染雾观舞记教案 篇一
观舞记是一部中国古代戏曲作品，以舞蹈形式展现了唐代宫廷舞蹈的风采。作为一名舞蹈教师，我将为学生设计一堂观舞记的教学案。
一、教学目标
1. 了解观舞记的背景和故事情节。
2. 学习观赏舞蹈的基本技巧和方法。
3. 掌握观舞记中几个经典舞蹈动作的基本要领。
二、教学内容
1. 观赏观舞记的视频，并简要介绍故事情节和舞蹈形式。
2. 介绍常见的舞蹈评价指标，如舞姿、舞步、舞态、舞曲配合等。
3. 分析观舞记中的几个经典舞蹈动作，如扇舞、剑舞、蝴蝶舞等，并演示动作要领。
4. 组织学生分小组进行舞蹈学习和表演。
三、教学步骤
1. 导入：向学生介绍观舞记的背景和故事情节，引起学生的兴趣。
2. 观赏：播放观舞记的视频，让学生仔细观赏，并记录自己对舞蹈的感受和评价。
3. 分析：介绍舞蹈评价指标，引导学生分析观舞记中的舞姿、舞步、舞态、舞曲配合等要素。
4. 学习：分析观舞记中的几个经典舞蹈动作，如扇舞、剑舞、蝴蝶舞等，并演示动作要领。
5. 练习：组织学生分小组进行舞蹈学习和表演，鼓励学生积极参与，并在表演后给予肯定和建议。
6. 总结：回顾本节课的教学内容，学生对观舞记的认识和理解有了哪些提高。
四、教学评价
1. 观察学生在观赏舞蹈时的专注度和反应。
2. 评估学生对舞蹈评价指标的理解和应用能力。
3. 评价学生在舞蹈学习和表演中的表现和进步。
通过本节课的教学，学生将能够更深入地了解观舞记，提高对舞蹈的观赏能力和舞蹈动作的掌握能力，同时培养学生的合作意识和创造力。
观舞记教案 篇二
观舞记是一部具有深厚历史文化底蕴的古代舞蹈作品，它展示了唐代宫廷舞蹈的精湛技艺和优雅风采。作为一名舞蹈教师，我将为学生设计一堂关于观舞记的教学案。
一、教学目标
1. 了解观舞记的历史背景和文化内涵。
2. 学习观赏舞蹈的基本技巧和方法。
3. 探索观舞记中的舞蹈动作和舞蹈形式的演变和发展。
二、教学内容
1. 介绍观舞记的历史背景和文化内涵，让学生了解其在唐代宫廷文化中的重要地位。
2. 分析观舞记中的典型舞蹈动作和舞蹈形式，如旋转、起落、跳跃等，并演示动作要领。
3. 组织学生进行舞蹈创作，鼓励学生根据自己的理解和想法，发挥创造力，创作属于自己的观舞记舞蹈片段。
三、教学步骤
1. 导入：向学生介绍观舞记的历史背景和文化内涵，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 分析：分析观舞记中的典型舞蹈动作和舞蹈形式，如旋转、起落、跳跃等，并演示动作要领。
3. 学习：组织学生进行舞蹈学习和练习，让学生模仿和掌握观舞记中的舞蹈动作。
4. 创作：鼓励学生根据自己的理解和想法，发挥创造力，创作属于自己的观舞记舞蹈片段。
5. 表演：组织学生进行舞蹈表演，并进行互相欣赏和评价。
6. 总结：回顾本节课的教学内容，学生对观舞记的认识和理解有了哪些提高。
四、教学评价
1. 观察学生在学习和创作舞蹈时的专注度和动作的准确性。
2. 评价学生对观舞记的历史背景和文化内涵的理解和应用能力。
3. 评估学生在舞蹈创作和表演中的表现和进步。
通过本节课的教学，学生将能够更深入地了解观舞记的历史背景和文化内涵，提高对舞蹈的观赏能力和舞蹈动作的掌握能力，同时培养学生的创造力和表演能力。
观舞记教案 篇三
观舞记教案
比喻美：如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，轻云般慢移，旋风般疾转。
排比美：忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响。（形象写出舞蹈者姿态和作者赞叹之情）
引用美。描写舞蹈的中外古诗名句。“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗薮龙蛇动”“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”“昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。观者如山色沮丧，天地为之久低昂。Huo如羿射九日落，矫如群帝骖龙翔；来如雷霆收震怒，罢如江海凝清光”
侧面描写美蛇舞一段（多角度展示舞姿的美，引发读者联想和想像）
学生回答过程中老师穿插评价性语言：“太好了，聪明的阿凡提都比不过你！”“像xxx这样的学习态度，特别好，不但理解，还有自己的见解！”、“你的回答很精彩，只要在……地方改一改那不是更完美吗？”“你是我们最勇敢的一个同学”“你们小组的同学思维最灵活，见解最独特”等。
