染雾最新走遍天下以书为侣教案设计 篇一
标题：用书籍开启世界之旅
导语：通过阅读和研讨丰富多样的书籍，让学生在书本中探索不同国家和文化，开启一次奇妙的世界之旅。
一、教学目标：
1. 让学生了解不同国家和文化的特点，培养他们的跨文化交流能力。
2. 提高学生的阅读和写作能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容：
1. 学生每月选择一本关于不同国家和文化的书籍进行阅读。
2. 学生以小组为单位，开展研讨和讨论，分享自己的阅读体验。
3. 学生通过写作的方式，表达对书籍内容的理解和感想。
三、教学过程：
1. 教师引导学生选择适合自己的书籍，并提供一些建议和推荐。
2. 学生阅读书籍并做好读书笔记，包括对内容、人物、情节以及文化特点的记录。
3. 学生以小组为单位，组织研讨和讨论会，分享各自的阅读体验和所学到的知识。
4. 学生根据书籍内容，写一篇小论文或文章，表达自己对书籍内容的理解和感想。
5. 学生互相交流和评价彼此的写作作品，提出改进建议，以提高写作水平和思维能力。
四、教学评价：
1. 对学生的阅读笔记进行评价，包括对内容的理解和分析的能力。
2. 对学生的研讨和讨论会进行评价，包括对彼此观点的接纳和合作能力。
3. 对学生的写作作品进行评价，包括对内容的思考和表达的能力。
五、教学资源：
1. 图书馆或学校图书室提供丰富多样的关于不同国家和文化的书籍。
2. 学生可以利用互联网资源，查找关于不同国家和文化的信息。
六、教学反思：
通过以书为侣的教学方式，学生可以在阅读中开启一次奇妙的世界之旅。通过分享和讨论，学生可以相互学习和启发，培养他们的合作意识和团队合作能力。通过写作的方式，学生可以更好地表达自己的想法和理解，并提升他们的批判性思维和创造性思维。这种教学方式不仅可以提高学生的阅读和写作能力，还可以培养他们的跨文化交流能力，让他们更加了解世界的多样性和文化的丰富性。
最新走遍天下以书为侣教案设计 篇二
标题：用书籍开启心灵之旅
导语：通过阅读各种题材的书籍，让学生在书本中寻找心灵的港湾，开启一次奇妙的心灵之旅。
一、教学目标：
1. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。
2. 培养学生的情绪管理和情感表达能力，增强他们的情绪智慧。
3. 提高学生的思辨能力和创新思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容：
1. 学生每月选择一本与心灵成长相关的书籍进行阅读。
2. 学生通过阅读和书籍内容的分析，探索自己的情感和内心世界。
3. 学生通过写作的方式，表达自己的情感和思考。
三、教学过程：
1. 教师引导学生选择适合自己的书籍，并提供一些建议和推荐。
2. 学生阅读书籍并做好读书笔记，包括对情节、人物以及心灵成长的理解和感悟。
3. 学生通过小组讨论和分享，探索书籍中的主题和情感，互相启发和倾诉。
4. 学生根据书籍内容，写一篇个人感悟或心得体会，表达自己对书籍及其对自己的影响的理解和思考。
5. 学生互相交流和评价彼此的写作作品，提出改进建议，以提高写作水平和思维能力。
四、教学评价：
1. 对学生的阅读笔记进行评价，包括对内容的理解和情感的把控能力。
2. 对学生的讨论和分享进行评价，包括对彼此观点的接纳和情感表达的能力。
3. 对学生的写作作品进行评价，包括对情感的表达和思考的深度。
五、教学资源：
1. 图书馆或学校图书室提供丰富多样的与心灵成长相关的书籍。
2. 学生可以利用互联网资源，查找与心灵成长相关的信息和心得体会。
六、教学反思：
通过以书为侣的教学方式，学生可以在阅读中开启一次奇妙的心灵之旅。通过分享和讨论，学生可以相互启发和倾诉，培养他们的情绪管理和情感表达能力，增强他们的情绪智慧。通过写作的方式，学生可以更好地表达自己的情感和思考，并提升他们的思辨能力和创新思维。这种教学方式不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的情感智慧，让他们更加了解自己的内心世界和心灵成长的重要性。
最新走遍天下以书为侣教案设计 篇三
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
1、整体把握主要内容。
2、在朗读中体会情感。
感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
理解作者反复读一本书的原因和方法
1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
二、释题明意，质疑问难。
1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？
2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）
三、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
四、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。（板书：常读常新）
3、感悟方法，练习背诵。
①感悟方法。
师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。）
师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）
（板书：思考、品味、小结……）
师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式）
（这一过程，简单理解，重点读中感悟。）
②练习背诵
③小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
最新走遍天下以书为侣教案设计 篇四
《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品，它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。作者采用浅显易懂的语言，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更让文章魅力无穷。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
我们的学生们的手中或多或少都有几本自己喜欢的书，通常只是不求甚解的读一遍，很少去品味书中含义深刻的或优美的句子，积累较少，通过本课的学习，我想引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……
１、认识４个生字，会正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
３、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；
４、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
理解反复读一本书的原因和方法。
２课时
１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
２、把相关的句子制作成课件。
教学过程：
第一课时
一、漫谈引入，激趣导入
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？（在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。）
2、这么多的东西，带什么好呢？真是难以选择！可有这样一个人，她说
（课件出示）：“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话。你读出了什么味儿？（相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。）
3、作者介绍。
这个“我”是谁？（英国著名女作家尤安·艾肯。）这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？指名读，齐读。
（2）读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
二、初步感知，了解内容
1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）
2、反复朗读难读的段落：
（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。）
3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、引导学生概括课文内容。
从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。
三、读书交流，探究体验
1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子）
2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
（学生自由发言，教师随机点评。）
3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？
课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
（1）自由练习读。
（2）找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？
（3）全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
①用自己的话说说这句话的意思。
②对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。
课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）
② 把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处。（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）
③ 作者还把书当作什么？（一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。）
课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，读了这句话，你又有什么感受？
⑷ 朗读体会：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
① 反复读：
引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
② 仿写：
书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是________，也是___________。”来说一说。
４、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。
采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
四、复习生字，活用新词
１、出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边→←是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。
２、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌等。
五、置留问题，布置作业
１、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。
２、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。
３、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
