染雾中学生化学实验能力培养探究 篇一
化学实验是中学化学教学中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生可以加深对化学知识的理解和掌握实验技能。然而，目前中学生的化学实验能力普遍较弱，需要通过一系列措施来培养和提升他们的实验能力。
首先，提供充足的实验机会是培养中学生化学实验能力的基础。学校应该配备完善的实验室设施和器材，并安排充足的实验时间，让学生有足够的机会进行实验操作。同时，教师也应该积极引导学生去实验室进行自主探究，培养他们的实验思维和动手能力。
其次，注重实验技能的培养是提升中学生化学实验能力的重要途径。学校可以组织专门的实验技能培训班，让学生学习和掌握基本的实验技巧和操作方法。在课堂上，老师也要注重实验技能的指导，通过示范和讲解，帮助学生正确地进行实验操作。
此外，培养学生的实验观察能力也是非常重要的。学生需要学会观察实验现象，分析实验结果，并从中总结规律和解释现象。在实验中，教师可以引导学生提出问题、提供实验方案，让学生自主设计实验并进行观察和分析，从而培养他们的实验观察能力。
最后，加强实验安全教育也是培养中学生化学实验能力的必要环节。学生在进行化学实验时，需要注意实验室的安全规定，正确使用实验器材，并掌握常见化学实验中的安全操作方法。学校和教师要加强对学生的安全意识教育，确保实验过程中的安全。
综上所述，中学生化学实验能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。学校要提供充足的实验机会和设施，教师要注重实验技能和观察能力的培养，学生要积极参与实验并注重实验安全。只有通过全方位的培养和提升，才能有效地提高中学生的化学实验能力。
中学生化学实验能力培养探究 篇二
化学实验是中学化学教学中非常重要的一环，通过实验操作，学生可以直观地感受化学现象，加深对化学知识的理解和掌握实验技能。然而，目前中学生的化学实验能力普遍较弱，需要通过一系列措施来培养和提升他们的实验能力。
首先，学校和教师需要重视化学实验教学，并将其纳入教学计划中。学校应该提供充足的实验设备和器材，保证学生有足够的实验机会。教师要合理安排实验课程，注重实验内容与理论知识的结合，让学生在实践中提高实验能力。
其次，注重实验前的知识准备和实验后的总结归纳也是提升中学生化学实验能力的关键。在实验前，教师应该引导学生仔细阅读实验指导书和相关理论知识，了解实验目的、原理和操作步骤。在实验后，教师应该组织学生进行实验结果的总结和归纳，帮助他们从实验中获得更多的认识和启发。
此外，学校和教师可以组织化学实验竞赛和实验展示等活动，激发学生的兴趣和积极性。通过竞赛和展示，学生可以展示自己的实验成果和能力，从中获得成就感和自信心，进一步提升实验能力。
最后，学校和教师要注重实验安全教育，并建立健全的实验安全管理制度。学生在进行化学实验时，需要正确使用实验器材、掌握实验操作方法，并遵守实验室安全规定。学校和教师要加强对学生的安全意识教育，确保实验过程中的安全。
综上所述，中学生化学实验能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。学校要提供充足的实验机会和设施，教师要注重实验前的知识准备和实验后的总结归纳，学生要积极参与实验并注重实验安全。只有通过全方位的培养和提升，才能有效地提高中学生的化学实验能力。
中学生化学实验能力培养探究 篇三
教育家布鲁姆(J. S. Bruner)指出:教学不应该是奉送真理,而应该教人发现真理。传统的化学实验只是验证课本上的知识,学生在整个过程中处于从属的、被动的地位,他们往往只关注实验的结果,而对实验原理和实验设计的方法、过程不假思索。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：在化学实验教学中，教师要加强课堂演示互动，提高学生动手实践能力;综合运用多种教学方法，提高学生分析、总结能力;深化课堂教学改革，提高学生创新意识和创新能力;紧密联系生活实际，增强学生学习化学课的兴趣。从而提高学生化学实验的能力。
关键词：中学 化学实验 创新
化学是一门以实验为主的自然学科，也是一门与生活联系紧密的学科。随着新课改理念的不断深入，化学实验教学在化学教学中起着越来越重要的作用。中学生化学实验能力的培养，不是简单地对实验操作技能的考查，也不是单一的训练操作技能。作为化学教学的基础，实验在化学教学中发挥着独特的作用，同时也是培养学生学习化学兴趣的重要途径。因此，我在教学过程中进行了一些尝试性的探索，让学生多参与实验活动，同学之间开展合作探究，尝试解决一些生产、生活中实际问题，有效地激发了学生的学习兴趣，培养、提高了学生观察、实验等方面的综合能力。
