动身体，展开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动，因为有音乐、动作、背景、画面的衬托，和老师的导读，这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室，飞上蓝天，你看见了什么？有的同学说：“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀！”有的同学说：“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说：“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地展开议论，听着这充满幻想、天真可爱的童言，我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。
环节四：趣味识字。我把字放在星星里，让小老师一个一个领读生字，然后分4人小组识记生字。最后脱音节开火车认读生字。结尾让学生望着美丽的夜空景色美美地背诵课文一遍。
这节课使我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。
本课的生字识字教学中，我通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学变的很容易。
回顾整堂课，也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还是不太饱满，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇五
这是小学语文第一册课文《小小的船》，这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住本班学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉。上这课时，我从以下几点入手：
一、注重激发兴趣
兴趣是学习的'先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手，来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。
二、注重识字教学
对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、注重朗读训练
课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。
四、充分发挥想象
遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
这节课也有不足之处：
1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。
2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃，但老师表现不够幽默。
小学一年级语文《小小的船》教学反思 篇六
一、结合问题，给出想象的空间，感受儿歌的意境。
这首儿歌写得很优美，有一种引人遐想的意境。课上，当学生感受完弯弯的月亮后，我让学生说一说，夏天的夜晚，和爷爷奶奶出门乘凉，抬头看到这弯弯的月亮，你想干什么？学生们的想象很丰富：如我想到月亮上面去坐一会儿，我想到月亮上去睡个觉，我想把月亮当作小船划一划，我想到上面荡秋千，我想把月亮当成滑梯滑一滑等。
二、注意在发散学生的思维中锻炼说规范话。
我在小小的船里坐还能看见什么？顺势把学生说的话与上句相连。如学生说我还看见了流星，引导和上句我在小小的船里坐，只看见长长的流星天上飞等。
当然，这节课还存在许多的不足：
一、课堂时间把握不好。本堂课由于内容较短，学生做了较为充分的预习，所以前半段很顺。以致使时间富裕出来,原定的教学任务虽然完成，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学的时间太短,还可以挤出些时间来多教学生字。
二、激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么？”及时渗透量词知识。
