染雾中班区域活动观察记录表 篇一
观察日期：2022年4月10日
观察者：幼儿园教师
观察小组：班级中班组
观察目的：观察中班区域活动的使用情况，了解幼儿在不同区域中的兴趣和参与程度，为进一步的教学设计提供参考。
观察地点：中班教室
观察内容和结果：
1. 艺术区域：在艺术区域，我观察到有几个幼儿正在用颜料和刷子进行绘画，他们专注地将颜料涂抹在纸上，并尝试不同的画笔技巧。其他幼儿则在制作手工艺品，如剪纸和折纸。他们在这个区域中表现出浓厚的兴趣和创造力。
2. 角色扮演区域：在角色扮演区域，我注意到一些幼儿正在扮演医生和护士的角色，他们穿上白大褂，戴上手套，认真地照顾玩具病人。其他幼儿则在模拟厨房中做饭，他们互相合作，分工明确。这个区域激发了幼儿的想象力和合作能力。
3. 科学探索区域：在科学探索区域，我看到一些幼儿正在进行水的实验。他们用不同的容器和工具，观察水的流动和变化。其他幼儿则在玩沙子，他们用勺子和漏斗来倒沙子，探索沙子的特性。这个区域鼓励幼儿主动探索和发现。
4. 图书角：在图书角，我发现几个幼儿正在翻阅图书，并用手指指着图片。他们似乎对书中的故事和图片很感兴趣。其他幼儿则在听故事，教师在讲故事时，他们专注地听着，并时不时互相交流。这个区域促进了幼儿的语言发展和阅读兴趣。
观察结论：通过观察，我发现幼儿对不同区域的活动都表现出了浓厚的兴趣和参与程度。艺术区域、角色扮演区域、科学探索区域和图书角都为幼儿提供了丰富多样的学习机会。在今后的教学中，我将更加关注幼儿在不同区域的发展需求，提供更有针对性的活动和资源。
中班区域活动观察记录表 篇二
观察日期：2022年4月15日
观察者：幼儿园教师
观察小组：班级中班组
观察目的：观察中班区域活动的变化和幼儿参与情况，评估幼儿在不同区域中的发展进展，为个别辅导和教学设计提供依据。
观察地点：中班教室
观察内容和结果：
1. 建构区域：在建构区域，我观察到一些幼儿正在用积木搭建高楼和桥梁，他们专注地组合积木，并尝试不同的构建方式。其他幼儿则在玩磁力片，他们用磁力片连接起来，探索磁性的特性。他们在这个区域中展示了空间想象力和手眼协调能力。
2. 科学实验区域：在科学实验区域，我注意到一些幼儿正在进行植物生长实验。他们在花盆里种下种子，并细心地照顾它们的生长。其他幼儿则在玩沙子和水，他们用容器和漏斗来倒水和沙子，探索液体和固体的特性。这个区域激发了幼儿的好奇心和实验精神。
3. 数学游戏区域：在数学游戏区域，我看到一些幼儿正在玩拼图和数学益智游戏。他们认真地组合拼图，并尝试解决数学问题。其他幼儿则在玩计数游戏，他们用手指数数，并将图示物品和数字匹配起来。这个区域促进了幼儿的数学思维和逻辑推理能力。
4. 阅读角：在阅读角，我发现几个幼儿正在独立阅读图书，并用手指指着字词。他们似乎对书中的内容很感兴趣。其他幼儿则在听故事，教师在讲故事时，他们专注地聆听，并回答问题。这个区域培养了幼儿的阅读兴趣和理解能力。
观察结论：通过观察，我发现幼儿在不同区域的活动中展示出了不同的兴趣和参与程度。建构区域、科学实验区域、数学游戏区域和阅读角都为幼儿提供了丰富多样的学习机会。在今后的教学中，我将进一步关注幼儿在各个区域中的个别发展需求，提供更多个性化的活动和资源。
中班区域活动观察记录表 篇三
观察记录：
我带领部分小朋友去我园的公共区域——社会体验区进行区域活动，孩子们可高兴了，来到区域入口处，我开始介绍各区域的玩法与规则，随后让他们选择各自喜欢的区域玩儿。灼灼一开始选择理发店，一手拿起吹风机一手拿起梳子，又是吹呢又在梳；不一会儿，就跑去“爱心医院”的区域进行活动了，只见她拿起小针管（儿童玩具），对乐乐（我班比较调皮的孩子）说：“快点过来，老师说了在外面进行户外活动的时候，要遵守游戏的规则，能不能到处乱跑，摔跤了怎么办？再不听话，我就带你到保健室打一针，看你还跑不？”我听了只想笑，心里顿时一愣。
分析与思考：
老师的一言一行会对孩子产生潜移默化的影响，你的一个小小的举动，孩子们都在细心地观察，并且模仿。灼灼刚才的一席话，好像就是我平时的缩影，因为我平时经常这样教育小乐乐。此事不由得我深思：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好的形象，对我们敲醒了警钟。幼儿的是非分辨能力较薄弱，他们分不清老师只是吓唬吓唬乐乐，让他遵守规则不做危险的事情，如果一旦老师引导不当，那么幼儿便会有暴力倾向。因此，需要老师正面的、正确的引导。
启示：