一、加强课堂演示互动，提高学生动手实践能力
1.1部分教师在日常教学中，由于受到各个方面条件的限制，对于实验教学往往是讲得多，动手少，使得学生在解决问题时不能做到得心应手，解决实际实验问题的能力不足。在实验教学中，我的做法是，对教材安排的演示实验，要尽可能做到边讲边做、边学边练。经过充分准备后，有的实验也可让学生上讲台来做演示实验，这样可以让学生参与到实验教学的实际过程中来，能更为直接地培养和激发学生的学习兴趣。
1.2整个实验过程边演示边讲解，在讲的过程中时刻注意引导学生集中精力观察实验现象，并对实验现象产生的原因进行分析、探究，探索化学物质的本质及其变化规律。特别是关于定量实验的误差分析，仅用口述和图示对学生来说印象还不够深刻，而一旦动手把这些失误展示出来，就能使学生更直观地学习到有关知识，并且掌握牢固。
二、综合运用多种教学方法，提高学生分析、总结能力
2.1在实验室条件允许的前提下，可以增加学生分组实验，多安排学生分组实验。尤其是具有典型性和代表性物质的相关实验，可以把实验内容和目的提前告诉学生，预留时间让学生自己去设计实验方案，经认真审查之后，选择较好的实验设计方案重点开展实验活动。只要方案合理的都可以让学生动手做完实验，课后分析、总结很重要，对比出好的实验方案后，可以让该组同学充分阐述形成思路及优势所在，以帮助其他同学认识到自己方案的缺陷和不足。
2.2比如，关于氯气实验室制备，有一组同学是这样设计的：本组实验设计是比较全面合理的，包括了制备、除杂、干燥、收集以及尾气处理等整个过程。这说明同学们对基本的实验设计能够较准确掌握。此外，还可以加上氯气的性质检验等等后续问题，可以让学生发挥充分的想象，有助于激发学生思维的全面性。
三、深化课堂教学改革，提高学生创新意识和创新能力
3.1一要更新观念。在化学课堂教学中，教，关键在于授之以渔。教书，关键在于教给学生一种思考问题、解决问题的方法。也就是说，教师给予学生的，不应是鱼，而应是捉鱼的方法。二要鼓励学生的大胆质疑精神。学起于思，思源于疑。学生有疑问，才会去进一步思考，才能有所发现，有所创造。因此，在教学中，教师要鼓励学生讨论质疑，发表自己的见解。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。
3.2疑问是创新之舟。教师在课堂上要大力解放学生的头脑、嘴巴，让他们敢想、敢问。对学生的勇敢行为要予以鼓励，即使提出的问题毫无价值，也应循循善诱，以激发他们大胆质疑问难的热情。三要努力创设和谐宽松的课堂教学环境。和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。教师的课堂角色不是唯我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和倡导者，因而在课堂教学中，教师要努力创设使学生消除对权威和失败的畏惧心理，激发学生参与、思考、交流的良好环境。
四、紧密联系生活实际，增强学生学习化学课的兴趣
4.1人们常说兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是枯燥的。在化学教学中要善于让学生联系生活实际，认识身边的化学，提高学习化学知识的主动性。一是有针对性地优化作业设计。生活中处处有化学，也时时要用到化学。我把作业建立在学生已有的知识和和生活经验的基础上，优化设计一些与学生生活有关的作业，引导学生动手、动脑、自主探究问题。化学知识要联系日常生活，应用到实践中，解决生活、生产难题，如鉴别水和酒精、除去水垢、为什么禁用含磷洗衣粉、我县山区铁矿石构成。
4.2通过对化学知识的学习和运用，使学生深刻体会到学习化学的实用性和趣味性。二是适当组织设计一些丰富多彩的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸，是理论联系实际的有效途径。所以，开展课外活动，对于培养优秀人才十分重要。例如，在有条件的前提下组织学生参观工厂，了解生物柴油、化肥等工业生产的工艺流程，让学生在课堂外的空间获取更多的知识。
4.3三是组织一些化学竞赛、家庭小实验等活动。可以利用发达的网络资源，收集
