染雾科学四年级上册教案 篇一
标题：水的特性及运动方式
教学目标：
1. 知道水的特性，如透明、无色、无味、无形等；
2. 了解水的三种运动方式：流动、蒸发和凝结；
3. 能够观察和描述水的特性以及运动方式。
教学内容：
1. 水的特性：
a. 透明：通过观察水的颜色，学生可以发现水是透明的；
b. 无色：通过观察不同物体在水中的颜色，学生可以发现水没有颜色；
c. 无味：通过品尝水，学生可以发现水没有味道；
d. 无形：通过观察水在容器中的形状，学生可以发现水没有固定的形状。
2. 水的运动方式：
a. 流动：通过观察水流，学生可以发现水可以流动；
b. 蒸发：通过观察水在太阳下的变化，学生可以发现水可以蒸发成水蒸气；
c. 凝结：通过观察水蒸气在冷物体上的变化，学生可以发现水蒸气可以凝结成水滴。
教学过程：
1. 导入：通过展示一杯清水，引导学生观察水的特性，并提问水的特性是什么。
2. 讲解：利用图片和实物等教具，讲解水的特性以及三种运动方式。
3. 实验：进行一些简单的实验，如观察水在容器中的形状变化、观察水的流动等，让学生亲身体验水的特性和运动方式。
4. 练习：通过绘画、填空等活动，巩固学生对水的特性和运动方式的理解。
5. 总结：让学生总结所学的知识，回答一些与教学目标相关的问题。
6. 拓展：引导学生思考水在生活中的应用，如饮水、洗衣、种植等。
教学资源：
1. 图片和实物等教具；
2. 清水、容器等实验材料；
3. 绘画纸、填空题等练习材料。
教学评价：
1. 观察学生在实验中的表现，是否能够正确观察和描述水的特性和运动方式；
2. 检查学生在练习中的答案，是否理解水的特性和运动方式的概念；
3. 与学生进行讨论，了解他们对水的特性和运动方式的理解程度。
科学四年级上册教案 篇二
标题：空气的存在及特性
教学目标：
1. 知道空气的存在及其重要性；
2. 了解空气的特性，如无色、无味、无形等；
3. 能够观察和描述空气的特性。
教学内容：
1. 空气的存在：
a. 通过观察风的存在，学生可以发现空气的存在；
b. 通过观察吹气球等活动，学生可以发现空气的存在对物体有推动作用。
2. 空气的特性：
a. 无色：通过观察空气，学生可以发现空气没有颜色；
b. 无味：通过闻空气的味道，学生可以发现空气没有味道；
c. 无形：通过观察空气在容器中的形状，学生可以发现空气没有固定的形状。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张风车的图片，引导学生观察风的存在，并提问风是由什么产生的。
2. 讲解：利用图片和实物等教具，讲解空气的存在及其特性。
3. 实验：进行一些简单的实验，如吹气球、观察空气在容器中的形状变化等，让学生亲身体验空气的存在和特性。
4. 练习：通过填空、连线等活动，巩固学生对空气的特性的理解。
5. 总结：让学生总结所学的知识，回答一些与教学目标相关的问题。
6. 拓展：引导学生思考空气在生活中的重要性，如呼吸、飞行、燃烧等。
教学资源：
1. 图片和实物等教具；
2. 风车、气球等实验材料；
3. 填空题、连线题等练习材料。
教学评价：
1. 观察学生在实验中的表现，是否能够正确观察和描述空气的存在和特性；
2. 检查学生在练习中的答案，是否理解空气的特性的概念；
3. 与学生进行讨论，了解他们对空气的存在和特性的理解程度。
科学四年级上册教案 篇三
小学美术四年级上册教案
第1课 四季的色彩
(一)教学内容与目标
l、显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。(二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
导入：
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题：
(i)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？ 5出示课题：四季的色彩 新授： i、欣赏。
(i)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处? 2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。反馈：
l反馈。(以小组形式)(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)④你还想了解什么？(2)《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(3)《金秋》(中国画)林风眠 ①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。)拓展：
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。问：通过这节课的学习大家有什么收获? 希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
第2课生活中的暖色
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2隐性内容与目标
了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。(二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。(三)学习材料
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具?? 学生：暖色为主的图片、绘画用具。教学活动 教学准备
布置课前准备内容：
1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动
组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？
3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：
分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。艺术实践：
分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第3课生活中的冷色
(一)教学内容与目标 l显性内容与目标
应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目标
了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。（二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点：运用点染的方法画一幅风景画。(三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具 学生：冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备：收集表现水的图片。组织教学
欣赏书中图片《水》。组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。
冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。展示评价
l组织小组展示作业。2组织评价作业。
给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。
第4课快乐的人
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。应会：了解线材的基本制作方法。2隐性内容与目标
培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。
难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。(三)学习材料
各类线材，如不同颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。激情引趣：
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感觉？ 你觉得什么样的动作最能表现这段音乐? 演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里不一样？为什么？ 动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材
分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的? 你打算运用怎样的造型突出表现快乐? 欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？ 你觉得哪里的造型是难点？和同学交流一下。技法指导
根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。教师就出现的问题进行有制对性．的指导。
有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践 提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。展评 营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的，谁的造型最大胆？ 你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
第5课自行车局部写生
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能 力和线造型能力。2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动
组织教学 导入新课 语言组织教学。探究式学习活动 提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么不同? 车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线? 2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 布置作业。巡视辅导。小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。课后拓展
展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
第6课猜猜我是谁
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。
组织教学 导人新课 语言组织教学。探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。)板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。引导学生欣赏教材中小朋友的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。与教师一起分析头发的走向及线条的组织。边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。学生动手实践 布置作业。巡视辅导
学生写生自己前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？ 你们各小组如何利用自己的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。小组合作完成用人物 引导学生完成小组集体创作。小结
教师组织学生小结、评价。课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生家进一步学习
第7课有趣的属相
(一)教学内容与目标 1．显性内容与目标
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。2隐形内容与目标
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的情感和踏实、认真的工作态度。
(2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅自豪感。(二)教学重点与难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想像力，创新表现，培养学生的创新思维。(三)学习材料
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。
教学活动 课前准备
l自制有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。2民间工艺品实物一组。3．生肖邮票学生作品一组。
4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。讲授新课
展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗? 分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出自己对问题的理解。研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论： 1．生肖图案应充满画面的绝大部分。2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。3它的附属资料如印章纪年、汉语拼音等也应统一。4底色、边框也应成系列。学生创新实践 提出要求：
1先进行十二生肖系列邮票的设计。2完成一枚有创意的生肖邮票。展示、评价 l展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。课后拓展
l布置学生继续创作十二生肖邮票。2．继续收集资料、准备在班里办展览。
第8课棋牌乐——棋篇
(一)教学内容与目标 1.显性内容与目标
通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。2．隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。(二)教学重点与难点
重点：让学生有目的地设计一副棋，通过设计和制作得到快乐。难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问：
同学们下过飞行棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析
问：一副飞行棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？(如说明．画面?)分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么?