“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有优秀与拙劣之分，关键是后天的引导与教育，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教育会让孩子误入歧途。因此，对于为人师表的我们来说，高尚的师德素质、精湛的文化素养至关重要。教师的语言应该文明有修养，温文尔雅，如何以鼓励性的有效语言正确引导孩子，改掉自己平时的口头禅，为幼儿营造一个良好的语言环境，是值得我们幼儿教师深思的问题。
中班区域活动观察记录表 篇四
过程描述
区域活动开始了，姜涵润随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来，阮怡泽和王雨欣，黄文烁，张逸轩也来到了桌子面前，他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸，他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的`皱纹纸在白纸上用双面胶粘出美丽的花，桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。王雨欣和黄文烁分别欣赏着自己拿到的皱纹纸，还念念自语的说着要粘五颜六色的。她们两个已经开始做了，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花昂？”姜涵润立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘，她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子，对老师的依赖心理很强，可是当她听到我要来欣赏她的花园时，她显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。
分析
特点：需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。
分析：从案例中，姜涵润看了一下周围的小朋友，拿着皱纹纸在摸头思考，可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我，马上叫道“老师老师，我不会！具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。
指导策略
1、了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。
2、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。
中班区域活动观察记录表 篇五
观察目的
引导幼儿能大胆的和其他幼儿沟通，学会正常的交际能力，并大胆的表述自己的意见。
观察实录
今天我和孩子们进行区角活动，我要求每个孩子自己找到好朋友组成一个小团队进行活动，每个孩子都兴高采烈的找到了自己的好朋友，高兴的到了我准备好的益智区的区角中，准备开始了，这时候，只有曲恒广自己一个人很慢的坐在板凳上脱鞋子，眼睛看着其他的小朋友，感觉很不好意思，我催促他，引导他快一点，可以自己选择自己喜欢的玩具加入进去，可是他一直在扭扭捏捏，不知道该如何加入进去。眼睛一直在看着我。
评价分析
曲恒广是从别的幼儿园转过来的，他的年龄在班里是比较大的了，而且恒广之前在别的幼儿园已经上过大班了，所以我们对于恒广不希望给予过多的帮助，希望他能自己完成，加上之前和恒广妈妈的交流，知道恒广是一个很内向的孩子，语言表达能力不是特别的好，但是他心里明白很多的事情，只是需要老师给予一个正确的指导就可以，所以我们还是以一个导入者的身份让孩子加入进去。
教育措施
我做到了恒广旁边，问他：“你想和他们一起玩吗？喜欢玩这些玩具吗？”恒广点头，我就告诉他，这里的每个小朋友都很喜欢你，你可以自己选择自己喜欢的朋友，也可以选择自己喜欢的朋友，你可以直接坐过去，和他们一起玩既可以了，恒广这时候还是有一些扭扭捏捏，我便拉起恒广的手，告诉他我和你一起去加入吧，我便坐在了其中一组的中间，和孩子玩了起来，而且在中途的时候邀请了恒广，告诉他我们需要一
个小朋友加入进来帮助我，这时候恒广便做了下来和我们一起玩了，但是并没有说很多的话。
效果反思
很多时候孩子的沉默需要老师正确的引导，但是有时候，老师过多的帮助会让孩子变得越来越“懒”，我们需要给孩子自己的表达时间，让孩子自己学会去交流，去沟通，并尝试着把自己的想法讲述出来。
