染雾浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇一
实践教学是一种重要的教育方式，它通过将理论知识与实际操作相结合，帮助学生更好地理解和应用所学内容。然而，在实践教学环节中，我们也需要注意一些问题，以确保教学效果的最大化。
首先，我们需要关注实践教学的目标。实践教学应该有明确的目标，这样才能使学生更有动力去参与，并且能够有针对性地进行教学设计。教师在设计实践教学环节时，应该明确目标，并根据目标选择合适的实践活动，以确保学生能够达到预期的学习效果。
其次，我们需要注重实践教学的质量。实践教学不仅仅是为了让学生进行一些简单的实际操作，更重要的是要培养学生的实际能力和创新思维。因此，在实践教学环节中，我们应该注重培养学生的实际操作能力，并提供适当的指导和支持，以帮助他们解决问题和思考创新的方法。
此外，我们还需要关注实践教学的评价和反馈。实践教学的目的是帮助学生学以致用，因此，在实践教学环节结束后，我们应该及时对学生的表现进行评价，并给予针对性的反馈。评价和反馈可以帮助学生发现自己的不足之处，并且有助于他们提高自己的实践能力。
最后，我们还需要注意实践教学与理论教学之间的结合。实践教学与理论教学是相辅相成的，它们应该相互补充，而不是相互取代。因此，在实践教学环节中，我们应该将实践活动与理论知识相结合，让学生能够在实践中理解和应用所学的理论知识。
综上所述，实践教学是一种重要的教育方式，它可以帮助学生更好地理解和应用所学内容。然而，在实践教学环节中，我们需要注意目标的明确性、质量的保证、评价和反馈的及时性以及实践与理论的结合，以确保教学效果的最大化。
浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇二
实践教学环节是教育中不可或缺的一部分，它通过将学生从书本中解放出来，让他们亲身参与实际操作，从而提高他们的实践能力和创新思维。然而，在实践教学环节中，我们也需要思考一些问题，以确保教学效果的最大化。
首先，我们需要思考实践教学的目的。实践教学应该有明确的目的和意义，它不仅仅是为了让学生进行一些简单的实际操作，更重要的是要培养他们的实践能力和创新思维。因此，在设计实践教学环节时，我们应该明确目的，并根据目的选择合适的实践活动，以确保学生能够达到预期的学习效果。
其次，我们需要思考实践教学的方法和手段。实践教学可以采用多种方法和手段，如实验、实地考察、实习等。在选择方法和手段时，我们应该根据学生的实际情况和教学目标来确定。同时，我们还需要关注学生的参与度和主动性，通过激发他们的兴趣和积极性，提高实践教学的效果。
此外，我们还需要思考实践教学的评价和反馈。实践教学的目的是帮助学生学以致用，因此，在实践教学环节结束后，我们应该及时对学生的表现进行评价，并给予针对性的反馈。评价和反馈可以帮助学生发现自己的不足之处，并且有助于他们提高自己的实践能力。
最后，我们还需要思考实践教学与理论教学之间的关系。实践教学与理论教学是相辅相成的，它们应该相互补充，而不是相互取代。因此，在实践教学环节中，我们应该将实践活动与理论知识相结合，让学生能够在实践中理解和应用所学的理论知识。
综上所述，实践教学环节是教育中不可或缺的一部分，它可以提高学生的实践能力和创新思维。然而，在实践教学环节中，我们需要思考目的的明确性、方法和手段的选择、评价和反馈的及时性以及实践与理论的结合，以确保教学效果的最大化。
浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇三
关键词
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实践教学环节；教学资源；管理
摘要
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实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的由之路和有效途径，应重视实践教学环节。