3、说说棋子的制作方法和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？ 以小组为单位分析不同的问题。总结回答。分析书上的作品。组际交流。
讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，根据问题设计本组的 棋，然后明确每个人的分工。课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
第9课棋牌乐——牌篇
(一)教学内容与目标 1显性内容与目标
通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。2隐性内容与目标
引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。(二)教学重点与难点
重点：牌的设计制作和玩的方法。
难点：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观、大方和实用。(三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。组织教学 导人新课 提问： 分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点? 2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方法制作更新颖、美观? 讨论与分
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，根据问题明确每个人的分工。(每人设计两套四个字母的牌。)例如：blke，gme，(教师辅导，学生制作)课后展示
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改进，另外有什么教训需要吸取。
第10课生活与艺术中的花
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标
应知：
(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。
应会：
(1)能比较中外作品，评述萁相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。
2隐性内容与目标
(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。
(二)教学重点与难点
l教学重点
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。
(2)学习运用花美化生活。2教学难点
(1)对比中西方作品．从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。
(三)学习材料
花的图片、资料等。
导入：
认识各种各样的花
展示课前收集花卉的资料。
介绍自己喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。
(闻一闻花香)
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成美丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。讲授新课：
l了解西方绘画的表现方法
观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)
(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的表现形式。
(2)分析画面构图及色彩的美感。
观看课件：《银莲花》杜菲(法国)
具体分析：(学习观察细节)
(1)生动的花瓣。
(2)带有花朵图案的花瓶。
(3)整合画面的桌布。
2了解中国绘画的表现方法
观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。
具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻
(2)大气、豪放
3尝试并对比中西方绘画的不同特点
小组合作探究：
中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。(组长记录大家的发言。)
小组间进行汇报。
学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》(清)
学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)
再次感受花在生话中的应用，谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？
第11课画水果
(一)教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：初步了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组水果静物。
2．隐性内容与目标
使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱生活的情感。
(二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：如何用浓、淡、于、湿表现物象的特征，以及画面的构图。
(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。
组织教学 引入新课
(i)展示出不同表现方法的水果绘画作品。
提出问题：
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?
今天我们就学习用中国画的方法来画水果。
(2)出示课题：画水果。
新授课
(1)学生分组欣赏。
①用国画的方法表现水果与用其他绘画方法表现水果有什么不一样？
②尝试着用纸笔画一画。
提出问题：
a尝试用笔：中锋、侧锋。
b尝试用色：浓、淡、干、湿。
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。（4）打开书，欣赏。
①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。)
②欣赏学生作业。
(解决画面的构图问题。)学生作业(老师指导)
作业要求：
(1)先临摹；
(2)创作完成一组水果静物。
5．小结
组织交流。
第12课娇艳的花
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知：了解表现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
应会：能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方法表现形象生动的花卉形象。
2隐性内容与目标
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
(二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。
难点：引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。
(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。
在教室里陈设不同品种的鲜花。
组织教学
引入新课
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容一定会和什么有关系?
出示课题：娇艳的花：
新授课
(1)提出问题：
①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？
②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大家。
③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不凋谢?(2)展示中国画花卉。
提出问题：
①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝)
②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？
③作者是如何表现花朵娇艳的？
提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能表现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗?(3)教师示范。
(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方法？
(5)展示花卉作品。
提出问题：
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么?
学生作业
(老师指导)
作业要求：(1)以小组为单位
，临摹老师提供的范画。
(2)选择自己喜欢的花儿进行表现。
小结
组织交流。
第13课
多姿多彩的靠垫
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：了解设计靠垫应从审美、实用和文化等方面进行。
应会：能用剥称式或自己喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。
2、隐性内容与目标
(1)在探究、讨论中了解设计的基本知识和方法，发展创新意识和刨盐能力。
(2)提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。
(3)培养学生的审美能力和语言表达能力。
(4)培养学生做事耐心、细致、认真、踏实的精神。
3、教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的审美和文化。
4、教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。
5、学习工具：
剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉也、毛笔或彩色水笔等。
教学过程：
一、实物导人、揭示课题
1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。
研究：用途、形状、色彩、图案。
2、揭示课题。
二、师生研讨学习活动
1、布置学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么不同?
2、设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比较好?
3、你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式?
三、创作实践活动，教师巡视辅导。
四、作业展示评价
帮助学生分析、归纳，提高审美能力。
五、小结拓展
如何实施自己设计的靠垫作品?选择什么材料?
拍照、保存资料。
第14课
生活日用品的联想
教学内容与目标：
1、显性内容与目标
应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标
通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更j川关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3、教学重点：
通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
4、教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
5、学习材料：
有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
教学过程：
一、组织教学
请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。
二、引入新课
1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？
2、出示课题：
生活日用品的联想。
三、讲授新课
(l)提出问题：
“联想”这个词怎么理解?
(2)展示用勺子装饰成的小人。提出问题：
这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)打开书，提出问题，分组讨论：
①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？ ③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴? ④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
四、学生作业，老师指导
作业要求：
(1)认真观察自己带来的生活日用品。
(2)大胆地展开联想。
(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。
(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。
五、小结
组织交流。
第15课 我们的现在和将来
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：创新思维与创作的关系。
应会：运用多种方法，大胆想像创新表现。
2、隐性内容与目标
运用创新思维进行创新表现，做有理想有抱负的一代新人。
教学重点：运用思维训练方法，激发创新表现，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。教学难点：构图方法、画面的整体感。学习材料：
教师：教学课件、不同年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具?
学生：绘画用具。
教学过程：
一、组织教学
安排好学习小组，提上课要求。
二、讲授新课
1、出示课题——我们的现在和将来。
2、分析课题，针对题目想一想我们要画什么内容? 教师引导发言：“我的现在与将来”
3、组织小组讨论：
谈一谈你的现在，想像一下将来。
三、组织研究
1、“将来”意味着什么?
2、书中学生作品是怎样表现“将来”的?
3、你准备怎样表现自己的“将来”?
四、艺术实践
1、欣赏作品。
2、分析构图方法。
五、辅导学生完成作业。展示人物参考图片。
六、展示作业
组织学生讲解评价作业，作品的创新表现在哪儿。
第16课 亲亲密密一家子
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。
应会：能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2、隐性内容与目标
通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。
教学重点：运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
教学难点：具体情节的表现、颜料水分的掌握。
学习材料：
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。
学习用具：吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等.教学过程：
一、导入新课
学生交流
你的家是个小家庭还是个大家庭?家里都有谁?和你最亲近的人是谁?
二、欣赏联想
引导学生欣赏种树图片：
你觉得这一家是什么人?
他们在做什么?
你从哪里感受到他们的亲密?
你最喜欢和谁在一起?做什么?
和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候?
那时候你们是什么样的动作和表情呢?
三、分析探究
以小组为单位．每组分析一张粉印版画实物作品：
这幅作品从哪方面表现了家人的亲情?
摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗?
尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题?(一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。)
四、技法示范
通过直观演示交流，解决技法问题：
1、刻版中容易出现哪问题。
2、印制中夹子的重要性。
3、色彩中水分的掌握。
五、创造实践
提出作业要求：
回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。
六、交流展示
组织学生交流、展示。
第17课 泥玩具
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的泥塑玩具。
应会：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。
2、隐性内容与目标
通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族自豪感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和审美能力。
教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。
教学难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。
学习材料
教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。
教学过程：
一、激情引趣
小时候，你玩过哪些玩具？
二、资料交流
中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？
三、分析探究。
1、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。
2、分析比较：
我国民问泥玩具主要表现哪些题材?各地的泥玩具有什么不同特色?它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学习？
3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？
4、仔细观察细节的表现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。
四、造型训练
提出作业要求：
模仿民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。
五、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。
六、展示评价
展示学生作品，组织学生评价。
1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?
