染雾登鹳雀楼教案 篇一
第一篇内容
标题：登鹳雀楼教案：探索古代诗歌的意境和艺术表现
引言：
《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，以其优美的诗句和深邃的意境而广为人知。本教案旨在通过分析和解读这首诗，帮助学生理解古代诗歌的意境和艺术表现，提升学生的文学素养和审美能力。
一、课堂目标：
1.了解《登鹳雀楼》的背景和作者，理解诗歌的主题和意境。
2.分析诗歌的艺术表现手法，如比喻、排比、对仗等。
3.培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高学生的文学鉴赏水平。
二、教学过程：
1.导入：通过展示《登鹳雀楼》的图片，引导学生对诗歌产生兴趣。
2.背景介绍：简要介绍唐代文学和王之涣的背景，让学生了解《登鹳雀楼》的时代背景和作者的情感。
3.诗歌解读：分析诗歌的主题和意境，引导学生理解作者所表达的情感和思想。
4.艺术表现手法：解释和示范诗歌中的比喻、排比、对仗等艺术手法，让学生理解这些手法在诗歌中的作用。
5.诗歌朗诵：让学生分组朗诵《登鹳雀楼》，并讨论朗诵中的感受和体会。
6.文学鉴赏：以小组形式讨论《登鹳雀楼》的优美之处，引导学生发现诗歌中的美学价值。
7.总结：概括课堂内容，强调学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力的提升。
三、教学评估：
1.课堂讨论和朗诵表现评估：观察学生在课堂上的表现，评估他们对《登鹳雀楼》的理解和表达能力。
2.书面作业：要求学生撰写一篇关于《登鹳雀楼》的读后感，评估学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
四、延伸活动：
1.学生自主阅读：鼓励学生阅读其他古代诗歌，拓展他们对古代诗歌的了解和欣赏。
2.创作诗歌：引导学生运用所学的艺术表现手法，创作属于自己的诗歌作品。
登鹳雀楼教案 篇二
第二篇内容
标题：登鹳雀楼教案：培养学生的情感表达和创造力
引言：
《登鹳雀楼》是一首意境优美的古代诗歌，通过分析和解读这首诗，我们可以培养学生的情感表达和创造力。本教案旨在通过教学活动，引导学生深入体验诗歌的情感表达和创造力，提高他们的意识和表达能力。
一、课堂目标：
1.理解《登鹳雀楼》的情感表达，培养学生的情感体验能力。
2.通过诗歌的解读和创作，培养学生的创造力和想象力。
3.鼓励学生表达自己的情感和思想，提高他们的意识和表达能力。
二、教学过程：
1.导入：播放相关的音乐和视频，引起学生的情感共鸣，激发他们的创造力。
2.诗歌解读：分析《登鹳雀楼》中的情感表达，让学生深入体验诗歌所表达的情感。
3.情感表达：让学生根据自己的情感体验，以《登鹳雀楼》为题材，创作一首自己的诗歌。
4.创造力培养：通过小组合作和分享，让学生展示自己的创作成果，并互相欣赏和评价。
5.情感表达讨论：引导学生讨论诗歌中的情感表达方式，让他们理解不同的情感表达方式对诗歌的影响。
6.总结：概括课堂内容，强调学生在情感表达和创造力培养方面的提升。
三、教学评估：
1.创作评估：评估学生创作的诗歌作品，关注他们的情感表达和创造力。
2.讨论评估：观察学生在讨论中的表现，评估他们对情感表达的理解和意识的提高。
四、延伸活动：
1.学生自主创作：鼓励学生在课后继续创作诗歌，培养他们的创造力和想象力。
2.诗歌分享会：组织学生进行诗歌分享和欣赏，促进他们在情感表达和创造力方面的成长。
登鹳雀楼教案 篇三
教学要求：
1、能正确、流利地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
登鹳雀楼教案 篇四
一、复习检查
1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2指名背诵课文。
二、教学生字词
1出示生字
楼 依 尽 人 欲 穷
2引导用生字组词
楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）
依（依靠 依依 依山傍水）
尽（尽头 用尽 尽力 穷尽）
入（进入 入门 出入）
穷（穷尽 贫穷 穷苦）
3教学字形/article/
（1） 指名分析字形，说说记忆方法。
依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。
（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。
4指导书写
欲：
楼：
三、课堂练习
1读一读，再抄写
山 白日 千里目
海 黄河 一层楼
2根据句意说出诗句
（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）
（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（ ）
（3）要想看到很远很远的地方。（ ）
（4）再登上一层楼。（ ）
板书设计：
白日依山尽，
景 （看）
黄河入海流。
欲穷千里目，
理 （想）
更上一层楼。
登鹳雀楼教案 篇五
教学目标
★能正确、流利地朗读和背诵课文。
★学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点
★正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备
★生字卡片
教学过程
一、启发谈话、导入新课。
1.谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
2.板书课题： 17登鹳雀楼
指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3.解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?(要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)
二、初读课文
1.幻灯出示课文内容。
2.由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。
三、理解诗句
3. 学习一、二两行。
(1)指名读一、二两行。
(2)理解意思。
① 出示课文挂图。
设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?
这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2.学习三、四两行。
(1)谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?
(2)指名读三、四两行。
(3)理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
(4)指名说说诗句的意思。
(5)看图体会，练习朗读。
3.练说全诗的意思。
(1)自由练说。
(2)指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2.自由读。
3.指名读。
4.出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5.分小组讨论诗句中所描写的景色。
6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句一起点评。
8.在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
1.指导学生有感情地背诵这首诗。
2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3.讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?
这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?
六、作业
朗读课文，背诵课文。
登鹳雀楼教案 篇六
教学目标：
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：
朗读背诵。
教学难点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
教学准备：
多媒体课件（配套光盘）、画纸，彩笔
主要板书计划
16 登鹳雀楼
白日依山尽，
（看）
黄河入海流。
欲穷千里目，
（想）
更上一层楼。
作业设计、安排
课内
读读背背，抄写，描笔顺等。
课外
背诵古诗。
第一教时
任务：
读通课文。
策略：
借助课件展开教学。
流程：
一导入新课，破题质疑
1 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
二初读古诗，整体感知
1 借助工具书，读准生字字音。
2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3 启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的.话说一说诗句的意思。
5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的 哪两句诗是写作者的感想的。
三作业
1 抄写古诗。
2朗读课文。
第二教时
任务：
阅读感悟。
策略：
借助光盘展开教学。
流程：
一复习
读读生字新词。
二精读诗句，悟意明理
1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2 自由读。
3 指名读。
4 电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5 分小组讨论诗句中所描写的景色。
6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处 夕阳、山峰、黄河应画在什么位置 画好再涂上颜色。
7 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
三总结全文，拓展廷伸
1 指导学生有感情地背诵这首诗。
2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3 师小结。
四作业
1 背诵古诗。
2 阅读补充读物上的古诗。
