染雾三年级语文下册语文园地六教案 篇一
标题：《发现世界的美》
教学目标：
1. 能够理解并背诵诗歌《发现世界的美》。
2. 能够领会诗歌的主旨，感受自然的美。
3. 能够运用诗歌中的词语，写出自己对自然美的感受。
教学重点：
1. 理解并背诵诗歌《发现世界的美》。
2. 领会诗歌的主旨，感受自然的美。
教学难点：
能够运用诗歌中的词语，写出自己对自然美的感受。
教学准备：
诗歌《发现世界的美》的课件或黑板。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师播放一段自然风景的视频，引导学生观察并感受大自然的美。
Step 2：学习诗歌（15分钟）
教师齐读诗歌《发现世界的美》，然后逐句解释诗歌内容，确保学生理解诗歌的意思。
Step 3：背诵诗歌（10分钟）
教师带领学生逐句背诵诗歌《发现世界的美》，注意准确发音和抑扬顿挫。
Step 4：思考与讨论（10分钟）
教师提问学生：“诗歌中的‘春风’、‘花朵’、‘河流’、‘大海’等都是自然的元素，你们觉得自然有什么美好之处？”鼓励学生积极发言，展开讨论。
Step 5：写作练习（15分钟）
教师要求学生根据诗歌中的词语，写一段自己对自然美的感受。鼓励学生运用形象化的语言，表达自己的思想和感情。
Step 6：展示与分享（5分钟）
学生互相分享自己写的文章，教师指出优点并给予肯定。
Step 7：总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并强调自然的美对我们的生活有多么重要。鼓励学生在生活中发现并欣赏自然美。
三年级语文下册语文园地六教案 篇二
标题：《拓展阅读之诗词欣赏》
教学目标：
1. 能够听懂并理解诗词《登鹳雀楼》的内容。
2. 能够朗读诗词，正确把握语调和节奏。
3. 能够运用学习到的词语和知识，进行拓展阅读。
教学重点：
1. 听懂并理解诗词《登鹳雀楼》的内容。
2. 朗读诗词，正确把握语调和节奏。
教学难点：
能够运用学习到的词语和知识，进行拓展阅读。
教学准备：
诗词《登鹳雀楼》的课件或黑板。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示《登鹳雀楼》的诗词，让学生观察并猜测诗词的内容。
Step 2：学习诗词（15分钟）
教师齐读诗词《登鹳雀楼》，然后逐句解释诗词的意思，确保学生理解。
Step 3：朗读诗词（10分钟）
教师带领学生朗读诗词《登鹳雀楼》，注意把握语调和节奏，体验诗词的美感。
Step 4：拓展阅读（15分钟）
教师提供一些与诗词相关的拓展阅读材料，如古代楼阁的图片、古代诗人的简介等，让学生进行阅读，并根据阅读内容回答问题。
Step 5：讨论与分享（10分钟）
教师组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展阅读内容和收获。
Step 6：总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并强调诗词对我们的文化传承和审美能力的培养有多么重要。鼓励学生在生活中多读诗词，感受美的力量。
三年级语文下册语文园地六教案 篇三
教学目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。
2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。
4．读“认”，发现和运用识字方法。
5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
教学重点
学习多音字，读读认认和背诵古诗。
教学难点
口语交际和习作。
教学准备
课件
教学安排：
4课时
第一课时
教学目标：
完成口语交际，提高语言表达能力。
教学过程：
口语交际 我们的课余生活
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩
子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
3．全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
课后记：
三年级语文下册语文园地六教案 篇四
教学目标：
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感
想。
2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
3、读读背背，收集积累名人名言。
4、读成语故事，了解故事内容。
教学重点
1、进行口语交际。
2、积累名人名言。
3、了解成语故事内容。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：3课时
教学过程设计和安排：
第一课时（口语交际）
谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行
1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时（我的发现、读读背背）
我的发现
1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a.指名读句子。
b.学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1、齐读句子、体会。
2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背
1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
3、指名朗读交流。教师相机正音指导。
4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
5、指名再读，师生评价。
6、齐读巩固。
7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
第三课时（我会填、成语故事）
一、我会填
1、观察每一组形近字，发现规律，记住区分方法。
2、学生在书上独立完成。
二、成语故事
1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
3、指名朗读，师生共同正音正句。
4、各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
板书设计：
语文园地二
口语交际
我的发现
日积月累
三年级语文下册语文园地六教案 篇五
第一课时
学习目标：
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：
启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标：
①能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时
学习目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：
激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级语文下册语文园地六教案 篇六
1.培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学生体验观察的乐趣。
2.写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作。
3.能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
4.积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
5.积累成语，运用成语。并从“胸有成竹”的典故中体会仔细观察的重要意义。
成语积累与观察写作。
能熟练地遣词造句，并对写出的文章进行适当地修改。
3课时。
(口语交际)一、导入
世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。本组课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好!
