染雾山中访友教案及反思 篇一
山中访友教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解山中访友的背景和故事情节，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对友情和信任的重视和珍惜。
二、教学重点
1. 掌握文章中的重要词汇和短语。
2. 理解文章的主要内容和情感表达。
3. 运用所学知识，进行口头表达和交流。
三、教学难点
1. 理解文章中的隐含意义和情感表达。
2. 运用所学知识，进行口头表达和交流。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张山中访友的图片，引导学生讨论与山中访友相关的话题，并激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）
教师指导学生阅读山中访友的故事，并解释生词和短语。随后，提问学生关于故事内容的问题，帮助学生理解文章的主要内容和情感表达。
3. 词汇与表达（15分钟）
教师带领学生学习文章中的重要词汇和表达方式，并进行相关练习。学生可以分组进行角色扮演，模拟山中访友过程中的对话交流。
4. 口头表达（15分钟）
学生就山中访友的故事展开讨论，表达自己对友情和信任的看法。鼓励学生用英语表达自己的想法，并互相交流和分享。
5. 反思（10分钟）
教师引导学生对本节课的学习进行反思，并回顾教学内容和学习收获。学生可以提出问题和建议，以便教师进一步改进教学方法。
反思
本节课通过讲授山中访友的故事，培养了学生对友情和信任的重视和珍惜。学生通过阅读理解、词汇学习和口头表达等环节，提高了自己的阅读和口语表达能力。然而，对于隐含意义的理解和运用仍然是学生的难点。在以后的教学中，可以加强学生对隐含意义的训练，提高他们的综合语言运用能力。
山中访友教案及反思 篇二
山中访友教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解山中访友的背景和故事情节，掌握相关词汇和表达方式。
2. 能力目标：通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对友情和信任的重视和珍惜。
二、教学重点
1. 掌握文章中的重要词汇和短语。
2. 理解文章的主要内容和情感表达。
3. 运用所学知识，进行口头表达和交流。
三、教学难点
1. 理解文章中的隐含意义和情感表达。
2. 运用所学知识，进行口头表达和交流。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一段山中访友的视频，引导学生讨论与山中访友相关的话题，并激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）
教师指导学生阅读山中访友的故事，并解释生词和短语。随后，提问学生关于故事内容的问题，帮助学生理解文章的主要内容和情感表达。
3. 词汇与表达（15分钟）
教师带领学生学习文章中的重要词汇和表达方式，并进行相关练习。学生可以分组进行角色扮演，模拟山中访友过程中的对话交流。
4. 口头表达（15分钟）
学生就山中访友的故事展开讨论，表达自己对友情和信任的看法。鼓励学生用英语表达自己的想法，并互相交流和分享。
5. 反思（10分钟）
教师引导学生对本节课的学习进行反思，并回顾教学内容和学习收获。学生可以提出问题和建议，以便教师进一步改进教学方法。
反思
本节课通过展示一段山中访友的视频，激发了学生的学习兴趣。学生通过阅读理解、词汇学习和口头表达等环节，提高了自己的阅读和口语表达能力。然而，对于隐含意义的理解和运用仍然是学生的难点。在以后的教学中，可以加强学生对隐含意义的训练，提高他们的综合语言运用能力。同时，多组织学生进行交流和分享，扩大他们的语言输出机会。
山中访友教案及反思 篇三
一、知识与能力目标
1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”
二、方法与过程目标
学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
四、教学过程
一、创设悬念，揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
二、读通课文，掌握字词
1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道别有深意
谁来简单地说说这篇文章的大致内容?
三、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。(心情好;高兴)
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
出了门，与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
(1)自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
(1)读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话。
(2)带着满怀的好心情朗读这句话。
四、再读课文，捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的?
2、交流讨论。(友好的;他们是真朋挚友;作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流;他们之间感情很真挚……)
五、精读课文，感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。
2、
交流同学们划出的句子。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
(1)自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的'石桥他联想到了什么?体会这样写的好处。(形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深)
(2)读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
六、作业
1、抄写含有要写的字的词语。
瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
山中访友教案及反思 篇四
一. 教学目的：
1. 课文中出现的生字及词语。
2. 列出“我的朋友”都是谁?
3. “我的朋友”与我的交流方式。
二.教学重难点：
1. 山林情景的描写。
2. 我是怎么与“我的朋友”进行交流的?
3. 拟人方式的表现在何处?
三.教学过程：
1. 让学生默读课文，然后问他们：
在阅读本课文的过程中，你的心情如何?
2.让学生讨论：
山中的朋友指的是谁?
3.一一将学生所列出的朋友板书在黑板上。
4.让学生根据黑板上所列出的朋友进行描述。
5.让学生在课文中将与刚才所描述的语言对照课文上的语言，以此增强对文章的识记和理解。
6.让学生讨论：文章为什么要拟人的艺术表现方式?
7.叫学生把文章中的优美句子画出来。
8.课堂练习：让学生模拟书本上所描写的情景与对话，同桌之间进行模拟表演。
9.作业布置：把文章的生字及词语进行造句。
我在上完这一课书后有着深刻的教学反思：
1、 学生的想象力是很丰富的，但是他们体会不到作者写这篇文章的深刻用途。
2、 学生的阅读速度比较慢。
3、在对情景的模拟表述方面，学生的模拟性的口语表述能力不强。
