染雾倒数的认识教学设计教案范文 篇一
标题：倒数的认识教学设计教案范文
教学目标：
1. 学生能够理解倒数的概念，掌握倒数的基本规则。
2. 学生能够在实际生活中运用倒数的概念，解决相关问题。
教学重点：
1. 倒数的概念和规则。
2. 倒数在实际生活中的应用。
教学难点：
1. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
2. 引导学生将倒数概念应用到实际问题中。
教学准备：
1. 教师准备黑板、白板笔、教学课件。
2. 学生准备笔、纸。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师通过引入一道简单的问题，让学生思考倒数的概念。例如：小明有10个苹果，他吃了几个苹果才剩下0个？
Step 2 倒数的概念介绍（10分钟）
教师通过课件或黑板，向学生介绍倒数的概念。例如：倒数是指从一个数开始往后数，逐渐减小，直到0。倒数的符号为“-”。
Step 3 倒数的规则（15分钟）
教师向学生介绍倒数的规则。例如：倒数的规则是，一个正数的倒数等于1除以这个正数。例如，1/2的倒数是2/1，1/3的倒数是3/1。
Step 4 练习与应用（20分钟）
教师设计一些练习题，让学生巩固倒数的规则。例如：计算1/4的倒数是多少？计算1/6的倒数是多少？然后，教师引导学生将倒数的概念应用到实际生活问题中。例如：小明跑步用了1/5小时，那么他每小时能跑多少公里？
Step 5 总结与拓展（10分钟）
教师与学生一起总结倒数的概念和规则，并与学生共同探讨倒数在实际生活中的应用。例如：倒数可以用来计算速度、距离和时间的关系。教师鼓励学生继续思考并提出更多实际应用问题。
Step 6 作业布置（5分钟）
教师布置练习题作业，要求学生运用倒数的概念解决相关问题。
篇二：
标题：倒数的认识教学设计教案范文
教学目标：
1. 学生能够理解倒数的概念，掌握倒数的基本规则。
2. 学生能够在实际生活中运用倒数的概念，解决相关问题。
教学重点：
1. 倒数的概念和规则。
2. 倒数在实际生活中的应用。
教学难点：
1. 培养学生逻辑思维和问题解决能力。
2. 引导学生将倒数概念应用到实际问题中。
教学准备：
1. 教师准备黑板、白板笔、教学课件。
2. 学生准备笔、纸。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师通过引入一道简单的问题，让学生思考倒数的概念。例如：小明有10个苹果，他吃了几个苹果才剩下0个？
Step 2 倒数的概念介绍（10分钟）
教师通过课件或黑板，向学生介绍倒数的概念。例如：倒数是指从一个数开始往后数，逐渐减小，直到0。倒数的符号为“-”。
Step 3 倒数的规则（15分钟）
教师向学生介绍倒数的规则。例如：倒数的规则是，一个正数的倒数等于1除以这个正数。例如，1/2的倒数是2/1，1/3的倒数是3/1。
Step 4 练习与应用（20分钟）
教师设计一些练习题，让学生巩固倒数的规则。例如：计算1/4的倒数是多少？计算1/6的倒数是多少？然后，教师引导学生将倒数的概念应用到实际生活问题中。例如：小明跑步用了1/5小时，那么他每小时能跑多少公里？
Step 5 总结与拓展（10分钟）
教师与学生一起总结倒数的概念和规则，并与学生共同探讨倒数在实际生活中的应用。例如：倒数可以用来计算速度、距离和时间的关系。教师鼓励学生继续思考并提出更多实际应用问题。
Step 6 作业布置（5分钟）
教师布置练习题作业，要求学生运用倒数的概念解决相关问题。
倒数的认识教学设计教案范文 篇三
活动目标
1.体验数学活动的快乐，愿意参加集体活动。
2.在活动中，发现 10 以内的排列顺序，感知顺数和倒数。
重点难点
学习掌握 10 以内数的顺数与倒数的内在规律。
活动准备
（1）环境、材料准备：
教具：“数字卡片”、“动物与房子”“彩色串珠”；学具：“彩色串珠”。
（2）幼儿经验准备：10 以内顺着数
活动过程
一、游戏激趣，复习导入
幼儿进行报数游戏。
二、深入游戏，探究新知
1.引出小鱼：
师：小鱼要吹泡泡，吹呀吹，吹了几个泡泡?(10 个) 师：10 个泡泡可以用数字几来表示？
师：小鱼还要吹，吹了几个？（9 个） 师：9 个泡泡可以用数字几来表示？ 师：继续吹，吹了几个？（8 个）
师：8 个泡泡可以用数字几表示？
师：这个小鱼可聪明啦，你们觉得下面应该吹几个泡泡呢？（7 个泡泡，一直吹到 1 个泡泡为止）
师：这里有数字宝宝，请小朋友把相应的数字放在泡泡下。师：从上面往下看，泡泡有什么变化啊？
师：从下面往上看呢，泡泡有什么变化？
2.幼儿操作
师：请帮着小鱼从多到少的吹泡泡（教师在黑板上操作，并巡回检查）
师：请小朋友看黑板和老师摆的一样吗？数一数：10 9……2 1
师：和你们平时数得方式一样吗？
师：10、9……1，像这样数数就叫倒数。
3.收拾学具，交流小结。
三、情景巩固，拓展延伸
1. 情景贯穿
出示“动物与房子”，把数字分别放在楼房旁，对应相应的层数。
师：共有几层楼？
2.幼儿自由操作，将小动送回家，根据幼儿操作进行提问。
师：请小朋友帮助小动物回到自己的家。
师：小狗到小鸭家，要经过哪几层楼?