穿插问题：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现了“离合悲欢”，让人不必拘泥于故事情节，而为之喜，为之悲。舞蹈达到这种神韵，确实让人叹而观止。卡拉玛姐妹的舞蹈为什么跳的如此的动人心弦？你能引用原文说说吗？
“忘怀了观众，忘怀了自己”这句话的意思是说卡拉玛姐妹完全沉醉在舞蹈作品所要表现的意境里，进入了忘我的境界。卡拉玛姐妹的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有飞动还是不都的，还要有心灵的完全投入。真正的舞蹈是心灵之舞，而非技巧之舞。
“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”这句话的意思是说卡拉玛姐妹精湛舞技的源泉是印度的广大人民，印度的文化传统。只有孜孜不倦地从民族文化的土壤中吸取了多方面宝贵的养料。才能取得瞩目的成就。
和卡拉玛姐妹一样投入，一样勤奋的还有一个人，她就是冰心。观察写作时全身心投入。比如对卡拉玛姐妹神态的观察。“忽而……”种种情态尽收眼底，而这些情态又在瞬息之间变化，如果没有敏锐的目光和敏捷的思维，没有一颗欣赏仰慕的心，要看得那么全面，辨别得那么细微，是不可能的。另外冰心从她十几岁开始发表文章到她逝世，一直在文学以及其他方面坚持不懈的学习，笔耕不辍，坚持写作近八十年。这些都是非常值得我们学习的。让我们高声齐读第17段。
总结：同学们看，作者以他娴熟的语言技巧，巧妙的运用精练美妙的词语，恰当的句式，比喻，排比，引用等修辞手法，形象生动的表现了卡拉玛姐妹舞蹈的形体之美，服饰之美，神态之美，面貌之美，舞姿之美，氛围之美等等，即一种
四、体验美（15分）
美是到处都有的，美又是五彩缤纷的，请同学们再来读两段描写舞蹈艺术的语言文字，看看你会从中发现什么美，这种美是用什么手法表现出来的？
㈠《安塞腰鼓》（常思源）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断的击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样是强健的风姿。黄土高原上，爆发出一场多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
《安塞腰鼓》写的是阳刚美。排比、比喻。
㈡《给乌兰诺娃》（张翼飞）
像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行；
不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美，比幻想更动人——是劳动创造的结晶。
《观舞记》《给乌兰诺娃》写的是阴柔美。比喻、对比。
美是五彩缤纷的，它丰富而又充满了辨证法。阳刚是美，阴柔亦是美。请同学们搜索生活中感受到的“美”并辨证地思考，用“ 是美， 亦是美”的句式说话。（此处希望再次掀起小高潮）
学生可能的说法：
青山巍峨是美，绿水悠悠亦是美；
姹紫嫣红是美，朴素淡雅亦是美；
轰轰烈烈是美，默默无闻亦也美。
勃勃生机是美，文文静静亦也美。
惊天动地是美，悄无声息亦也美。
叱咤风云是美，虚怀若谷亦是美。
咤风云是美，虚怀若谷亦是美。
鲜花漂亮绽放是美，泥土无私丑陋亦是美。
漂亮的玛格丽特自立自强是美，丑陋的卡西莫多宽容善良亦是美。
㈢请问同学们，你知道我们中国现代著名舞蹈家的名字和他们的代表作吗？
（杨丽萍的《雀之灵》、黄豆豆的《丰收》等。）
杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
同学们知道我们班的小小舞蹈家吗？
欣赏杨丽萍的《雀之灵》。孟靖雅的拉丁舞。要求学习课文用优美的比喻、排比来表现自己所看到和所想到。
1、你打算从哪些角度重点观察。2、你准备使用什么修辞和句式？
生①：在柔和的灯光、柔美的音乐包围下，舞蹈大师杨莉萍在尽情地展示她那梦幻般的舞姿。在我看来，她在举手投足间，把孔雀的灵韵刻画得淋漓尽致。她的每一个手势，每一个跳步，每一个转动都出自于对生命的喜悦。比风更轻，比梦更美，比云更柔软，比幻想更动人。长裙之上，星点密布，衣衫动处，飘飘欲仙。我仿佛有被携去雀仙园之感，身体已不复存在，唯有灵魂浮游在缥缈的天空。
生②：那柔美的旋律在耳边轻盈地回荡。一只柔美的孔雀在那儿旋转着高雅的身躯。两只手在那儿不断摆动，如同一只展翅的海鸥，在那儿与一种力量搏斗，站起来了，手指在头顶上灵巧地摆动着，舞者把柔韧的美带给了我们，也把那颗信念的种子，吹进了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的气势，在我的眼前回荡。