2、从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?
3、你的作品又有了哪些创新?
第18课 漂浮
教学内容与目标
1、显性内容与目标
应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。
应会：结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。
2、隐性内容与目标
通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。
教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。
教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。
教学过程：
一、游戏导人
游戏l：
发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?
游戏2：
抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？
二、思考反馈 吸管为什么可以漂浮?
铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？
三、信息交流
组织学生进行信息交流。
哪位科学家最早发现了浮力？
你知道有哪些关于浮力的小故事吗?
四、合作探究
组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)
在我们身边，还有哪些材料可以漂浮?
看一看：书中同学作品给了你哪些启发?
试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?
讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？
五、探索实践
提出作业要求：
利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。
六、展示评价
利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。
七、课后拓展
欣赏不同功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。
第19课 电脑美术——神奇的画笔
教学内容与目标：
感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方法。学习运用电脑绘画与自己独特的观察与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、非常费力才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果．提高艺术创作表现能力，为锻炼和培养学生敏锐的观察能力和丰富的想像能力打下良好的基础。教学重点：
本课的重点是让学生在充分认识和理解电脑绘画中的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别，并且能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。本课的难点是如何在画面中合理地运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。
学习材料：
相关的电脑硬件设备和适合本年级学生使用的电脑绘画软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可进行另类拓展，采用先欣赏然后讨论如何用现有其他工具和材料达到“神奇”的效果，如用指画、实物蘸色、水溶、扎染等多种方式，重在锻炼学生的拓展思维表现能力。
教学过程：
一、感受电脑绘画笔工具有“神奇”性
通过欣赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，认识不同的美术表现方法对美术作品的影响，由此引出电脑绘画笔工具的“神奇”之处。
二、体验电脑绘画笔工具的独特魅力
通过上机操作，让学生体验电脑绘画笔工具的表现特色。此时应以体验为主，不应过分追求完整的画面表现。
三、创作构思
结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何在自己的创作中发挥它们的“神奇”作用。
四、创作作品
根据自己的创意，结合自己的认识和理解进行创作。关键是如何在作品中体现电脑绘画笔工具的“神奇”之处。
五、教学评价
通过网络或分组欣赏同学作品，鼓励一些同学介绍自己的作品，如作者允许，同学之间可以结合自已的理解相互修改作品。
第20课剪纸中的阳刻和阴刻
教学目标
1、引导学生基本了解剪纸的特点。
2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点
了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关知识。
教学难点
认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。
课前准备：
1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
教学过程
一、导入
1、出示剪纸作品，简单介绍我国民间剪纸艺术。
2、出示色纸，这张色纸怎样才能变成有趣美丽的剪纸作品呢？
二、新授
1、示范剪纸的方法，提出注意线条要互相连接，不可断开。
2、出示“阴刻”和“阳刻”的剪纸作品，探讨不同的地方和制作特点。
三、练习
学生练习“阴刻”和“阳刻”。
四、小结
科学四年级上册教案 篇四
1观潮
一、教学目标
1．认识７个生字，会写１３词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备
词卡
四、教学时间
２课时
五、教学设计
第一课时
一、板书课题，比较“观”字
1．同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）
2．题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）
3．比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
4．小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
二、初读课文，朗读正确
1．小声地读一读课文，把课文朗读正确。
2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）
3．出示词卡，朗读词语。
（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）
三、整体感知，理清脉络
1．小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
ａ、八月十八——最佳的观潮日
ｂ、盐官镇——最好的地方
ｃ、观潮人——最多
ｄ、响声——最大
ｅ、浪潮——最壮观
ｆ、人的情绪——最高涨
2．你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话??也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
3．通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？
（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）
4．指导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。
5．能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？
（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）
6．在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
四、朗读全篇，感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1． 作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
2．2．作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
1．翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）
2．自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
3．指名朗读学生认为写得精彩的句子。
指导朗读：
ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。
这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？
ｂ、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。
ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？
沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
ｅ、气势越来越大，你的心情就越??，读出你内心中的激动。
ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。
ｇ、谁来读，让大地颤动起来。
4．听读段落，感悟作者的表达顺序。
ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？
ｂ、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？
（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）
5．自读三、四自然段，感受“变化”。
ａ、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？
（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂
（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马
（３）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡
ｂ、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！
6．当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是６、７米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？
三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
1．大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
2．品味“横卧”。
ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？
ｂ、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？
ｃ、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）
3．作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？
ａ、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固
ｂ、小山：若隐若现
4．镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观??）
5．此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？
四、抒发情感，总结全文
作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，??
五、作业
ａ、背诵课文第三、第四自然段。
ｂ、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。
2雅鲁藏布大峡谷
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学难点：
以提纲的形式把握课文的主要内容，教学过程：
第一课时
一、导入，激发学生兴趣
1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。
2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是--雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）
4、小结。
三、学习课文，理解重点部分。
1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。
2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）
4.指导朗读：美读4、5自然段。
四、总结全文
1、学完课文你想说点什么吗？
2、说一说你这节课最深的感受是什么。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
六、布置作业
作业超市：
1、写一处自己喜欢的景观。
2、课外阅读
3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。
第二课时
（一）总体把握：
1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。
2、结合课文，说说你对奇观的理解。
（二）内容探讨：
你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？
你是从哪些方面体会到的？
（三）听写生字生词，纠错
(四)小练笔：描写自己见过的奇观
板书设计：雅鲁藏布大峡谷
神奇
世界之最世界最后一块密境
课后札记：
3鸟的天堂
一、教材分析
《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
二、教学目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。
四、教学准备
教师准备：准备教学挂图。
学生准备：熟读课文
五、教学过程
（一）温故知新，整体感知
１、出示图片
大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。
２、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在（填时间），看到了
，第二次是在（填时间），看到了。
３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上
一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。
４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。
（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）
（二）精读课文，感受熏陶——走近“大榕树”
１、默读课文第五～第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。
（由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）
２、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）
３、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。
４、当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）
５、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态——卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩——翠绿。）
６、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。）
７、把“那翠绿的颜色??”与“这美丽的??”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）
８、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的另外的意思。
（设计意图：在读书中指导学生学会读书——联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）
（三）精读课文，感受熏陶——走近“鸟”
１、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？
２、还有的鸟儿在干什么呢？
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
３、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。
４、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。
５、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）
６、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？（加引号的“鸟的天堂”是指天马河上的那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）
（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）
（四）抒发情感，感悟主旨
１、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。
２、小组交流后，集体交流。
（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学习中，注重激发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的平台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）
（三）作业
１、必做：背诵自己喜欢的段落。
２、选做：阅读巴金老人曾写的《旅途随笔》。4火烧云
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重、难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学过程
揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用？个“......了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程......)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么？(颜色多得无法形容)
5古诗两首
题西林壁
教学目标
1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时
1课时
教学准备
1．橡皮泥。
2．学生收集有关苏轼的资料。
教学过程
一、导入
（师吟诵）：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
（生读古诗，师板书课题）
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知作者
1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）
2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）
（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？
3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。
4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？
远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？
（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中
7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。
（三）多诵读，悟诗情
多诵读：
1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵......）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2．四人小组表演
悟诗情
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句的意思。
游山西村
教学目标
1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4,能发表对诗的独特见解.5,学会一类生字豚.教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.资料准备
背景音乐与诗境相关的挂图
字典
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感
教学过程:
一、学习“豚”
教师读诗,学生边听边画出一类生字豚
注意:不要在“豚”的上面加点.学生豚:小猪,也泛指猪.学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.二,读诗,整体感知
1,自由读,教师指导检查读诗情况.2,个别读.3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字.4,完成课后练习1
莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:咨询老师
同学讨论
三,再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.四,熟读成诵
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
五,检查反馈
检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式
检查生字识记情况
检查对重点字,句的理解情况
六,作业布置
继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵
搜集有关作者陆游的生平资料
板书设计:
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.6爬山虎的脚
教学目标：
1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、思考：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、思考：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
２、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标：
１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图；
（２）一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习：检查练习３（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）
三、学习第3自然段
1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
三、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
四、教学第5自然段
1、根据课后练习1（3），轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
五、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑
七、评议学生的一篇观察日记。
八、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
7蟋蟀的住宅
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科学四年级上册教案 篇五
四年级音乐上册
第一课
歌唱祖国
教学目标
1.公民都必需唱好《国歌》。在212.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
指导学生唱好《国歌》。
重音符号及后半拍起唱的演唱效果。
第一课时
1、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式
师生问好歌。
二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。
(1)?谁作曲
(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。2.介绍《中华人民共和国国歌》。
(1)193
5的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
(2)
4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
?
