《离骚》完整教案【实用3篇】

时间:2018-01-07 03:26:49
染雾
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《离骚》完整教案 篇一

第一篇内容

一、教学目标

1.了解《离骚》的背景和作者屈原的生平;

2.掌握《离骚》的基本内容和主题;

3.能够分析《离骚》的修辞手法和艺术特点;

4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

二、教学重点

1.了解《离骚》的背景和作者屈原的生平;

2.掌握《离骚》的基本内容和主题;

3.能够分析《离骚》的修辞手法和艺术特点。

三、教学难点

1.能够分析《离骚》的修辞手法和艺术特点;

2.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

四、教学方法

1.讲授法:通过讲解、解读和分析《离骚》的内容、背景和艺术特点,帮助学生理解和把握诗歌的意义;

2.讨论法:通过小组讨论和全班讨论,激发学生的思考和表达能力;

3.阅读法:通过课文朗读和独立阅读,培养学生的阅读能力和理解能力;

4.实践法:通过赏析和模仿《离骚》的修辞手法,培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

五、教学过程

1.引入

通过大屏幕播放《离骚》的原文,让学生朗读诗歌,感受其中的节奏和韵律,并提问:你们觉得这首诗表达了什么情感和思想?

2.背景介绍

讲解《离骚》的背景,包括屈原的生平和当时的社会背景,帮助学生更好地理解诗歌的内容和意义。

3.诗歌分析

解读《离骚》的内容和主题,分析其中的修辞手法和艺术特点。引导学生思考:屈原通过《离骚》想要表达什么?

4.诗歌鉴赏

请学生对《离骚》进行鉴赏,从诗歌的意境、形象和语言运用等方面进行评析,并提出自己的见解和感悟。

5.诗歌赏析

播放《离骚》的音乐朗诵,让学生感受诗歌的美感和表现力,并与原文进行对比,体验不同的艺术表达方式。

6.诗歌创作

要求学生模仿《离骚》的修辞手法和写作风格,创作一首自己的诗歌,展示个人的文学才华和创造力。

7.课堂总结

对本节课的内容进行总结,回顾学生的学习收获,并展望下节课的教学内容。

六、教学评价

1.观察学生的课堂参与情况,包括积极提问、回答问题和参与讨论的表现;

2.检查学生的学习笔记和课后作业,评价学生对课文内容和诗歌分析的理解和把握程度;

3.收集学生的诗歌创作作品,评价学生的文学鉴赏能力和创作水平。

七、教学资源

1.多媒体教学设备:电脑、投影仪、音响设备等;

2.课本:《文学欣赏》等相关教材;

3.音频资源:《离骚》的音乐朗诵等。

八、教学反思

通过本节课的教学,学生对《离骚》的内容和意义有了更深入的理解,同时也培养了学生的审美情趣和文学鉴赏能力。在后续的教学中,可以引导学生进一步探讨《离骚》的价值和影响,拓展学生的思维和学术视野。同时,可以通过更多的实践活动,如诗歌朗诵比赛和文学作品分享等,激发学生对文学的兴趣和热爱。

《离骚》完整教案 篇三

  《离骚》可以说是是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影。下面是《离骚》完整教案,和小编一起看一下吧。

  教学目标:

  1、了解屈原的生平,感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。

  2、了解“骚体诗”的形式特点,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

  3、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

  教学重点:

  1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。

  2、疏通语句,分析表达的思想感情。

  3、欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、有关资料

  1、屈原生平

  屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族,与怀王同祖。屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉,善外交辞令。据《史记 屈原列传》记载,屈原“博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任之。”

  在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民,忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述,如“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”、“瞻前而顾后兮,相观民之计极”所谓圣君贤相,所谓美政,就是要看能否解决民生疾苦问题,能否致民于康乐之境。屈原曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及对应宾客,起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争,两度出使齐国。

  2、楚辞

  楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说:“盖屈宋诸骚,皆书楚语,作楚声,记楚地,名楚物,故可谓之‘楚辞’。”在战国中期,随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后,楚辞于是形成为一代文学样式。把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐,长短不拘、灵活变幻,词藻华美,对偶工巧的骚体诗,建立一种诗歌的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是《诗经》以后的一次诗体大解放。