师：大象住在第 9 层，也要到上鸭家，要经过哪几层？
师：都是怎么数的？
师：青蛙也要到小鸭家，要经过哪几层？
四、活动小结，延伸
师：小朋友真能干，学会了 10 以内倒着数，生活中还有很多倒着数的现象， 平时多观察，发现倒数的现象就来分享给其他小朋友好吗？
活动总结
在整个活动中，我以情境游戏贯穿，让孩子们沉浸在情境游戏中，引导幼儿去发现 10 以内数的顺序关系，真正将活动的主动权还给幼儿，让幼儿成为活动的主人，并感受到游戏快乐。
我注重知识的同时，更注重培养幼儿活动的自主探究能力。我们都知道，要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此，活动中我让孩子们通过动手操作，自主探究，合作交流，培养幼儿的主动性学习。幼儿在愉快的情感体验中，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐有趣和实用。
在活动中唯一欠缺的是不能完全的放手，应该相信孩子，进一步发展幼儿观察、比较和操作的能力。
倒数的认识教学设计教案范文 篇四
一、教学内容：九年义务教育六年制第九册第二单元《倒数的认识》
二、教材分析：
倒数的认识是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。倒数的认识是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
三、教学目标：
1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2．能熟练地写出一个数的倒数。
3．结合教学实际培养学生的抽象概括能力。
四、教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
五、教学难点：熟练写出一个数的倒数。
六、教学过程：
（一）、谈话
1．交流
师： 我们的黑板是什么颜色？
生：黑色。
师：教室的墙面又是什么颜色？
生：黑色。
师：黑与白在语文上是什么关系？
生：黑是白的反义词。
生：白是黑的反义词。
师：能说黑是反义词或白是反义词吗？
生：不能，因为黑与白是相互依存的关系。必须说清楚谁是谁的反义词。
师：那么，数学上有没有相互依存关系的现象呢？
生：约数和倍数。
师：你能举例说明约数和倍数的相互依存关系吗？
生：例如8是4的倍数，4是8的约数。不能说成8是倍数或4是约数。因为8和4是相互依存的。
２．导入
今天，我们继续来研究数学中具有相互依存关系的现象的有关知识。
（二）、学习新知
对数游戏
1．学习倒数的意义
我们六年级办公室里有7人，男教师4人，女教师3人，下面我和同学们做个对数游戏，就是我先根据3和4 说一个数，同学们跟着根据3和4说一个数 。
师：4是3的4/3，
生：3是4的 3/4
师：7是15的7/15；
生：15是7的15/7。
提问；看我们做游戏的结果，你们有没有发现什么？
倒数的认识教学设计教案范文 篇五
教学内容：
新课标六年级上册课本P28页的例1做一做,第29页的练习。
教学目标：
1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法。
3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。
教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。
教学过程：
一、创境导课、激发兴趣。
1、 复习：
口算：
2、创境导课、激发兴趣
师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，比如老师说：“牙刷”，大家可以说“刷牙”，你们想玩吗？
生：（大声喊道）想！
师：子女
生：女子
3、游戏：倒写
吞———吴 上---下 土-----干
这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1
师：你们能按照上面的规律再说出几组数吗？（学生举例教师给予肯定。）
3.师：像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这些上下颠倒的数起个名字吗？（生：倒数）好！今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。）
4.师：看到这个课题，大家想知道什么？
根据学生回答，选择板书。如：（1）倒数？（2）怎么样求？（3）……
（设计意图）在谈话、游戏情境中引导，培养学生发现问题、提出问题能力。
二、合作探究、解决问题
1.探究倒数的意义。（课件出示算式以及思考要求）
师：（课件出示）同学们请看大屏幕，谁能准确的说出结果。
请同学们拿出练习本，以小组为单位：算一算，找一找，这组算式有什么特点？
小组汇报交流。
学生预设：
1.通过计算，我们发现它们的乘积都是1。
2.通过观察，我们发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。
（3）师：究竟什么是倒数？开动你的脑筋，给它一个完整的答案吧？
（学生独立思考后，组内交流。）
（全班汇报，教师根据学生的汇报点拨引导。）
师生共同归纳倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。（教师板书）
2.探究求倒数的方法。
师：那么如何求一个分数的倒数呢？
（1）课件出示分数：3/5、2/7、4/7
A：学生试说。
B：教师板书：例：3/5的倒数是5/3，等等。也可用—（破折号）表示。（规范学生的书写，养成良好的学习习惯）
师：你是怎么想的？
生：只要将分数的分子分母颠倒位置就行了。
