染雾《苏武传》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.了解《苏武传》的故事情节及背景知识，培养学生对古代历史的兴趣和研究能力。
2.通过学习《苏武传》，培养学生的道德品质，如坚韧不拔、忍辱负重、忠诚等。
3.通过阅读《苏武传》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析推理能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点
1.学习《苏武传》的故事情节及背景知识。
2.培养学生的道德品质，如坚韧不拔、忍辱负重、忠诚等。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析推理能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容
1.导入：通过图片、视频或简短的故事情节引入《苏武传》的故事。
2.学习《苏武传》的故事情节及背景知识。
3.分组讨论：让学生分成小组，探讨苏武的品质和他所面临的困境。
4.阅读理解：让学生阅读《苏武传》的相关片段或整篇文章，并回答相关问题。
5.角色扮演：让学生分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来理解故事的情节和人物形象。
6.课堂讨论：让学生就《苏武传》中的道德品质进行讨论，如苏武的坚韧不拔、忍辱负重、忠诚等，以及这些品质对他的人生和历史的影响。
7.作文练习：让学生根据《苏武传》中的故事情节，写一篇关于坚韧不拔的作文。
四、教学方法
1.情景导入法：通过图片、视频或简短的故事情节引入《苏武传》的故事，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：让学生分成小组，进行分组讨论和角色扮演，提高学生的合作和沟通能力。
3.阅读理解法：通过阅读《苏武传》的相关片段或整篇文章，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价
1.课堂表现：根据学生在课堂上的表现，如参与讨论、角色扮演等，进行评价。
2.作文评价：针对学生的作文内容和表达方式，进行评价和指导。
六、教学资源
1.教材：《苏武传》故事书或教科书中相关章节。
2.图片、视频或音频资源：用于情景导入和辅助教学。
3.课堂练习和作文题目：根据学生的学习进度和能力设置。
七、教学延伸
1.组织学生进行苏武故事的演讲比赛，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。
2.邀请历史专家或相关领域的人士来学校进行讲座，进一步拓宽学生对古代历史的了解和认识。
《苏武传》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.了解《苏武传》的文学价值和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
2.通过学习《苏武传》，提高学生的写作能力，培养学生的创造思维和想象力。
3.通过阅读《苏武传》，了解古代历史和文化，培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学重点
1.了解《苏武传》的文学价值和艺术特点。
2.提高学生的写作能力，培养学生的创造思维和想象力。
3.了解古代历史和文化，培养学生的历史意识和文化素养。
三、教学内容
1.导入：通过图片、视频或简短的故事情节引入《苏武传》的文学价值和艺术特点。
2.学习《苏武传》的文学价值和艺术特点，如情节紧凑、人物形象鲜明、语言优美等。
3.阅读分析：让学生阅读《苏武传》的相关片段或整篇文章，并分析其中的文学特点和艺术手法。
4.创作练习：让学生根据《苏武传》的故事情节，进行创作练习，如写一篇以苏武为主题的故事、写一篇关于苏武的诗歌等。
5.课堂讨论：让学生就《苏武传》中的文学价值和艺术特点进行讨论，如情节的起伏、人物的形象塑造、语言的运用等。
6.文学鉴赏：通过学习《苏武传》的相关片段或整篇文章，培养学生的文学鉴赏能力，如品味文章的美感、体味作者的情感等。
四、教学方法
1.情景导入法：通过图片、视频或简短的故事情节引入《苏武传》的文学价值和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.阅读分析法：通过阅读《苏武传》的相关片段或整篇文章，分析其中的文学特点和艺术手法。
3.创作练习法：通过创作练习，培养学生的写作能力和创造思维。
五、教学评价
1.课堂表现：根据学生在课堂上的表现，如参与讨论、创作练习等，进行评价。
2.作品评价：针对学生的创作作品，进行评价和指导。
六、教学资源
1.教材：《苏武传》故事书或教科书中相关章节。
2.图片、视频或音频资源：用于情景导入和辅助教学。
3.课堂练习和创作题目：根据学生的学习进度和能力设置。
七、教学延伸
1.组织学生进行苏武故事的书法或绘画比赛，培养学生的艺术创造能力和审美能力。
2.组织学生进行苏武故事的演讲或朗诵比赛，培养学生的口头表达能力和语言表达能力。
《苏武传》教案 篇三
《苏武传》教案
《苏武传》记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱仍坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，下面应届毕业生小编为大家分享《苏武传》教案，希望对大家有帮助!