6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
三、音乐
(1)先简单讲解“上行”
(2)??
3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。?
(3)
第二课时
1、表演《中华人民共和国国歌》
2、聆听《歌唱祖国》
师生问好歌。
二、表演《中华人民共和国国歌》
1.拍及附点音符的时值。
2.跟着录音小声唱曲调。
3.准。
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。
5.带有“>
21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。
“起来!起来!起来!”的含义是什么?
(1)(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)?(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”
6.自行排练歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。
7.背唱《中华人民共和国国歌》。
8.21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
三、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)
(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱
2.复听《歌唱祖国》全曲。
(1)这首歌分为几个部分
(2)每个部分讲述什么内容?(3)跟着音乐哼唱行吗
3.师生议论。
4.完成课本上的编序号及涂色。
第二课
家乡美
第一课时
1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)南)(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.记录。
4.学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)感。
学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)
第一课时
一、导入 的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
?你能哼唱吗?
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
(1)
(2)?(1 2 3 4 5 6)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)xx xo”?在出现“xx xo
(5)完整地、欢快地唱全曲。
(海
(1)
(2)
(3)
5(1)在“ xx xo
(2)
第二课时
学唱《大雁湖》
（3谈家乡风光。
45学习切分节奏作感性铺垫)。
62/4拍改编成3/(1)
(2)
(3)按顺序唱歌。
?)
（(4小节一句)。
掌握)。
(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后
第三课时
教学目标
1、从聆听《北京是故乡》(北京)(海南)国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)
2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学过程
一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
二、聆听《故乡是北京》你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的2?歌曲是
怎样表达对家乡的爱?
()
3?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——
第四课时
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学内
1、聆听《北京是故乡》(北京)(海南)
2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学过程
一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
二、聆听《故乡是北京》
1你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——
2?歌曲是
怎样表达对家乡的爱?
(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词3
?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——
第四课时
一、123
(1)歌曲的内容。
?
(2)歌曲的表现力。
?为什么?
45保江山。
6独唱)
7是各地音乐文化的大汇展。
三、教师小结本节课学习情况。
第五课时
1、从聆听《北京是故乡》(北京)
(海南)、《东方明珠》
乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容
聆听《东方明珠》
一、聆听《东方明珠》导入
上海在改革开放的90?它有什么特征?(由11界第三。)
2设问：歌曲情绪怎样?(深情、浪漫)
3?
()
4(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。(男女声的混声合唱。)
5关系?这需要静静地听、深深地思考。
8对祖国的眷恋之情。
二、编创练习
4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。
第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜
三、小小音乐会
第三课 快乐的校园
1.(调式)。
2.在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
指导学生用欢快、!十分钟》、《大家来唱》
第一课时
《哦!2/4
1.4010分钟也同样非
你听听他们的十分钟在玩什么? 2.聆听范唱。
3.师生讨论这首歌曲的内容与情绪。
4.5.学习曲调。
(1)先学习前8小节。
8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩
?(2)讲解2/4拍号及指挥图式。
(3)学习第二句的8小节。
(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。
(5)再下面的8
(教师用柯尔文手势带着大家唱)(6)最后一句六小节跟我学唱。
6.7.跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.练一下两小节的固定节奏型伴奏。
9.10.?
第二课时
一、组织教学
二、表演《大家来唱》
1.?你听!2.聆听范唱子的图式。
3.(1)先学唱前8小节。注意1→i?(2)再学唱后8 小节。
5.8
6.二声部合成(这是难点)。
(1)
(2)
声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7.水到渠成。
8.配上打击乐伴奏。
三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。
——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表
第四课
甜梦)
教学目标
1.本课的四首描绘“月夜美好的意境。
2.第一课时
1、聆听《月亮月光光》
2、聆听《小夜曲》
一、组织教学
师生问好
二、聆听《月亮月光光》 1.(详见教材分析的谱例)。
2.3.复听全歌。
这样的速度对表演这首歌起什么作用? 4.再次复听。
(1)?(2)?
三、聆听《小夜曲》
1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器乐曲。2.欣赏《小夜曲》。
18世纪奥地利作曲家海顿所作《f大调第十七弦乐四重奏》中的第二
3.复听《小夜曲》主题旋律。
mi。
?主旋律是什么乐器演奏的衬托乐器的演奏方法上有什么
特征。
4.再听一次全曲。
5.第二课时
1、聆听《梦幻曲》
2、表演《愉快的梦》
一、组织教学
师生问好
三、聆听《梦幻曲》
1.介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。
2.初听《梦幻曲》。
?是哪个声部演唱的?听完后介绍童声无伴奏合唱的形
式特征。
3.复听《梦幻曲》主题旋律。聆听主题音乐(出示主题
旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。
4.复听全曲。
5.四、表演《愉快的梦》
1.?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》
播放cai
2.?在梦中看见了什么?(子。)
3.师生谈话议论歌曲内容。
4.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——
(教师范唱4小节曲调)。
5.46.4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
7.()8.大家跟着我一起唱第三乐句。
9.10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。
11.再听一次范唱。
12.全体唱歌词。
13.小结下课。
第五课 童 心
教学目标 1.的“小
2.十六分音符、附点四分符点节奏要唱好。
彩笔
第一课时
表演《荡秋千》、聆听《山童》。
一、组织教学
师生问好
1.佬族儿歌中的玩荡秋千是多么有趣!2.设问你能听出这里有几句是重复的乐句。
3.学唱第一乐段曲调。在教师指导下学生自学。(1)
另外学唱曲调必需要打拍子或划 2/4 拍指挥图。
(2)“ ”、"“ 自学。
5.用稍快的速度流畅地唱全曲。
6.1.2.??? 4.学唱第二乐段曲调。学生
3.——童年多美好的意境。
表演《小孩世界》。
一、组织教学
师生问好
二、表演《小孩世界》
1.想像力。
2.歌曲的识谱可在教师指导下学生自己读谱解决。学唱曲调还是分两个乐段分别学唱
给学生一个完整的音乐形象。
3.(1)(2)
(3)2/4
4.5.如果第6.7.1.2.3.四、课堂小结
第四课 水上的歌
第一课时
教学目标
12、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
3教学内容
教学过程
一、学习表演《小螺号》
一、学习表演《小螺号》 书本的描述中想
1、欣赏范唱。
412(2)
(如3)
(1)
4小节
准?最好的办法是用指挥划
2(3)特色。
3、表演歌曲。
(独唱、领唱)要发
挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
二、聆听《划龙船》
1?(端午节
?这一节日是为了纪念哪一位爱
国诗人?(屈原
2?我们来实践两种形
b
号子(教师范唱《划龙船》
3?(许多人唱同一曲
调)请看教材上的图解。
声乐演唱形式介绍——齐唱
1(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。
(2)图形谱。表示同一曲调。
(1)
(2)?