  3、《离骚》

  《离骚》是《楚辞》篇名,是中国古代最长的抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学史上,还常以“风”“骚”并称,用“风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚辞》。

  关于《离骚》的创作缘由,司马迁在《史记•屈原列传》中引刘安《离骚传》说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”又说:“屈原正道直行,竭忠尽智以事其君,谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤,是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。《离骚》就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折尽情地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录,称它为诗人的自叙传。

  二、朗读

  1、教师领读,总结:

  (1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。

  (2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。

  2、学生自由诵读。参照注释,疏通文义,划分朗读节奏。

  三、从“帝高阳”到“曰灵均”八句为第一段。诗人自述家世、出生年月日和名字由来。

  1、 自述家世、出生时辰。

  高阳,苗裔,胗(秦始皇后成皇帝专称),皇考(如丧考妣),摄提,贞,孟陬

  从远古帝颛顼帝说起,显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系,既表现了诗人对祖先的崇拜,又表现他贵族出身的优越感和责任感。

  2、皇考为作者命名。

  览揆,初度,正则:公正而有法则(平),灵均:善良而又平均(原)

  自述出生于寅年寅月寅日,诗人以为这是包含特殊文化内涵的吉宜时日;加上他出生时器度非凡,又获嘉名,诗人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱宗国的思想感情的原动力,又是他的悲剧的根源。

  四、从“纷吾既有”到“先路也”为第二段。诗人通过“扈江离”“纫秋兰”“朝搴”“夕揽”等比喻,自述一生不断追求美好事物、提高自身修养的嘉德懿行。

  3、作者内美且修能。

  纷,修能,扈:披,辟芷:幽僻的白芷。芷,香草名,白芷。纫

  作者身披各种香草(比喻良好的品德),具有高尚的品德和修养,希望有所作为。

  “制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”“高余冠之岌岌兮,长余佩

之陆离”。

  4、早搴夕揽惜时修德。

  汩:水急流通状,搴,阰,宿莽

  早起登山,夕入洲泽,所采的都是芳香坚固耐久的植物,比喻自己精勤修德,所行皆忠善长久之道。

  5、时不我待,担心美人迟暮。

  由其自身深感时不我待,推广开来,言及天时运转,春秋轮转,草木零落,年岁将尽,担心君王如不能及时举贤用能,则将无所成就,表达积极进取、忠君忧国的生活态度。

  6、弃秽改度用贤才。

  提出“抚壮”“弃秽”和任用贤才的政治主张。节末用比喻的手法,表示愿做革新强国的先驱者,为楚王和国家献身,一往无前。诗人有着美好的品德,又积极进取,而且胸怀大志,愿为国家效力,按理应得到楚王的了解和信任,这就为下文诗人良好的主观愿望与残酷的客观现实之间的矛盾冲突,以及诗人所遭遇的挫折作了铺垫。

  第二课时

  一、从“昔三后”到“而改路”为第三段。诗人先回顾历史上兴衰成败的教训(前八句),而后联系楚国的黑暗现实,反复申诉自己的謇謇忠心和事君不合的悲惨遭遇(后十四句)。

  7、赞颂三后之纯粹。

  诗人赞颂先古三王的美好品行,重用各种贤才,希望楚王能向古圣先王学习。

  8、尧舜和桀纣的对比。

  耿介,昌被:穿衣而不系带的样子,比喻狂放不羁。捷径:喻政治上的邪道。

  帝王不同的政治作为,委婉的告诉楚王要向先圣王学习,遵循治国之道,任用贤才。

  9、党人和自己的对比。

  党人只图享乐,结果祸国殃民,既表示对党人的痛恨又替君王国家担忧,告诉楚往要远小人,任用真正的贤才,委婉地劝告怀王莫蹈昏君亡国的覆辙。

  10、自己忠而被谤的遭遇。

《离骚》完整教案【实用3篇】

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