染雾五年级语文上册《大自然的语言》教案设计精选篇优秀 篇一
标题：感悟大自然的美丽
教案设计目标：通过本课的学习，使学生能够感悟大自然的美丽，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：培养学生对大自然美的感知能力。
教学难点：培养学生对大自然美的感知能力。
教学准备：教师准备好课文《大自然的语言》、图片、音频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.利用图片展示大自然的美丽景色，让学生感受大自然的神奇和美丽。
二、呈现（10分钟）
1.播放音频，带领学生一起朗读课文《大自然的语言》。
2.教师解读课文，让学生了解大自然的语言是什么，为什么大自然的语言那么美丽。
三、感悟（15分钟）
1.教师出示图片，引导学生用自己的语言描述这些图片中展示的大自然美景，让学生感受大自然的美丽。
2.学生分小组进行讨论，分享自己对大自然美的感悟和体会。
四、拓展（15分钟）
1.教师出示一些有关大自然的诗词，让学生欣赏并感受其中蕴含的大自然美。
2.学生自由发挥，创作自己的关于大自然美的诗歌或文章。
五、总结（5分钟）
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大自然的美丽和大自然的语言。
六、作业布置（5分钟）
1.布置作业：要求学生回家，找到自己身边的大自然景物，用自己的语言描述出来，写一篇关于大自然美的作文。
七、教学反思（5分钟）
1.教师对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现进行评价。
通过本节课的学习，学生能够感受大自然的美丽，培养对大自然的热爱和保护意识。
五年级语文上册《大自然的语言》教案设计精选篇优秀 篇二
标题：探索大自然的奥秘
教案设计目标：通过本课的学习，使学生能够探索大自然的奥秘，培养对大自然的好奇心和科学探索能力。
教学重点：培养学生对大自然奥秘的探索能力。
教学难点：培养学生对大自然奥秘的探索能力。
教学准备：教师准备好课文《大自然的语言》、图片、实验材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.利用图片展示大自然的各种奇妙景象，引起学生对大自然的好奇心。
二、呈现（10分钟）
1.播放音频，带领学生一起朗读课文《大自然的语言》。
2.教师解读课文，让学生了解大自然的语言是如何传达信息的。
三、探索（15分钟）
1.教师出示一些有关大自然的现象图片，引导学生观察并提出问题，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2.学生分小组进行讨论，提出自己对大自然奥秘的猜想，并设计实验验证自己的猜想。
四、实验（15分钟）
1.教师组织学生进行实验，根据学生的猜想设计实验步骤。
2.学生进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。
五、总结（5分钟）
1.学生展示实验结果，并对实验结果进行总结，探讨大自然奥秘的原因。
六、拓展（10分钟）
1.教师引导学生思考，为什么大自然的语言那么美丽，如何用科学的眼光去欣赏大自然的美。
七、作业布置（5分钟）
1.布置作业：要求学生回家，找到一个自己感兴趣的大自然现象，用科学的方法进行观察和研究，并写一篇实验报告。
八、教学反思（5分钟）
1.教师对本节课的教学效果进行总结，对学生的表现进行评价。
通过本节课的学习，学生能够探索大自然的奥秘，培养对大自然的好奇心和科学探索能力。
五年级语文上册《大自然的语言》教案设计精选篇优秀 篇三
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
五年级语文上册《大自然的语言》教案设计精选篇篇1
一、指导读好第四、五节
1、学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的
指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。
（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2、学读第五节
（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢
（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
（3）范读第五节，必读。
（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
（5）齐读全文
二、思考小结
1、自由读课文。
2、思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么
3、口头练习，相机完成课后练习第1题。
（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——
（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——
（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——
三、识记生字，指导书写。
1、运用已有的知识分析记忆本课生字。
2、指导书写。
（1）观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
五年级语文上册《大自然的语言》教案设计精选篇篇2
一、初读课文
1、浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2、教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3、学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
4、自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5、检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6、自由读全文，要求读正确。
7、大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节
1、学读第一节。
（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的
（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2、学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）
（5）师生合读。
师：这是大自然的语言：
生：春天已经来到人间。
（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
（9）齐读一、二节。
3、学读第三节。
（1）指名读第三节。
（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么
（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
（5）讨论：你还知道哪些类似的例子
（6）看课件：树的年轮与年龄。
（7）齐读一至三节。