4处合着音乐用打击乐器加强其 气氛。注意动作的统一、整齐。
9第二课时
教学目标
12教学内容
聆听《水上音乐》、《船歌》
一、复习歌曲《小螺号》
跟伴奏带演唱
二、聆听《水上音乐》
1船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2?
3(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。3跟琴哼唱谱例。
放慢速度其效果是一样的。
关系。
(自定)
(将3/2改为3/4)示。
?用乐器演奏的姿势来表
?
三、聆听《船歌》 教学基本要求
2介绍体裁(详见教材分析)。
3?为什么
5什么好像有坐在船上的感觉。
6首作品的原作是女8
9四、教师小结本节课学习情况。
第三课时 教学目标
12、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌)
教学内容
一、复习歌曲《小螺号》
跟伴奏带演唱
二、学习歌曲《让我们荡起双桨》
?你能哼唱吗
作于20世纪50
好曲调。
(1)用2/4
(2)学唱可分两个
(3)“荡”的情景。(4)的协调和谐。(1)
(2)课堂上重点唱好第一段歌词。
(3)能背唱第一段歌词。
1980年第二次少年
(4)
6三、创作歌曲的练习
12析。
34——修改——试唱。
结果。
5四、教师小结本节课学习情况。第七课
祝你快乐
第一课时
教学目标
1表现更为和谐丰满。
23、在聆听《祝你快乐》乐曲 教学内容
1、学习歌曲《拍手拍手》
23、聆听歌曲《祝你快乐》
一、学习表演《拍手拍手》
1.2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。
进行表演。
表示该音要唱得加强、加重。
3.(1)听第一部分曲调范唱。
?有没有基本相同的曲调?第一、第三句基本相同。
(2)音准。
(3)5.(1)听第二部分曲调范唱。
(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。
(3)找出歌曲中的重音记号。
(4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、学习聆听曲《祝你快乐》
1.聆听乐曲。
2.再细听乐曲。
请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
4.边看教材中的图5.4.学
舞动作。
6.7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.三、教师总结下课。
第二课时
教学目标 党走的坚定信念。
国早日统
教 学 内 容
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。
二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》
一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》
1.2.3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。
4.唱
6.7.8.9.二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》
1.2.再听范唱。
5.学
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。
?
4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)
(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词
听伴奏带或教师伴奏。
8.9.充满活力地唱好歌曲。
10.三、教师总结学生的学习情况。
第八课
龙里格龙
1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识。培养学生热 爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。兴趣。
1、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认。
2、感受歌曲的欢快活泼的情绪。
一、导入
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
l
2、京剧的伴奏乐器
l
3、京剧的脸谱
后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
欣赏价值。
23、京剧的表演形式
欣赏与分辨
三、唱京剧《龙里格龙》
1、听赏与交流
“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格 的京剧音乐体验。
2、再听《龙
4、唱歌词
5l 里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
1、谈感想
请你说说。
2、介绍京剧的发展
了
一份力。
科学四年级上册教案 篇六
第一单元《东海渔歌》 第一课时： 教学内容：
歌曲《赶海的小姑娘》 教学目标：
1.会唱歌曲《赶海的小姑娘》 2.能为歌曲创编几个舞蹈动作 教学重点：
学会演唱歌曲《赶海的小姑娘》 教学难点： 切分音的唱法 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？ 学生回答
师：看来你们对大海并不陌生，谁来说说海边都有什么？ 学生回答
师：今天我们来学习一首和海有关的歌曲，请你听听，歌曲中唱了什么？ 教师播放歌曲
二、学唱歌曲
师：你从歌曲中听到了什么？ 学生回答
师：谁来说说赶海是什么意思？ 学生回答
师：赶海是指居住在海边的人们，根据潮涨潮落的规律赶在落潮时到海岸上打捞或收集海产品。让我们跟着小姑娘一起去赶海，请你眼睛看着课本跟着老师学唱。1.分句教唱歌谱，强调切分音
2.教师带领学生完整演唱歌谱，及时纠正 3.教师用较慢速度带歌词教唱
4.学生完整地演唱歌曲，教师及时纠正不准确处 5.师：下面，请你听着录音在心里默唱。学生跟录音默唱
6.师：现在你能把这首歌曲完整地表现出来吗？ 学生跟录音演唱
三、分析歌曲
师：歌曲从几个方面表现了小姑娘赶海的愉快心情，请你们四人小组讨论一下，课本上5个方面是怎样表现的？ 学生分组讨论 学生回答 师总结
师：让我们欢快地演唱歌曲吧。学生演唱歌曲
四、创编动作
师：你能为歌曲创编几个动作来表现欢乐的小姑娘吗？分组讨论一下。学生分组讨论 学生展示 教师小结 结束新课