一.说教材
《苏武传》记叙了苏武出使匈奴，面对威胁利诱仍坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。根据我校的学生情况，我把学习积累文言知识，掌握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点，把学习本文运用富有个性化的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。
二.说教法
教材虽然篇幅较长，个别字词生僻，但人物形象饱满，情节生动，文学性、观赏性较强，课下注释很详细，因此教师在教学中只要敢于创新，能够激发学生的主体意识、参与意识，就能为教学的顺利进行提供保障。我打算采用：1.启发式教学，2.学案式教学，为达到最优化的教学效果，我将利用多媒体辅助教学。
三.说学法
引导学生采用新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
四.说教学过程
本文是一篇讲读课文，我安排三课时。
第一、二课时：学案式教学，积累文言文常见的字词和句式，培养学生归纳整理字词的能力。
第三课时：引导学生分析本文塑造人物形象的技巧和方法，学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。
1.导入：展示年轻的苏武手拿符节准备出使匈奴的照片以及播放《苏武歌》，引导学生找出出现频率最高的是“节”字。“节”既表明了他是持符节出使匈奴的大汉的使者，也是指苏武在面对重大变故，对敌人的种种威逼利诱，始终以国家民族利益至上的民族气节。
(目的：为营造氛围，激发学生学习兴趣。我采用图片展示的方式导入新课，能迅速地让同学们找出&ld
2.浏览全文，梳理情节。
《苏武传》是通过哪些内容展示苏武的崇高气节的?请同学们分小组分角色朗读。
总结：两次自杀――刚烈豪壮之节，三次拒降，十九年坚守―忠贞之节。
(目的：让学生走进历史，走进文本，直面人物，主动参与。在研读文本中探究角色，在角色进入中体验情感，让枯燥无味的`文言文鲜活起来，让同学们在角色品评中回归主旨。)
3.重点探究。
引导学生分析本文运用富有个性的语言、生动入微的细节、对比映衬的方式来突出主题、塑造人物的方法。
问题设置：
(1)引导学生初步总结苏武的人物性格。
你认为苏武是一个什么样的人? 其他同学可以补充。
(2)引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法。
①文章详写卫律和李陵的劝降的目的。
②苏武自杀的原因和自杀时周围人的反应。
③苏武被囚禁和北海牧羊时的表现。
4.师生共同总结本文塑造人物形象的技巧和方法。
(简洁的语言、生动入微的细节、对比反衬的手法。)
(在重点探究环节中，1.我请每个小组推选出来的同学发言――引导学生初步总结苏武的人物性格。2.接下来在引导学生分析本文塑造人物的技巧和方法时，我依然采用小组合作的方式，启发学生围绕这三个问题进行讨论，在小组讨论的过程中，教师巡回点拨、指导。讨论结束后，教师抽查讨论结果，小组代表发言，其他小组补充。目的：启发思考，培养学习主动性;倡导合作，利用集体智慧解决本课的教学重点。)
5.学生披文入情，齐读苏武语录，感受苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。(课件展示：苏武手拿已经掉完毡毛的符节屹立于旷野之中牧羊的背影。)
(目的：和前面苏武年轻时手拿毡毛的形象对比呼应，让苏武形象更加突出，为后面小结做铺垫。)
6.延伸探究，归纳形象。(苏武为什么会被一代又一代中华儿女纪念和崇敬?)
五.说教学反思
文言文的教学一直以来都是语文教学的难点，一般学生对于文言文是不感兴趣的，所以课前我给大家讲述了苏武的故事，让学生们对苏武这个人感兴趣。根据我校的学生情况，我用了两节课的时间，引导学生梳理积累文言知识，掌握重要的实词、虚词、句式，落实效果不太好，只有少部分同学能够掌握。
在分析苏武形象时，传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。因此我把学习本文运用富有个性化的语言、生动入微的细节、对比映衬的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。在教学中因为文意疏通得很完整，所以学生很容易找出来，效果不错。