实践教学环节是指课堂教学之外的实践教学活动。主要包含有实验、实习、实训、课程设计及毕业设计等。实践教学环节是课程教学体系的重要组成部分，是保证教学质量的必不可少的环节。通过实践教学，可以给学生提供理论与实践相结合的良好空问；加深对理论教学内容的理解；提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性；提高学生的动手能力；启发学生的创新意识。实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的必由之路和有效途径。
1 、提高认识，重视实践教学环节
在认识上重视实践教学环节，这是强化实践教学的关键。实践教学是教学体系的一个十分重要组成部分，它是高等教育特点的鲜明体现。它和课堂教学一样重要．从某种意义上说，实践环节的教学是更重要的教学。
实践教学需要相应的教学资源来保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把实践教学内容落到实处，使其发挥应有的效用，不仅贻误学生，而且造成教学资源的巨大浪费，必须高度重视。
实践环节落实的好坏，指导教师起主导作用，不仅需要动口动手，身体力行而且还要“画龙点睛”，指导恰到好处，做到这些，对指导实践教学的教师要求不是低了，而是更高。
2、加强堵训，提高指导教师技能
加强实践教学环节应该有一支作风过硬，专业技能强的专职实践教学队伍。要求学生懂得的，教师首先精通；要求学生做到的，教师先身体力行：对指导的内容、实践的方法了如指掌，才能保证“导”得好、“导”到点子上。目前不少教师还难以做到这些，需要一个相当K的“修炼”过程。对常规实践教学环节、可以组织教师在岗学习，提出要求，定期考核；埘难度较大、专业性较强、反映新技术特点的实践教学，应该采取走出去、请进来的办法组织专题培训；除此之外，新老教师之间还要取长补短、互帮互学，老教师传帮带，新教师虚心学习；使教师在教学实践指导能力和水平在较短时间内有大幅度的提高。
3、加大投入，提高教学工作量的比重
实践教学是个脑力、体力消耗都很大的工作，应当采取有效措施，适当加大投人，提高教学工作量的比重。目前，尽管方方面面异口同声，重视实践教学，但具体到实际工作中，并没有真正把实践环节摆到课堂教学的同等地位上来对待，实践教学工作量的计算办法不尽合理，待遇明显偏低，这在不同程度挫伤了教师的积极性。要保证实践教学队伍的稳定，必须有相应的物质保障措施，必须使教师付出的实际工作量与其得到的报酬栩_一致，提高其工作积极性。
4、加强管理逆行必要的考核和监控
必须把对实践教学环节的管理纳入到正常教学管理中来。作为管理机构垃积极探索新的教育模式下教学管理的体制和方法采取有效措施加强对实践教学的人员管理、现场管理；对实践教学实施情况实行过程监控、督导，对实施效果进行考核和评估，确保管理措施到位。
综上所述，实践教学环节必须加强，解决问题的根本在于重视实践教学环节；指导教师举足轻重，解决问题的关键在于加强指导教师队伍建设；在强化实践教学的过程中，还要不断强化实践教学管理机制。
浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇四
摘 要：
根据生物工程专业的培养目标和能力要求，提出了以课程实验教学为基础，以设计为核心，以毕业实习、专业实习、科研训练为依托，以社会实践为补充等主要环节的实践教学体系，并介绍了实践取得的成效，为该专业实践教学体系的发展提供参考。
关键词：
生物工程；实践教学；教学体系
一、实践教学体系的组成
针对生物工程专业的培养目标，遵循专业实践能力培养的自身规律性和确定性，体现理论教学与实践教学相互联系的整体功能，建立符合高校实际的、具有科学性和操作性的实践教学体系，包括实践教学基础、实践教学依托、实践教学核心，三部分贯穿整个学程，构成学生基本能力、综合能力和创新能力的训练平台。
（一）以基础实验课程为基础，提供基本能力训练平台
以实践教学为基础，进行基本技能训练，主要包括基础课程实验和专业课基础实验。主要是对学生基本知识和基本操作技能、技巧的训练。根据课程特点和开设先后，制订系列大纲，确定完成的训练任务，各课程围绕训练任务，精选实验项目，减少验证性实验，形成基础性、实用性的科学实验基本能力训练平台。
（二）以专业基础实验课程为核心，构建综合能力训练平台