二、观察、思考、交流1.出示《枯树人头图》。
2.请你静下心来，仔细观察三秒钟，然后说说你看到了什么。
3.交流。(预设：估计学生有的说看到了一棵树，有的说是看到了人的头像)4.深入观察，分步训练。
(1)请观察到一棵树的同学边观察边展开联想，然后说说你看到是怎样的一棵树。
(2)用“在这幅图中我看到了??”的句型说话。
(3)请观察到人的头像的同学再深入观察，看看你找到了几个头像，还要比较这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌)
(4)用“在这幅图中我看到了??头像，这些头像有的??仿佛??;有的??似乎??;还有的??好像??，真是画得??”说话。
5.交流。
要求：说的同学把话说清楚，说连贯，有条理。听的同学要认真专注。6.小结：一幅平常的画，同学们从不同的角度认真仔细地观察，收获了不同的结果。真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
整段表述训练。
示例：这是一幅有趣的画，这不，它正在和我躲迷藏呢!
最先映入我眼帘的是树上的一对老年夫妇，他们似乎多年未见，两人脸上透着一丝惊喜，千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看，在树梢上，有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上挂着一副眼镜，低着头，仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上“挂”满胡须，眼神里充满了智慧。此时，你如果不仔细看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把书逆时针旋转时，惊奇地发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的人。在戴着礼帽的中年男人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。
按以上过程交流第二、三幅图。三、归纳心得
全班交流评议：谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩。1.可以讲讲你最得意的一个发现。
2.可以讲讲经过同桌提醒后，自己第二次发现的结果及心得。3.可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
4.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。四、总结讨论
根据学生的汇报，交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
(习作)一、导入
还记得老师曾经教给你们的一句名言吗?
出示名言：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他各方面的成功秘诀。(齐读名言)
法布尔之所以能成为世界的昆虫学家、魏格纳之所以能提出地球漂移说的科学论断，那都是因为他们能对微小的事物进行仔细认真、多角度、长期的观察。今天，我们就来写写观察日记。
二、习作构思
1.着重从以下几点入手：
(1)观察了什么事物，是怎样观察的?(2)有什么新的发展?
(3)在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象?2.每个人根据各位同学讲过的内容各取一个题目。(1)学生说题目，老师整理。(2)你喜欢哪个题目，为什么?
3.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时应注意什么呢?讨论明确：
(1)注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。(2)能不拘形式地写下来，进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。要注意日记的格式。
(3)选自己喜欢的方式精心拟题。题目也可以用“观察日记”。
4.学生起草，教师巡视。三、示范讲评
1.教师先选择几篇写得比较好的习作，进行示范讲评。2.再出示几篇有各种典型问题的习作，师生互评。3.教师做示范性修改，在修改过程中进行示范批注。四、习作修改
1.自读习作，初步修改。
(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。(2)读别人的习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。
(1)选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：
①语言是否通顺，用词是否准确。②意思表达是否清楚。(2)再次修改自己的习作。3.展示台。
推选好的习作进行展示。(1)在小组内展示。(2)在全班展示。五、誊写评价
学生誊写作文，老师对本次作文进行总结评价。六、习作例文蒜苗是怎样生长的9月21日阴
吃过晚饭，妈妈叫我和妹妹剥蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高兴。不一会儿，蒜瓣剥好了。妈妈从中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做种。
选好种，妈妈找来一个空盘子，在里面铺上一层棉絮，把蒜瓣都摆在上面，妈妈说：“铺上棉絮，蒜苗的根就会扎进去，不容易倒。”然后，她又往盘子里浇水。我想蒜瓣的头上光秃秃的，只浇水，而不用土，它们能长出蒜苗来吗?