（2）师：同学们已经会求一个分数的倒数了。那么整数有没有倒数？
生：预设：有！或者没有。
师：怎么想的？
生：因为任何一个整数都可以看作是分母为一的分数，根据分数的倒数求法，整数是几，它的倒数就是几分之一。
师：非常好！很有条理性，还有什么看法？
生：我认为不是所有的整数都有倒数，因为0和任数相乘都不等于1。
师：嗯！很有道理。你们怎么看？一起商量一下吧？
（小组交流，全班汇报）
（3）：师：谁想说说？
生1：我们小组认为整数有倒数，但是需要把特殊的0排除。
生2：我们想补充一下，在整数里，除了0这个数还有1也很特殊。也应该排除。
生3：整数有倒数，但是得排除0和1。
师生总结：大家说的很有道理，整数实际它的倒数就是几分之一，那么1和0有倒数吗？为什么？学生讨论释疑。
预设：
因为1×（ ）=1，所以1的倒数是1。
而0×（ ）=1呢？没有。所以0没有倒数。
师：看来同学们掌握的很多，老师要来考考大家，接受挑战吗？
（课件出示练习题）填空，判断题型。（设计意图：随堂练习，及时巩固新知）
（4）、师：我们还学过哪些数？
生：小数、带分数。
师：如何求它们的倒数？请同学们小组探究交流。
学生选择一种研究，教师巡视指导。学生交流汇报。
预设：小数倒数求法，先将小数化成分数，再求倒数。带分数的倒数求法，是将带分数化成假分数，再求倒数。（分别请学生举例说明。让学生脑子里有这个思维模式。）
师：综合上边我们学习的内容，我们能不能用一句完整的话来概括求倒数的方法。
方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母互相交换位置就行了。
（设计意图）充分调动学生的学习积极性，引导学生进行小组合作学习，在讨论中探究知，理解并掌握倒数的意义和求法，培养学生的探究能力和探究意识。
三、巩固练习
师：那老师来考考你，同学们请看下面的题（课件出示）。
老师找学生回答。
1、说出下列各数的倒数。
⑴4/11 的倒数是( ) (2)35 的倒数是( )
⑶4/15的倒数是( ) (4)16/9的倒数是( )
(5)1的倒数是 ( ) (6)0.25的倒数是( )
2、填空：
（1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。
（2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。
（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（ ）。
3、判断：
(1) 求 2/5 的倒数： 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒数是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分数的倒数都是假分数。 （ ）
(4) 任何假分数的倒数都是真分数。 （ ）
(5)A的倒数是1/A。 （ ）
4、拓展题。
7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1
4、游戏：五四三二一。（打一数学名词）
（设计意图）多种形式的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，伴随着学生情感参与的游戏练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。
四、总结反思、评价体验。
1、这节课你们有什么收获？还有什么疑问？
2、师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！谢谢大家，下课！
（设计意图）帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。
五、布置作业。
29页练习六1、2、3题。
六、板书设计
倒数的认识
乘积是1的两个数互为倒数。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置
倒数的认识教学设计教案范文 篇六
教学目标：
引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重、难点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学过程：
（一）导入
1.找找下面文字的构成规律
呆---杏土---干吞---吴
2.按照上面的规律填数
--（）--（）--（）
能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数
（二）教学实施
关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义
1.观察教材24页的例1，归纳，总结倒数的含义，
2.举例验证：4和，7和，3和4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
3.特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。
4.学习例2--求倒数的方法
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法
5.反馈练习
完成教材24页的做一做，完成练习六的第3、4题
（三）课堂练习
找一找下列数中哪两个数互为倒数
210
填空
（）的倒数是（），（）的倒数是。
10的倒数是（），（）没有倒数。
（四）课堂小结
学完本节课，我们知道了乘积是1的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。
课后反思：