第一单元《东海渔歌》 第二课时： 教学内容：
欣赏《丰收欢乐而归》 教学目标：
1.感受乐曲中不同速度表达的不同情绪 2.描述音乐表现的不同情境 教学重点：
感受乐曲中不同速度表达的不同情绪 教学难点：
描述音乐表现的不同情境 教时： 1课时 教学过程：
一、导入新课
师：同学们，东海的渔民在黎明时分出海打渔，可是遇到了惊涛骇浪。他们勇敢地和海浪搏斗，胜利而归。教师播放歌曲
师：听了乐曲，你有什么感受？ 学生回答
二、欣赏乐曲
1、完整聆听
师：这是我们今天要欣赏的《丰收欢乐而归》，它是民乐合奏《东海渔歌》的第四部分，表现了渔民战胜风浪后丰收满载而归的情景。乐曲的三部分情绪和速度是不同的，你能听出来吗？把你听到的写下。学生聆听，写速度 师：谁来说说？ 学生回答 教师总结
2、分段聆听
师：让我们来听听每段音乐描述了怎样的情景。学生分段欣赏，描述音乐表现的情景
3、完整聆听
师：音乐是丰富的，我们能从中听到蔚蓝的大海、灵巧的海鸥。。。让我们来完整地聆听，再次品味吧。学生完整聆听
三、小结
师：你们还可以小组讨论一下，能用自己喜欢的方式来表达对这首乐曲的感受吗？
学生在讨论中结束新课 师巡堂
第一单元《东海渔歌》 第三课时： 教学内容：
欣赏《大海啊，故乡》 教学目标：
1.通过欣赏歌曲，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感 2.能哼唱并创编两小节旋律 教学重点：
能感受歌曲中寄托的思乡情 教学难点：
能哼唱并创编两小节旋律 教时： 1课时 教学过程：
一、复习歌曲，创设情境 学生复习《赶海的小姑娘》
师：大海有美丽的外表和丰富的物产，你能说说你所知道的大海吗？ 学生回答
师：大海对我们非常的重要，既是我们的朋友，更是我们的故乡，让我们来听歌曲《大海啊，故乡》。
二、新课教学
师：听了这首歌曲你有什么感受？ 学生回答
师：你觉得歌曲表达了作者怎样的感情？ 学生回答
师：这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌，深情地表达了一位游子对祖国的眷恋之情。让我们再来听赏一遍，你对哪句印象最深？ 学生聆听 学生回答
师：请你跟着老师来唱一唱，共同感受这浓浓的思乡情。学生分句跟唱
学生在老师的带领下完整演唱
师：现在请你跟着录音演唱，并思考为什么歌曲要用3/4拍？ 学生演唱 学生回答
师：是的，3/4拍仿佛起伏的海浪波涛，歌曲中1、2小节的节奏也模仿了海浪荡漾，请你跟着老师读节奏。学生读节奏
师：请你模仿这样的节奏创编2小节旋律。学生创编 教师巡堂
第一单元《东海渔歌》 第四课时： 教学内容：
1.学唱歌曲《小螺号》 2.音乐活动《阿爸回来了》 教学目标：
1.学生能用欢快甜美的歌声演唱歌曲 2.认识d.c.、fine音乐记号 3.学生能积极参与音乐活动的创编 教学重点：
感受和表现歌曲欢快活泼的情趣 教学难点：
多变节奏和大跳音程的演唱 教时： 1课时 教学过程：
一、组织教学 师生问好、复习歌曲
师：今天我们来学习一首新歌《小螺号》。
二、新课学习
师：请你们耐心细致地听一遍，注意课本上的音乐记号是什么意思。学生聆听 学生回答
师：d.c.表示从头反复，fine是结束的意思。我们在演唱的时候要多多注意，下面就跟着老师一起学唱吧。
1.分句教唱歌谱，强调节奏、大跳音程 2.学生挑出难句，单独练唱 3.师带领学生完整演唱歌谱
师：下面我们来听录音，请你们将歌词带入，在心里默唱。学生听录音，默唱
师：相信你们一定能唱得很好，用你们的歌声来证明吧。学生完整演唱歌曲，教师纠正 师：我们应该用怎样的情绪来演唱？ 学生回答 学生演唱
师：老师仿佛听见声声海螺，一个个欢快活泼的孩子了。让我们跟着伴奏演唱。学生跟伴奏演唱
三、音乐活动《阿爸回来了》
师：我们在这个单元学唱和欣赏了很多和海有关的歌曲和乐曲，老师相信我们也能自己创编出有趣的音乐故事，首先跟着老师学唱课本上的音乐素材。学生学唱 学生分组创编 师巡堂 生展示 师生评价
四、师小结
第二单元《我们的田野》 第一课时： 教学内容：
学唱歌曲《我们的田野》 教学目标：
1.能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲 2.培养学生热爱祖国的美好心灵 教学重点：
能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲 教学难点：
1.能准确演唱弱起节奏、延音线 2.体验旋律的美感 教学过程：
一、情境导入
师：孩子们，每个人都有自己热爱的家乡，谁来说说自己家乡的美丽？ 学生回答
师：家乡确实非常美，有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听。教师播放歌曲
二、学唱歌曲
师：这首歌曲中描绘了什么田园风光？ 学生回答
师：这首歌曲是一首描写田野美好风光的歌曲，生动地描绘了祖国山河的美丽。让我们一起来学唱歌曲吧。
1、学唱歌谱
师：我们先来唱歌谱。
师分句教唱歌谱，强调弱起节奏、延音线 师带领学生完整演唱歌谱 生完整演唱歌谱
2、学唱歌词
师：我们先来朗读歌词。学生在伴奏下朗读歌词
师：现在我们把歌词带入，轻声演唱。学生带歌词演唱，教师及时纠正
师：这是一首优美的歌，我们怎样才能唱好？ 学生回答
师：是的，就让我们怀着这样的心情来演唱吧。学生演唱
三、背唱歌曲
师：让我们把这美丽的歌曲记在心上，请背唱歌曲的第一段。学生背唱，教师巡堂
四、小结
师：今天我们学习了一首优美的歌曲，更重要的是发现了美，感受了美，让我们一起唱着这优美的歌结束今天的课吧。学生演唱结束新课
第二单元《我们的田野》 第二课时： 教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》 教学目标：
1.难用弹跳、活泼的声音演唱歌曲
2.认识顿号，重音记号、换气记号，能正确演唱 教学重点：
1.用欢快活泼的声音演唱歌曲 2.歌曲弱起节奏的准确演唱 教学难点：
1.顿号，重音记号、换气记号的识记和演唱 2.有表情地准确演唱歌曲 教时： 1课时 教学过程：
一、复习导入
师：首先让我们一起来唱一唱《我们的田野》，再次感受田野音乐的魅力。学生演唱《我们的田野》
师：今天，我们来学习另一种风格的田野音乐，听听有什么不同？ 教师播放歌曲 学生回答
二、学唱歌曲
师：听完歌曲，给你印象最深的是哪一句？ 学生回答
教师介绍歌曲：这是一首欢快活泼的意大利民歌，抒发了儿童对美好自然的热爱。“梯里通巴”就是快来吧的意思。现在就分乐句跟老师学唱这首歌谱吧。教师分乐句教唱歌谱，强调弱起、休止符的准确 师：跟着老师把歌词带入试试。学生跟着老师带歌词演唱，教师及时纠正 师：请你跟着录音演唱歌曲。学生跟录音演唱
三、认识音乐记号