开设综合性实验。通过综合性实验，培养学生的综合实验能力。一是通过基础课程实验完成基本技能训练。此外，开设部分专业基础课程实验，既满足各知识点的教学要求，又强化学生综合实验能力的培养。如微生物实验课开设的“水中微生物的生物学检查”综合实验中，包括实验取材、接种、制片染色、油镜观察计数、绘图等综合技术训练。二是通过开设设计性的实验课程，增强学生的思维能力、创新能力及综合能力。如动物生理学是研究探讨正常动物体与自然、环境条件变化对动物的影响。教学中易于启发学习兴趣，有利于培养学生的分析、判断、综合和推理能力。要求学生带着问题设计实验、做实验，使学生改变墨守成规、“照方抓药”式的学习方法，易于从中发现新问题和寻求解决问题的方法。三是独立设置综合性实验课程。如普通生物学实验要求学生综合应用所学知识进行设计、创新，使学生在充分分析专业相关课程构成和在课程教学规定的基础上，结合大学生科技创新的研究工作，按照综合性实验的教学要求构建新的实验项目，加强创新能力的培养。
（三）以科学研究为依托，构建创新能力训练平台
科学研究是提高学生科学研究能力和综合创新能力的主要环节之一，是生物工程专业毕业论文的前期准备阶段。以科学研究为依托，将科研方法引入教学过程，在教师指导下了解研究领域的现状、研究计划的实施。通过科研训练，使学生基本掌握科研思路和方法，把所学理论知识与实践相结合，强化学生生产技术能力和实践操作能力的培养，为今后从事生物科学研究工作打下良好的基础。
二、实践教学体系的实施与成效
一个系统的实践教学体系构建是实现生物工程专业培养目标的前提。依据实践教学体系，实现学生实践能力的提高，是健全教学管理机构、规范完善教学管理制度和评价指标、优化实践教学条件及保障体系顺利实施的目标。
（一）建设一支高素质的实践教师队伍
教师的业务水平是决定培养学生能力强弱的关键。因此，通过各种渠道引进博士或硕士研究人员，并鼓励教师攻读在职学位、到高校进修，发挥“传帮带”的作用，开展教学交流活动，要求所有教师参与实验、实习、课程设计、大学生科技创新等实践教学环节的教学与指导，不断提高教师的业务素质和工作能力，为人才培养提供基础保障。
（二）为实践教学的科学管理创造基本条件
科学管理是提高一切工作效率和质量的根本保障，是保障实践教学体系顺利实施的基本条件。为此，对实验室及仪器设备合并调整、资源共享，实行实验室责任制，专人负责实验室安全、仪器设备使用，指导学生参与科技活动，全方位实现实验室科学的组合。同时，积极创造条件，建立开放式实验室，并制订毕业设计（論文）规定等规章制度，使实践教学管理规范化，为实践教学质量的稳步提高提供条件。
（三）加强实验室与实习基地的建设
高校实验室是进行实验教学的主要场所，必须加强实验室建设。近年来，通过购置新仪器，实践教学的硬条件有了很大的改善，建立了兼具教学实验和科研的专业实验室。实习基地是专业实习的基本条件，先后建立了多个校外实习基地，如九州制药、益康制药、漫天雪蛋白有限公司等。
（四）建立有效的实践教学考核体系
教学评价是实现教学目标的一个重要手段，是教学工作的重要环节。实验课是单列的课程，对实验教学也实行学分制管理。根据各实验课程的要求及不同情况，采取不同的实验考核办法。实验考核可极大地调动学生的积极性，加强学生应对挑战和考验的能力。实验考核的效果可反映学生对待平时实验课的态度，达到以考促学的目的，从而进一步保证了实践教学和人才培养质量的不断提高。
参考文献：
[1]丁春邦，杨婉身，马恒东.生物科学专业实践教学体系的构建与实践[J].高等农业教育，2007（11）：65-67.
[2]夏兴有，潘信吉.优化高校实验技术队伍结构[J].实验室科学，2004（1）：90-91.
浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇五
一、创设问题情境，激发学生参与实践的兴趣
问题情境是在教学中被广为应用的教学方法．在教学过程中，教师可以设立恰当的问题情境，激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来，从而培养学生的动手实践能力．苏霍姆林斯基说:“大脑和手之间有着千丝万缕的联系，他们之间有着相互促进的作用，手可以使大脑更加明智，而脑也可以使手更加灵活．”在初中数学教学活动中，教师要学会放手，让学生成为教学活动的主体．通过学生自主参与教学活动，进行动手实践活动，体会到学习与实践的乐趣，从而激发学生参与实践的兴趣．研究表明，当学生处于有意创设或富有立体感的问题情境中时，学生会情绪高涨，富有想象空间和超常的思维能力，进而表现出以往所没有的求知欲和探究欲．