9月22日阴
刚过了一天，蒜瓣的顶端就裂开了，露出了一点浅绿色的芽儿，像小鸡从蛋壳里刚伸出来的小嘴，用手一摸软乎乎的。再看它们的根部，已长出了一些短短的须根，但还没能扎到棉床里。我担心它们倒了，就把它们一个个往棉絮里塞。妈妈看见了说：“傻瓜，别塞了!这样会把它们弄死的。”我忙问：“那怎么办?它们容易倒。”妈妈笑着说：“过几天，根长长了，就不会倒了。”听了妈妈的话，我放心了。然后，我又提出昨天的疑问，妈妈解释道：“蒜瓣本身就存有养料，只要温度适宜，加上水分、空气、阳光，没有土照样能生长。”噢，原来是这样，我心中的谜团终于解开了。
9月24日晴
转眼间，两天过去了。蒜苗都长到了一厘米高，根像钢丝似的扎进棉花里。我一边看，一边想，妈妈说得真对。
在这些蒜苗中，有一棵长得又高又壮，好像是“穆铁柱”。我给它点了一个红点，算是鼓励。另一棵长得最矮，我给它点了一个蓝点，希望它努力赶上。
9月25日晴
今天，每棵蒜苗的头上都裂开了一道缝，我以为它们都生病了呢，急忙去问妈妈。妈妈说：“这是分片，就是小片叶子要从大片叶子的中心钻出来啦!”这真是一场虚惊。
评析：日记虽然简短，但小作者观察仔细，描写生动，字里行间流露出小作者对蒜苗的喜爱之情。
(我的发现日积月累成语故事)一、我的发现
1.说说你发现了什么，从哪里发现的，然后交流。
2.你们的发现和小林、小东的发现大同小异，我们一起来读一下他们的对话。3.小结：是的，作者之所以把文章写得那么生动、准确，就是因为他们在平时实践了“观察、观察、再观察”。
4.当然，观察要讲究方法。让我们重新回到《爬山虎的脚》这一课，请看这段话：
“今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”
作者从爬山虎脚生长的地方、脚的形状及颜色等方面进行了观察。教师总结：光仔细还不行，观察还要有顺序，有重点，要连续，要在观察中学会比较，学会联想，学会思考。
同学们，让我们在生活中重视观察，学会观察吧，因为——(出示名言)对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。
二、日积月累
1.细节在于观察，成功在于积累。有人对每月有代表性的花也做了细致地观察并编成了儿歌。
2.自由朗读儿歌。
要求：把儿歌读正确、流利。
3.仔细读读这一儿歌，你发现有哪些特色?明确：语言精练、押韵等。4.哪些词语写出了花的特点?
明确：“红似火”、“满枝黄”、“雪里藏”等。
5.请你任选其中的一句话说说透过这些特点，你仿佛看到了什么画面。教师总结：这些精练的语句无不让我们产生许多的遐想，这一切都归功于作者细致的观察。
三、成语故事
1.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术及其他方面的成功秘诀。成语故事《胸有成竹》就是一个例证。
2.打开课本，自由地朗读故事。3.说说故事的主要内容。
4.文与可的画的特点是什么?从课文中哪些语句可以看出来?那么他的秘诀是什么呢?再读课文。
引导学生说出观察与取得成绩的必然联系。
5.理解“胸有成竹”的意思。
明确：原本指画竹子时，胸中有现成的、完整的竹子的形象，比喻处理事情心里先有主意，有成算。
6.尝试运用。用“胸有成竹”来说一两句话。四、布置作业
仔细观察自己感兴趣的事物，并写写观察后的收获。
本次口语交际的趣味性较强，通过比眼力、交流观察感觉提高学生的观察能力。因为本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，所以它为学生提供了一次检验学习成果的机会。学生在学习语文园地时，通过表达见解、交流感受、展示作品、对比竞赛、亲身实践等活动深入理解了观察的重要性，同时这些活动也为演练和展示学生学到的观察方法提供了一个平台。
