染雾小学语文的教案模板范文 篇一
标题：古诗词教学——《静夜思》
教学目标：
1. 通过学习《静夜思》，使学生能够感受古人的情怀和思考，培养学生的审美情趣。
2. 通过学习古诗词的韵律、意境和语言特点，提高学生的语文素养和表达能力。
教学重点：
1. 学习《静夜思》的内容和意境。
2. 学习古诗词的韵律和语言特点。
教学准备：
1. 课本《静夜思》的复印件。
2. 背景音乐：《月光曲》。
3. 课件：包括诗歌的文字内容、注释和作者简介。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
播放背景音乐《月光曲》，让学生进入安静的夜晚氛围。
Step 2：导入诗歌（10分钟）
展示课件，呈现《静夜思》的文字内容，并带领学生一起朗读。然后，让学生用自己的话简单描述诗歌的内容。
Step 3：学习韵律（15分钟）
分析《静夜思》的韵律特点，引导学生感受诗歌的韵律和节奏，并进行声、韵的模仿练习。
Step 4：学习意境（15分钟）
通过诗歌的文字、注释和课件中的图片，引导学生感受诗歌中的意境，讨论古人的情感和思考。
Step 5：学习语言特点（15分钟）
引导学生分析《静夜思》中的语言特点，如比喻、拟人等，让学生体会古人的表达方式，并进行相关练习。
Step 6：创作活动（15分钟）
引导学生根据自己的感受，选择一个夜晚的场景，用古诗词的形式进行创作。
Step 7：展示和分享（10分钟）
邀请学生上台朗读自己的创作，并给予鼓励和评价。
Step 8：总结（5分钟）
回顾学习的内容，让学生总结学到的知识和体会，引导学生欣赏古诗词的美。
小学语文的教案模板范文 篇二
标题：寓言故事教学——《狼来了》
教学目标：
1. 通过学习《狼来了》，使学生了解寓言故事的特点和作用。
2. 培养学生的道德观念和判断能力。
教学重点：
1. 学习《狼来了》的故事情节和寓意。
2. 学习寓言故事的特点和作用。
教学准备：
1. 课本《狼来了》的复印件。
2. 背景音乐：《小夜曲》。
3. 课件：包括故事的文字内容、注释和绘图。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
播放背景音乐《小夜曲》，让学生进入安静的氛围。
Step 2：导入故事（10分钟）
展示课件，呈现《狼来了》的文字内容，并带领学生一起朗读。然后，让学生用自己的话简单描述故事的内容。
Step 3：学习故事情节（15分钟）
通过课件中的绘图，引导学生了解故事情节的发展和转折，让学生感受到谎言的后果。
Step 4：学习寓意（15分钟）
通过课件中的注释和讨论，引导学生理解故事中的寓意，让学生思考谎言的危害和诚实的重要性。
Step 5：学习寓言故事的特点（15分钟）
引导学生分析《狼来了》的特点，如寓意明确、形象生动等，让学生体会寓言故事的独特魅力。
Step 6：创作活动（15分钟）
引导学生根据自己的想象，选择一个道德故事的主题，进行寓言故事的创作。
Step 7：展示和分享（10分钟）
邀请学生上台讲述自己的寓言故事，并给予鼓励和评价。
Step 8：总结（5分钟）
回顾学习的内容，让学生总结学到的知识和体会，引导学生树立正确的价值观。
小学语文的教案模板范文 篇三
教学目标：
1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2、正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1、学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2、教师制作课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激情导入
1、猜字
（1）出示课件。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么？（甲骨文）
（2）出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2、课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3、板书课题（有趣的汉字）
4、读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1、自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？
2、同桌互相检查生字识记情况。
3、利用课件检查生字识记情况。
（1）课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
（2）课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1、这课有几个自然段？用手势告诉老师。(四)
2、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？
3、小组交流，说说汉字怎么有趣。
4、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？
（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？
（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师指板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
1、指导书写“毛”字。
（1）课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2、指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后课件出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“？”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字
3、指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
4、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
〈附〉板书
1有趣的汉字
山羊 用图画出事物
鸣休 把两个字合在一起
指导教师：南征高惠先
课后点评
我认为王老师整节课的设计突显了教学目标，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：
一、我们先从学科知识上看：
首先，王老师引领学生依托《有趣的汉字》这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。
其次：王老师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在参与交流中增强了对汉字的喜爱之情。