因此，教师可以创设有助于学生自主学习、合作交流和动手实践的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生．例如，在讲“圆锥的侧面积”时，教师可以用剪刀把围成圆锥的纸片沿着圆锥的母线剪开，向学生展示圆锥的侧面展开图是扇形．那么是否可以根据上节课的扇形面积公式计算出圆锥的侧面积呢?然后，教师启发学生思考问题:我们一起动手做一个扇形的纸片卷起来，能否得到一个圆锥模型?通过创设问题，激发了学生动手实践的兴趣．最后学生通过实践得出结论:圆锥的侧面展开图是扇形，根据扇形面积公式可推导出圆锥的侧面积公式．
二、强化实践教学，培养学生的实践能力
教学过程是教师和学生共同进行的双边活动，学生是教学活动的主体，教师是主体学习的引导者．在初中数学教学过程中，教师有必要强化实践教学，引导学生去感受知识的形成过程，进一步培养学生的实践能力．例如，在证明“三组对应边分别相等的两个三角形全等是全等三角形”时，教师可以在课前准备好剪刀和硬纸片，然后给出特定的边长，让学生在硬纸片上画好两个三角形，并用剪刀把三角形剪下，把这两个三角形叠放在一起，最后发现三角形重合，从而得出三组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)是全等三角形的一个判定定理．在实践教学环境下，学生参与了知识形成的全过程，培养了自身的动手实践能力．此外，教师还可以让学生帮助制作教学工具来强化实践教学．在制作教学工具的过程中，学生对知识会产生不一样的感受，动手实践能力得到加强．通过实践教学环节的强化，引导学生动手、动脑参与知识形成的过程，培养学生的实践能力，提高学生的动手实践水平．
三、加强学生间的小组合作，强化动手实践能力
在教学中，学生是课堂的主体，是课堂的主人，教师扮演的只是引导者的角色．小组合作学习是指通过教师指导，学生组合，以小组为单位进行共同研究、共同实践的学习形式．“三人行，必有我师”．学生之间存在着一定的思维差异，他们通过相互间的实践和讨论，能让学生对知识有了更全面的理解，这样既保证了教学任务的完成，又提高了课堂教学质量，让学生深刻体会到合作意义的同时，培养了自身的动手实践能力．例如，在探索“圆与圆的位置关系”时，教师可以通过小组合作的形式，把学生分成三人小组，让其中两个学生通过移动事前准备好的圆，第三个学生记录这两个圆所形成的位置关系，完成之后，进行组内交流和小组之间的交流，让学生通过动手实践和分析讨论，最后研究得出结论:圆与圆的位置存在以下几种关系:相离，外切，相交，内切，内含．总之，在教学中培养学生的动手实践能力，有助于学生创新思维的培养，同时对于调动学生的主观能动性也起到一定的促进作用．在初中数学教学过程中，教师要不断探索，务必把学生培养成理论知识和动手实践能力于一身的`综合型人才，为学生的可持续发展奠定良好的基础.
浅谈实践教学环节的几点思考论文 篇六
摘要
：高校舞蹈教学和艺术实践教学之间存在相互依存的关系，后者是前者的重要组成部分，而前者却在后者中占据着非常重要的地位，是课堂教学的对外拓展，能够让学生灵活运用课堂所学舞蹈技巧进行实践，利于学生艺术综合能力及实践应用能力的提高，也利于高校舞蹈教学发展和创作水平提高。本文通过艺术实践的相关概述，分析了其对高校舞蹈教学的影响。
关键词
：有关舞蹈的毕业论文
艺术实践主要指舞者通过舞蹈呈现艺术，对舞蹈表演成果及动作进行分析总结不断揣摩的过程，唯有如此，才能创造出更吸引人的舞蹈作品。在该过程中，舞者可将自身舞蹈技能全面展现出来，以表演的动作、情貌表达舞蹈蕴含的情感内涵，展示作品的舞台魅力。因此，艺术实践是学生巩固实践所学舞蹈技能知识的重要途径，而艺术实践形式具有多样化特征，包括如文艺演出、校园文化表演与专业舞蹈比赛等。以下将深入探析艺术实践对高校舞蹈教学的影响。
一、艺术实践相关概述
艺术实践以舞台上舞者的表现来达到对其舞台表现力与舞蹈技能水平的判断为主要目的。任何经典舞蹈作品都不是一蹴而就，它需要舞者不断揣摩每个动作、不断的磨练，方可演变出来。在现实生活中很多被流传开来的舞蹈作品，都是历经不断的艺术实践，才逐渐获得人们的认可而被接受。艺术实践可谓精品舞蹈锻造的熔炉，每部舞蹈作品要成为艺术精品，都离不开舞者在各组环境背景下进行大量的实践演出。艺术实践的方式非常灵活丰富，以舞蹈而言其包括校园、社区或大型文化文艺演出、体育舞蹈、专业舞蹈比赛等艺术实践形式。