师：下面你来听老师唱一唱，注意有什么变化？ 教师演唱歌曲 学生回答
师：是的，仔细的孩子已经发现了，歌谱上有很多音乐记号，正是这些音乐记号让歌曲听起来生动了许多。让我们一起来认识它们吧。教师讲解各种音乐记号
师：你们来唱一唱，用歌声把音乐记号表现出来。学生演唱标记音乐记号处，教师指导
师：我们来完整地唱一唱，看看谁最能表现出春天田野的热情召唤。学生演唱
师：真是一群热情奔放的孩子，请你想想，我们还可以用怎样的形式让歌曲更生动？ 学生回答
四、创编活动
师：对啊，我们可以加入一些动作来表达我们的欢快。请四人小组讨论一下，在歌曲x处加上动作或声音。学生分组讨论 师巡堂
师：就让我们跟着录音，用最喜欢的形式，最饱满的情绪演唱歌曲，结束今天的课吧！学生演唱
第五单元 故乡的桥
第一课时：在阿维翁大桥上
一、上课。同学们好。
二、导入
这节课我先让大家猜个谜语，请听好：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙.（答一建筑物）是什么？一块告诉我吧。对，是桥。同学们，在有人居住的地方就有水，有谁的地方就有桥。桥不仅方便我们的交通，还承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。下面，就请同学们一起来欣赏一些饶有盛名的桥。（课件图片）今天，我们就来学习一首关于“桥”的歌曲——《在阿维翁大桥上》
三、学唱歌曲
1、下面我们就先来欣赏这首法国歌曲，仔细听都唱了哪些内容？一起来听。（录音1）
2、好，歌曲我们听完了。这首歌曲我们一听就知道是什么情绪的。对，非常欢快。那这首歌唱出了什么内容？谁来说？ 对，这首歌曲歌词非常简单，就是孩子们在阿维翁大桥上围着圈子跳舞歌唱。心情怎样？歌曲中有一个词，对我们跳的多欢畅。好极了。后面接着是“先这样跳吧先生，然后在变花样；然后是先这样跳吧朋友，然后再变花样。”
3、那接下来我们再欣赏一遍歌曲，并用你自己喜欢的方式为歌曲打拍子。对，可以拍手、拍腿等等。只要你喜欢。（录音2）
4、同学们的办法可真多。请同学们认真听我的拍手与你的有何不同？（师拍手）你来说。对，我拍的有强有弱。这样拍好不好？同学们都有着很棒的音乐感觉。这首歌是2/4，2/4的强弱规律是第一拍强，第二拍弱。
5、那我们就边听歌曲边按强弱规律拍手伴奏。（录音3）
6、刚才我发现有的同学已情不自禁的唱了起来。那就随老师的琴一起唱一唱。注意强弱。
同学们一遍就唱这么准确，真棒。请大家看大屏幕：这首歌曲节奏比较规整。大都是八分音符和四分音符，只有在第二部分出现了前八后十六的节奏。谁来试唱这一句？你来，你真大方。非常准确。同学们一起唱一唱。（师弹）
7、同学们，认识这是什么记号吗？这是延音记号。它的作用是延长它所在音符的时值。在这里“5”要唱两拍。让我们完整的再唱一遍。注意强弱。
8、听了同学们的演唱，我也想唱一唱。请大家仔细听，我在力度的处理上与刚才有何不同？（师范唱）
你觉得老师这样唱好听吗？同学们其实歌曲力度的处理方法有很多，只要符合歌曲的情绪，怎样唱都可以。我刚才是运用了乐句间的力度对比来处理歌曲，这样的处理使歌曲更加流畅、更加完整。
9、那同学们也来试着唱一唱。（师伴奏）
10、我知道咱们班有很多喜欢唱歌的同学，谁愿意来领唱歌曲的第一部分。好，你真是个善于表现的同学。第二部分大家齐唱。注意力度对比。
11、同学们配合的真默契。谁来说说这首歌你觉得还适合哪些演唱方式？那今天咱们就来尝试一种新的演唱形式——轮唱。
其实轮唱是最简单的二声部合唱。敢于尝试吗？我把咱们同学分为两组，南边为一组，北边为二组。演唱同一段旋律，但演唱的时间是不一样的。一组同学先开始唱，二组同学等一组同学唱完两拍后再开始唱。像这样（师唱）但因为一组同学是先唱的，要想跟二组同学同时结束，就得在最后第二小节唱两遍。像这样（师唱）明白吗？
那接下来我们就来试着配合一下。老师来为你们指挥。
12、同学们配合的太默契了。是不是很有趣。我们完整把歌曲唱一遍吧。第一部分齐唱，第二部分轮唱。注意力度对比。（师弹）
四、拓展
刚才同学们非常和谐、非常默契的演唱了法国歌曲《在阿维翁大桥上》。同学们，不同地方的桥有着不同的特点，而不同地方歌唱桥的歌曲的音乐风格也是不同的。下面 就请同学们欣赏一首戏曲风格的中国歌曲《北京的桥》。（视频）
五、总结
今天的课就上到这，课后同学们还可以去搜索更多的关于“桥”的
第二课时：北京的桥
一、组织教学
学生随歌曲《小放牛》愉快地走进教室。
资源利用：歌曲《小放牛》内容描写的是赵州桥，它具有1400多年的历史,教师这样的设计意图，目的是为导入新课做好铺垫。
师生问好。
二、导入新课
师：同学们，我们刚才听到的歌曲中唱到了什么？ 生：赵州桥。
师：对，赵州桥是我国历史悠久的古老建筑，它被誉为“天下第一桥”。那么，有谁知道赵州桥有多少年的历史了？
生：??
师：赵州桥有1400多年的历史。说到桥，我们国家是历史悠久的文明古国，桥的文化也是很丰富多彩的。那么，老师想问大家，在你的心目中，有没有你最喜欢的、印象最深的桥？一位同学只能说一个。
学生交流喜欢的桥。
师：到现在为止，我们已经进入了第五个单元的学习，而这一单元的主题就是“桥”（出示大屏幕）。下面，让我们充满感情地演唱与桥有关的法国歌曲《在阿维翁大桥上》。
三、欣赏
（一）《北京的桥》
师：大家都见过很多的桥，有的桥曲曲弯弯，有的桥傲然挺拔。桥是连接两岸的交通要道。充满智慧的人民在河流的两岸、崎岖山路的两旁建造桥，方便人们的生活。有这样一句话说的好：一桥飞架南北，天堑变通途。可见，桥在我们的生活中的重要性。桥不但形式优美，而且能给人们一定的想象，所以它经常成为文学家、画家和音乐家描绘、表现的对象。今天，老师想和大家一起来了解一下音乐作品中的桥。听，老师给大家带来的音乐作品《北京的桥》。听听，这首歌曲的情绪是怎样的？
学生聆听歌曲《北京的桥》，感受歌曲的情绪。
师：北京有一大特点，就是桥很多，歌曲中都唱到了哪些桥呢？ 生：十七孔桥、金水桥、三元桥?? 师生共同交流。
金鳌玉栋：鳌是大龟的意思，栋是虹的意思。古代有很多的建筑都雕刻着象征着富贵和吉祥的福兽，像狮子、龙、龟等。金鳌就是金龟的意思。
十七孔桥：位于北京的颐和园，它有十七个圆形的拱，也叫十七拱桥?? 金水桥：是皇宫里金銮殿前的桥，也是古代大臣上朝的必经之路?? 课程资源：在课前，教师和学生已经搜集了许多有关桥的历史资料。资源利用：这一环节可以给学生交流的机会，也是师生互动的一个过程。可以达到知识互补，资源共享的目的，引导学生了解作者为家乡的桥感到自豪和骄傲的心情，感受创作者对北京的赞美之情。
师：同学们，第一段歌唱的桥有什么特点？ 生：第一段歌唱的桥都是历史悠久的古老的桥。
师：是啊。歌曲的第一段唱了北京古老的桥，而第二段歌唱的就是北京现代的桥了。那么，北京现代的桥有哪些？
生：三元桥、安贞桥??