再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王老师抓住最好时机马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比较枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只有这样老师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王老师并不是直接告诉学生，而是引导学生自己去发现，抓住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外老师在整个学习过程中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。
二、从学生学习方式看：
王老师培养学生在学习中相互交流，这其中有师生交流，更重要的是生生交流。学生们在交流中都是面对面的，这样在交流中不仅是信息的交流，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴交流中学习的自主性、主动性就慢慢培养起来。
当然这节课也有一些问题值得大家研究：
1、在学习中教师如何调动学生全员参与问题。
2、对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。
小学语文的教案模板范文 篇四
教学内容：
《林海》第2—5自然段。
教学目标 ：
1、思想认识：受到热爱祖国的思想教育。
2、基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。
3、基本能力：①学习作者在描写景物中表达思想感情的方法；
②结合课文表达方法进行语言文字训练；
③背诵第3—5自然段。
教学重点：
了解大兴安岭的景物特点。
教学难点 ：
学习作者表达思想感情的方法。
教学过程 ：
一、复习导入 ，明确任务
1、问：上节课我们学了第一自然段，主要学到了些什么？（作者初入大兴安岭感到亲切、舒服。）
2、根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题？（引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面？怎样表达作者亲切、舒服之情的？）
二、自由初读，整体感知
1、用自己最喜欢的读书方式读第二部分。（第2—5自然段）
2、思考：这部分写了哪些景物？（岭、林、花）
三、精读“举一”，熟读“反三”
（1）精读“举一”
学习第二自然段。
读——细读，在草稿纸上写出读懂了什么，还有什么不懂的问题。
画——用横线画出写“岭”的特点的词句，用波浪线画出写景美的词句。
议——小组交流读懂的内容，讨论不能解决的问题。
解——搜集各组不能解决的较集中的问题，老师引导解决。
读——先读画横线句子，通过范读、抽读、齐读等方式，读出大兴安岭的“岭”“多”“温柔”的特点；再读画波浪线的句子，通过自由读、同桌互读的方式，读出对大兴安岭的喜悦之情；最后抽个别学生读，其余学生闭目想像，体会作者的喜悦之情。
谈——说说学习这段的收获。比谁说得多，说的最有价值。（老师总结指出：①借景抒情表达真情实感；②通过“读”体会思想感情；③写“秦岭”与大兴安岭的“岭”形成对比，突出大兴安岭“岭”的特点，学习比较构思的表达方式。训练：以《我的家乡》为题，说说用比较法该怎样构思？）
小结学法：读、画、议、解、谈。
（2）熟读“反三”
1、按第二自然段的学法学习写“林”的两个自然段。
提示：谈学习这两自然段收获。
①借景抒情，体会感情；
②比喻、反问等修辞手法；
③点面结合的表达方式；训练：以《课间活动》或《野炊》为题，“面”可写些什么，“点”可写些什么？
④理解课文内容后，限时间背诵课文。
2、运用前面的学法学习写“花”这一自然段。
提示：画，用简笔画画出经打扮了的像小姑娘一样的大兴安岭。（先读句子：“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”再想像作画，比比谁画得又快又符合课文内容。）训练：一个句子中用上两种或三种修辞手法。
四、巩固练习，落实目标
1、有感情朗读课文第二部分，同桌互相背诵3—5自然段。
2、说说本课表达真情实感的方式。（写景抒情）
3、从本册教材中各找三课写景抒情和叙事抒情的文章。
4、下面这些题目应怎样表达真情实感？《秋天的校园》、《我爱老师》、《家乡的田野》、《啊，好大的黄桷树》、《环卫工人，我赞美您》。
5、（选作题）从上题中任选一题作文，要求：(1)用借景抒情的方式表达真情实感；(2)表达方式：用上比较构思、点面结合、比喻等修辞手法。
小学语文的教案模板范文 篇五
教学要求：
1、学会诗中3个生字，会认1个生字，
2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。
3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
教学流程及设计意图
一、谈话导入
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）
师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础]
二、初读课文，理清文章层次。
请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）
设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]
三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：
师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）
全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。
学生的感悟点：
（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。
（2）我喜欢那个小村庄的景色
a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多
b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）
（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）
：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）
师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）
师：同学们会背吗？（生齐背）
四、拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报）
设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]
五、布置课外实践：
1、把《水乡行》改写成一小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获]
板书设计：
19、水乡行
水路上——水上村庄——稻田——离庄