二、高校舞蹈教学中艺术实践的现状
要让学生舞蹈实践能力加强，首先，将艺术实践设立为必修课，纳入高校舞蹈教学大纲中，成为其必不可少的重要教学环节。艺术实践在舞蹈教学中的形式非常丰富，包括如课后参与节目排练、社会活动、校园晚会等，均为艺术实践教学内容。教师应多鼓励学生参与，为他们提供有效渠道机会展示、锻炼自己，进而增强学生的自信心与综合素质，为其日后就业奠定良好基础。其次，加强艺术实践考核制度的规范，由于实践课程考核不同于一般课程，因此高校要为艺术实践设立专门的学分，并为学生建立相关档案，详细记录其实际参与情况，然后以档案统计内容为依据给出学分。最后，当前我国高校舞蹈教师水平都相对较高，均为具有较高水平、多年舞蹈经验或校外有经验的专业人士及舞蹈家，能够让学生接受最好的专业教育，进而更好的提高自身素质。与此同时，高校应加快硬件设施建设速度，尽可能提供给学生进行艺术实践的良好环境，使其有更多条件和空间提升实践能力。
三、艺术实践对高校舞蹈教学的影响
（一）促进学生养成模仿技能
高校舞蹈教学注重学生对无形美的把握，强调对学生情感表达能力的培养。在艺术实践教学中，学生可从生活实际中寻求灵感，然后再通过合理模仿，使其演化为极具形体美的舞蹈动作，进而强化舞蹈感染力，促进舞蹈的多元化发展。其实就舞蹈比赛而言，通常会对参赛舞者即兴舞蹈能力进行考察。这对学生来说具有较高难度，其不仅要求学生肢体动作要熟练，也要具备扎实的文化基础，实际上主要是对学生创意思维和想象能力的考查。比如，我国传统舞蹈———扭秧歌，起源自插秧耕田的农活劳作，并在发展中不断汲取戏曲与民间武术的形式，逐渐演变成大众喜爱的民间舞蹈。由此可见，艺术实践对高校舞蹈教学的影响十分巨大，可促进学生养成模仿技能，使其更好地学习舞蹈。
（二）传统课堂教学的有效延伸
艺术实践是高校舞蹈教学教学传统课堂的延伸，高校舞蹈教学应不断完善课堂教学，高度重视学生的实践能力。如果高校舞蹈教学只注重传授书面技能给学生，而不将其应用于生活实际中，则毫无实质作用可言。为此，高校舞蹈专业学生应积极参与艺术实践中，通过参加舞蹈比赛等形式，强化训练，积累舞蹈经验，充分展示自己，也要善于发现自身缺陷加强改善。此外，参与艺术实践活动，可促进学生深入了解舞蹈知识，使其留下深刻记忆。比如，舞蹈教学传统课堂上通常不会涉及舞者服饰、妆容等内容，然而，这些内容却是一名舞蹈表演者必须学会的基础技能。由此可见，艺术实践活动是对传统舞蹈课堂教学的有效延伸。
（三）利于教师舞蹈能力与教学质量提升
学生舞蹈水平直接受教师教学质量影响，要将学生培养成高技能、高素质舞蹈人才，教师必须坚持不懈地提升教学质量，帮助学生成长为社会所需的人才。艺术实践活动是教师向学生传授自身多年舞蹈技巧与教学经验的主要途径。为此在这一教学过程中，教师应充分考虑到学生个体差异性因素，采取不同教学方式，做到因材施教，以保证每位学生实际应用及舞蹈的能力切实提高。此外，艺术实践还能促进教师创作水平提高。高校学生要在艺术实践活动中展示自我，对教师的舞蹈能力提出的要求也极高。故而，高校舞蹈教师除了要紧抓课堂教学质量，还要确保自身具有较强舞蹈能力，才能让学生舞蹈综合能力得到更好的培养，进而成长为全面型舞蹈人才。
（四）艺术实践的消极影响
由于艺术实践活动易使得学生过早接触社会，故而，当学生缺乏坚定的人生观、价值观时，便会受到各种不良因素诱惑，从而抵触正常规律的校园生活及课程文化，甚至造成歧路亡羊现象。这就需要教师进行正确引导和指导，并适时关注学生心理健康，给予他们更多关心与帮助。
结语
通过上文的分析，舞蹈艺术作为具有实践性的一门艺术，若单靠课堂来学习舞蹈技巧，而不重视社会实践，将很难取得长足的进步。从学习舞蹈、练习舞蹈的角度来看，其最终目的是让观众欣赏和检验，基于此，就必须将艺术实践纳入舞蹈教学中，通过艺术实践增强教师创作能力和教学质量，促进学生综合素质得到提升，进而合理补充舞蹈课堂教学。
【参考文献】
［１］何云．艺术实践对高校舞蹈教学的影响［Ｊ］.《大舞台》.２０１３.０８
［２］杨鸥．论舞蹈学专业特色的舞蹈技术课［Ｊ］.《北京舞蹈学院学报》.２００４.０２
［３］董晓春．现代技术与舞蹈教学［Ｊ］.《北京舞蹈学院学报》.２００３.０１
