染雾语文下册三年级阅读教案人教版 篇一
标题：《小猪过河》阅读教案
教学目标：
1. 通过阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 学会运用正确的语言表达方式。
教学重点：
1. 理解故事情节，把握故事的主题。
2. 学会用简洁的语言表达故事内容。
3. 培养学生的情感态度，引导学生思考故事中的道理和启示。
教学准备：
1. 教师准备《小猪过河》的教具和图片。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入
教师出示图片，引发学生对于过河的问题的思考，并与学生进行讨论。
Step 2 阅读故事
教师向学生朗读故事《小猪过河》，学生跟读，同时边读边观察图片。
Step 3 理解故事情节
教师引导学生回忆故事内容，询问问题：“小猪为什么要过河？”“小猪遇到了哪些困难？”“小猪是怎么解决困难的？”学生回答后，教师给予肯定和指导。
Step 4 表达故事内容
教师引导学生用简洁的语言表达故事内容，比如：“小猪遇到了河，他想过河，但是他不会游泳；他找了一片木板，做成了一座桥，就过去了。”学生跟读，并进行互相评价。
Step 5 思考故事的道理和启示
教师引导学生思考故事中的道理和启示，比如：“小猪勇敢面对困难，努力找到解决办法。”学生进行思考和讨论。
Step 6 拓展活动
教师提问：“你遇到过哪些困难？你是怎么解决的？”学生进行思考和回答，并进行互相交流。
Step 7 总结
教师总结本节课的内容，强调故事中的道理和启示，并鼓励学生在生活中要勇敢面对困难。
语文下册三年级阅读教案人教版 篇二
标题：《小兔子找妈妈》阅读教案
教学目标：
1. 通过阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
3. 学会运用正确的语言表达方式。
教学重点：
1. 理解故事情节，把握故事的主题。
2. 学会用简洁的语言表达故事内容。
3. 培养学生的情感态度，引导学生思考故事中的道理和启示。
教学准备：
1. 教师准备《小兔子找妈妈》的教具和图片。
2. 学生准备好课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入
教师出示图片，引发学生对于迷路的问题的思考，并与学生进行讨论。
Step 2 阅读故事
教师向学生朗读故事《小兔子找妈妈》，学生跟读，同时边读边观察图片。
Step 3 理解故事情节
教师引导学生回忆故事内容，询问问题：“小兔子为什么迷路了？”“小兔子遇到了哪些困难？”“小兔子是怎么找到妈妈的？”学生回答后，教师给予肯定和指导。
Step 4 表达故事内容
教师引导学生用简洁的语言表达故事内容，比如：“小兔子迷路了，他不知道回家的路；他看到了一只大青蛙，问了路，终于找到了妈妈。”学生跟读，并进行互相评价。
Step 5 思考故事的道理和启示
教师引导学生思考故事中的道理和启示，比如：“小兔子勇敢面对困难，主动寻求帮助。”学生进行思考和讨论。
Step 6 拓展活动
教师提问：“你有没有迷路的经历？你是怎么找到回家的路的？”学生进行思考和回答，并进行互相交流。
Step 7 总结
教师总结本节课的内容，强调故事中的道理和启示，并鼓励学生在生活中要勇敢面对困难。
语文下册三年级阅读教案人教版 篇三
1、认识生字3个。
2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3、理解句子的含义。
4、有感情地朗读课文。复述课文。
5、体会男孩爱护公物的好品质。
1课时。
一、激发兴趣，导入课文。
阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。
听课文录音，看图画演示。
这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：
放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把刚才这段话听写下来?准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。
二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。
1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。
2、指名分节朗读。
3、学生质疑。
4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”
你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读)
理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同?
(边理解边品句，加强朗读指导)
5、解决学生质疑中的问题。
指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢?读时语调应更高，读得欢快些。)
6、学生示范，练读，指名读。
跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗?高兴吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。
7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。
指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。
大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。
三、全文总结。
学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。
一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。
四、说话。
学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。
语文下册三年级阅读教案人教版 篇四
教学要求：
1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
2、了解每段落之间的联系并划分段落。
3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
教学重点、难点：
了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
教具准备：风景图、幻灯
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、布置预习。
1、同学们喜欢旅游吗?去过哪些地方?
2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?
3、学生预习，教师巡视。
二、检查预习。
1、检查生字读音。
2、每人读一个自然段，开火车读课文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?
三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?
四、学生默读思考讨论：
1、五彩池是什么样子的?(第二自然段，共四句话)
(1)第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池?
(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?
(3)第三句写的是什么?
(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?
2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我惊奇”?
五、布置作业：
朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?
第二课时
一、指名朗读课文。
二、学生理解第四自然段。
1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
2、课文有几句话说明原因的?(4句话)这四句话是怎么把原因说清楚的?(第一句说池中长着不同形状的石笋;第二句说石笋表面附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)
三、朗读最后一个自然段，讨论：
为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?
(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。)
四、练习分段，归纳段落大意。
1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。
2、学生自由发言，划分段落并说明道理。
五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。
六、布置作业：
有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
语文下册三年级阅读教案人教版 篇五
教学目标：
1、自主学习认识8个生字，学写8个字。参照“我的词语库”积累词语。
2、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
3、感悟课文，激发学生对自然、对生活的热情和探索精神，培养自主、自强的意识。
教学重点：
识字、写字、朗读。
教学难点：
交流学完课文后的感受。
教学准备：
生字卡片、课文朗读带。
教学课时：
2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课。
1、孩子们，你们最想干什么?当你们做自己最想干的事时，你希望爸爸妈妈阻拦吗?
学生自由发言。
2、板书课题。识字：阻
二、初读课文，自主识字。
1、放课文朗读带，学生认真听。
2、出示自学提示：
①请自由读课文，标出不认识的字。
②用自己喜欢的方法识字。
③小组内交流识字情况。
3、检查学生自学情况。
4、游戏：比一比谁认得多。
5、分段朗读课文。互评。
三、学习写字。
1、出示本课要写的8个字。认读会写字。
2、仔细观察，交流写字建议。
3、你认为哪个字最难写?
老师范写“邀”字。
4、从这些中选择4个字，每字写两遍。
5、学生互评。
四、小结。
五、作业设计：
1、回去后再正确流利地读读课文。
3、把田字格中其他的字写一写。
3、你有什么幻
想或渴望?自己准备这方面的说话内容。
第二课时
一、回顾复习：
认读下列汉字并口头组词。
阻宙叩曾掘吻芬述
二、学习课文，朗读感悟。
1、学生默读课文，小组内说一说：
你读懂了什么?哪儿不明白?
2、引导学生朗读感课文内容。
作者要去干什么不希望妈妈阻拦他?你能体会他的心情吗?
(老师及时板书，并启发感情。)
请你根据自己的理解有感情地朗读相关句段。
3、组织朗读比赛。
4、评价，小结朗读情况。
三、拓展说话：
1、你有过什么幻想吗?用“我希望”或“我渴望”说几句话吧!
2、互评。
3、鼓励：我们虽然是独生子女，但是也有自己的想法和渴望，我们对世界、对自己充满了好奇，我们渴望自强自立。
四、积累词语：
1、读我的词语库。
2、选择自己喜欢的词语补充词语库。
五、小结。
六、作业：
有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
