染雾英语校本课程实施方案 篇一
随着全球化的加速发展，英语作为国际交流的重要工具，对学生的英语能力要求也越来越高。为了更好地满足学生的学习需求，我校决定实施英语校本课程，以下是实施方案的具体内容。
一、课程目标
1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高他们的听、说、读、写、译等语言技能。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在国际交流中熟练运用英语。
3. 培养学生的创新思维和合作精神，提高他们的综合素质。
二、课程设置
1. 阶段划分：根据学生的英语水平和学习需求，将课程分为初级、中级和高级三个阶段。
2. 内容安排：每个阶段的课程包括听、说、读、写、译等多个模块。其中，听和说的比重较大，重点培养学生的口语表达能力。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法：通过给学生设计各种任务，培养他们的合作能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，培养学生的自主学习能力。
四、评价方式
1. 综合评价：通过考试、口试、作业等多种形式，综合评价学生的听、说、读、写、译等语言技能。
2. 个性化评价：根据学生的学习特点和兴趣，给予个性化的评价和指导，促进他们的个人发展。
五、师资培养
1. 教师培训：为了提高教师的教学水平，学校将组织英语教师参加各种培训和研讨活动，更新他们的教学理念和教学方法。
2. 团队合作：学校将组建英语教师团队，促进教师之间的交流和合作，共同研究教学方法和教材，提高教学质量。
通过以上的实施方案，相信我们的英语校本课程将能够更好地满足学生的学习需求，培养他们的英语能力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
英语校本课程实施方案 篇二
随着全球化的进一步发展，英语作为国际交流的重要工具，对学生的英语能力要求也越来越高。为了更好地提升学生的英语水平，我校决定实施英语校本课程，以下是实施方案的具体内容。
一、课程目标
1. 提高学生的英语语言技能，包括听、说、读、写、译等方面的能力。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在国际交流中自如地运用英语。
3. 培养学生的创新思维和合作精神，提高他们的综合素质。
二、课程设置
1. 阶段划分：根据学生的英语水平和学习需求，将课程分为初级、中级和高级三个阶段。
2. 内容安排：每个阶段的课程包括听、说、读、写、译等多个模块。其中，口语和阅读能力的培养是重点。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言运用能力。
2. 任务型教学法：通过给学生设计各种任务，培养他们的合作能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，培养学生的自主学习能力。
四、评价方式
1. 综合评价：通过考试、口试、作业等多种形式，综合评价学生的听、说、读、写、译等语言技能。
2. 个性化评价：根据学生的学习特点和兴趣，给予个性化的评价和指导，促进他们的个人发展。
五、师资培养
1. 教师培训：学校将组织英语教师参加各种培训和研讨活动，提高他们的教学水平和专业素养。
2. 团队合作：学校将组建英语教师团队，加强教师之间的交流和合作，共同研究教学方法和教材，提高教学质量。
通过以上的实施方案，我们相信学校的英语校本课程将能够更好地提升学生的英语水平，培养他们的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
英语校本课程实施方案 篇三
英语校本课程实施方案
一、开发背景
随着科学技术的迅速发展与社会的进步，英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位。因此，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校
二、开发总目标
1. 创编小学英语课本剧.
2. 通过此次英语校本课程的开发，能够加强英语教师的专业技术水平，提高合作探究的能力及新的教育教学方法。
3. 通过英语校本课程的实施，能够激发学生们学习英语的兴趣，从实际出发，培养他们终身学习英语的能力。
三、实施原则
1. 理论与实践相结合原则：注重知识性学习，更注重与实际生活相联系。
2. 分层递进原则：针对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容。
3. 充分利用资源原则：尽可能地利用各种教学、学习手段为课程服务，做到人尽其能，物尽其用。
4. 兴趣性原则：以激发学生学习兴趣为入手点，寓教于乐。
四、具体开发内容
1. 单词与句型的整合与拓展
对现行的英语教材进行重组和补充，把前后相关的.话题内容进行连线，形成一个系统，并在这个基础上对此部分话题进行单词与句型的扩充，丰富教材中的内容，让学生能对此部分知识有更充分更深刻的学习。
2. 歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。
灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。
3. 日常口语交际能力
在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。
会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行，鼓励学生灵活组合，扩展会话。
4. 英语故事（课本剧）
针对中高年级学生，自选生动活泼、学生耳熟能详的经典故事进行英语口语和表演能力的训练。教师略讲重点词句，学生朗读操练，复述故事，再模仿表演，最后鼓励学生自由组合进行创造性的课本剧表演。
5. 开展丰富多彩的英语活动
利用学校现有的硬件资源，利用西方某些重大的节日，开展一些诸如西方国家我知道、英语圣诞联欢会等活动，旨在激发学生学习英语的兴趣的同时，教会他们一些相关知识，同时能训练学生口语表达及舞台表演的能力。