板书设计：
走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
故地
……
第二课时
一、复习导入
１、复习新词。
２、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。
二、品味语言，领悟表达方法
１、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
２、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）
３、学生研读第三段，边读边做笔记：
课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
（1）自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思
（2）梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。
（3）谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：
读书百遍，其义自现。从不同的。角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
（4）挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：
（5）你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
（6）理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。
三、阅读链接，学习致用
1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？
2、补充阅读：《趣谈“煮书”》，说说你明白了什么？
3、结合英国作者尤安·艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说：
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
４、实践运用：
下面我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。
⑴ 画一画书神奇在哪里。
⑵ 品一品哪儿最让你感动。
⑶ 说一说作者的表达方式。
⑷ 谈一谈你的独特理解。
⑸ 背一背这首诗歌。
四、感悟写法，积累语言
１、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？
（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）
学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。
２、好书不厌百回读，熟读深思子自知：
与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！
五、布置作业，拓展延伸
１、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
２、推荐阅读《书比人长寿》。
板书设计：
走遍天下书为侣
首先
一遍又一遍地读 然后
最后
练习设计：
１、读一读，写一写：
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种２、用“毫不犹豫”写一句话。
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2、仿写填空：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
3、读了这篇课文最大的感受是什么？
教学资料： 《趣谈“煮书”》
女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要‘煮’，‘煮’是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”
最新走遍天下以书为侣教案设计 篇五
小学五年级上册人民教育出版社语文精读课文《走遍天下书为侣》
《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，善于读书。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”
编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。
虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文学习，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。通过这篇课文的学习引导学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。
1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
课件
体会作者热爱读书
情景导入
初读文章，整体感知
细读课文
了解读书方法和顺序
练笔和总结
1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说（课件出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？
3、这个“我”是谁？
（英国著名女作家尤安·艾肯。）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。
4、朗读课题，解读课题：
（1）谁愿意来读课题？指名读：
（2）你的声音里透出了疑问，“侣”是生字，知道它的意思吗？能连起来说说题目的意思吗？
现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？
1、默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？两个人相互交流。
2、作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
（1）让我们一起来看看这段，找出对你感受最深的句子，说说你的体会。
（2）用自己的说说这句话的意思，抓住两个问号，应该读出什么语气？强烈的表达了作者对书的什么情感？
（3）这段话运用了什么修辞手法？联系生活说说书与朋友家的相似之处？
3、作者还把书比喻成了什么？
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
4、作者把书比喻成了很多，让我们一起来读读这首小诗：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一个你永远不会厌倦的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
1、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：
（1）、你认为作者读书有方法吗？
（2）、你认为作者读书有一定顺序吗？
2、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。
3、现在请大家写一写在本上写一写。
4、展示练笔，选择学生习作，请同学上台交流。
通过学习课文，我们不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，相信对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。
朋友、家、故地
3、走遍天下书为侣
读书有方法、有顺序
让学生在读书中充分体会到作者对书的感情；结合内容，创作小诗；通过本文的学习，学生了解读书的方法和顺序。
最新走遍天下以书为侣教案设计 篇六
１、认识４个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生以书为侣的阅读习惯。
３、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。
４、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。
１、重点：
⑴把握主要内容，体会作者的感情。
⑵继续开展读书的综合性学习。
２、难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
１、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
２、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。
两课时。
第一课时
一、谈话引入，激趣导入
１、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？
２、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：我会选择一本书。
⑴理解毫不犹豫。这个词告诉我们什么？
⑵朗读体会。
３、这个我是谁？
（教师简要介绍人物资料）
这篇文间是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！
出示课题《走遍天下书为侣》。
４、朗读课题，解读课题：
⑴指名读，理解侣在课题的意思。
⑵读了这个课题，你心中有什么问题？
二、初步感知，了解内容
１、带着问题自由朗读课文。
２、反复朗读难读的段落。
３、指名分段朗读，师生共同纠错。
４、概括课文内容。
三、读书交流，探究体验
１、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间，来细细体会其中的道理。
默读课文，划出自己感受最深的句子。
２、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。
３、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？
出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！
⑴自由练习读。
⑵找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么。
⑶全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点，一段话来谈你的体会和发现。
①出示：
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
ａ、用自己的话说说这句话的意思。
ｂ、对比阅读，抓住？读出反问的语气，感受反问的语气──要强烈地表达了作者的喜爱之情。
②出示：
偿喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友再次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着哪个角落，光线怎么那么美！
ａ、理解比喻写法的好处：作者把书当什么？
ｂ、多读几遍，联系生活谈书与家、朋友的相似之处。
ｃ、作者还把书当作什么？
③出示：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，谈体会。
⑷仿写比喻句：
一本你喜爱的书就是________，也是___________。
４、指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情。
四、复习生字、新词
１、出示生字、新词，指名读，齐读。
２、书写，选择你喜欢的词或难写的词写两遍。
３、用毫不犹豫写一句话。
〖板书设计
３、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是家
故地