师：北京的桥真是太美了，大家想不想看一看北京的桥？（教师播放课件：北京桥的图片）课程资源：教师在课前搜集有关北京的桥的图片，并把它配上音乐制作成幻灯片的形式播放。资源利用：这一环节目的是让学生更加直观地认识和了解北京的桥文化，从而，能从中感受到作者、歌者在创作和演绎这首歌曲时，对家乡和桥的热爱的情感和赞美的心情。
师：简单了解了歌曲所表现的内容。下面我们再来欣赏一遍歌曲，你听一听，根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几部分？
生：可以分为两部分。
师：对，那这两部分的音乐听起来有什么不同？
生：第一部分是叙述性的，用亲切的语气告诉我们北京有什么桥。它像说话一样，歌词让我们听得很清楚，采用了说唱的形式，就好像说着不过瘾，干脆把它唱出来。第二部分是抒情的，抒发歌者对北京的桥的赞美之情和对家乡的无限热爱。
师：同学们，这么好听的歌曲，大家想不想一展我们的歌喉，唱一唱啊？ 学生哼唱歌曲，感受歌曲的风格（教师用电子琴伴奏）。师：歌曲在曲调上有什么特点？具有什么样的风格？ 生：像唱大戏一样。具有戏曲风格??
师：对，这首歌曲运用了民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几千年的文化积淀。歌曲从古老的桥唱到现代的桥，一座座桥带着我们走向未来。从桥的历史发展，我们就能发现社会的进步、经济的发展给我们生活带来的变化。
课程资源：参照教参对这首歌曲的介绍，教师引导学生感受两部分旋律的不同情绪和特点。采用电子琴为学生的演唱伴奏。资源利用：这一环节，教师选用电子琴伴奏，采用富有强烈戏曲风格特点的节奏，引导学生通过演唱、聆听，感受这首歌曲的风格特点。深入挖掘作品的内涵和学生的情感，培养学生对音乐的鉴赏水平。
（二）《桥》
师：刚才我们欣赏了北京的桥，下面听听这首歌曲，它唱的又是什么地方的桥呢？ 教师播放歌曲《桥》。生：水乡的桥。
师：对，歌曲描绘了水乡的桥的特点，那么水乡的桥有什么样的特点？ 学生交流、回答。
师：对，知道我国的水乡在什么地方吗？在江南杭州、苏州一带，那里的水多、桥也多。而且那里的桥多是历史悠久的古老建筑，窄小的河道上修建的桥也是千姿百态的，把陆地、河水紧紧地连在了一起。那儿的小桥大多是用石头堆砌而成的拱桥，不像我们现在用钢筋水泥建造的桥那样雄伟壮观，但却另具一番超然脱俗的自然美。歌曲以说话的语气、长短不一的节奏和舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。
师：想不想看看水乡的小桥是什么样子的？（教师播放课件：水乡桥的图片）
课程资源：教师收集大量描写水乡的桥的特点和优美姿态的语句和教参中对作品的介绍，并制作成幻灯片的形式播放。
资源利用：这一环节，教师让学生聆听感受歌曲《桥》的情绪和风格，通过看水乡的桥的图片，更加直观地欣赏水乡的桥的特点。引导学生小组合作交流水乡的桥的特点。教师再组织美的语言加以小结。将学生带入江南水乡的美丽画卷，给学生美的享受。从而潜移默化地引导学生感受作品的美。
师：复听歌曲的第二部分还是描写桥的吗？歌唱了什么？
生：“愿做桥一座”表现了游子对家乡的思念，愿与故乡长相厮守的心愿。
师：对，作曲家在第二部分描写了游子的思乡之情，愿像一座桥一样默默无闻地伫立在那儿，为人民服务不求索取和回报，贡献自己的一生。一句话道出歌曲的主题，游子对故乡梦迁魂绕的思念，愿与故乡长相厮守的心愿。
学生充满感情地演唱歌曲的最后一句，感受歌曲情绪。
课程资源：将歌曲分为两部分，教师参考教参及自己对作品的理解，引导学生感受作品的内在情感。资源利用：教师引导学生重点感受、分析第二部分的情绪和情感。特别是最后一句，让学生抒发对家乡桥的赞美和热爱的情绪。
四、听听想想 师：刚才，我们欣赏了《北京的桥》和《桥》这两首风格不同的歌曲，你觉得这两首歌曲，哪一首更像是北方的音乐？哪一首更像是南方的音乐？为什么？
生：《北京的桥》是北方的音乐；《桥》是南方的音乐。
师：对，南方的音乐一般比较细腻，委婉流畅。《北京的桥》有一种京味十足的戏曲风格，表现了北方人的豪爽性格。
课程资源：比较两首歌曲的不同风格。
资源利用：通过对两首作品的比较，引导学生感受南方与北方音乐的不同风格。了解不同的地域音乐的风格也是不尽相同的。
五、介绍自己所知道的桥，欣赏桥的图片
师：同学们，桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化的缩影，人类文明的象征。我们欣赏了北京的桥，水乡的桥，介绍一下你所知道的桥好吗？
学生介绍桥的资料。教师出示图片大家一起欣赏。
课程资源：搜集有关世界著名桥的图片，制作课件播放。
资源利用：让学生了解一些与本课有关的知识，激发学生继续探究知识的欲望。使音乐与文化相联系。
最后，复习歌曲《在阿维翁大桥上》结束本课。
《听妈妈讲那过去的事情》教学设计
教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》 教学目标：
1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：
引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。
教学难点：鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。教具：多媒体、课件、钢琴等 教学过程：
一、组织教学 师生问好。
2/4 1 2 3 4 5—
i 5.i 5.5 4 3 2 1— 同 学 们
好，您好，您好，李 老 师 您
好。
二、导入
三、学唱歌曲 1．初听歌曲
师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）
师：你听到这首歌的第一感受是什么？ 生：特别悲伤、伤感、非常优美等。
师： “妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）师：谁想说说？
生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。生3：讲“妈妈”多么不容易。师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？
（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？谁想说说？
生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。
师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。
第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。2．教师范唱
师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）（教师有感情范唱。）
师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？ 生：挺好的。
生3：唱的特别美、特别陶醉等。3．熟悉歌曲
师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。（学生哼唱，教师巡视指导。）
师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。
师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。（学生有感情的朗读歌词。）
四、处理歌曲
1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。
师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？
（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）
学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。生：应该用中速演唱。
师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。
（学生随教师伴奏演唱第一段。）
师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？ 生1：应该是安静的。生2：我觉得应该不轻不重。师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。
（学生用自然的声音演唱歌曲。）
2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。
师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）
生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。
师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）
师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。
师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过。。。师：那我们一起来试一试。（学生随琴演唱。）
师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。
师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。
（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）3．结尾三句渐弱的处理
师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。生：有f mf p mp pp。师：他们分别表示——
生：强、中强、弱、中弱、很弱。
师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？
生：旋律一样。
师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：每一句的开头都有力度记号。
师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？ 生：声音越来越弱。
师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。
五、完整演唱歌曲
师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？（学生分组合作演唱这首歌曲。）
师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。听好音乐。学生随音乐完整演唱歌曲。
六、小结
师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫做 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。
师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。下课。
（学生随音乐走出音乐教室。）
《秧歌舞》教学设计
一、教学内容： 1．学唱歌曲(秧歌舞》 2．学习民族舞蹈秧歌
二、教学目标：
1、音乐是听觉的艺术，听过反复的欣赏，使学生在不知不觉中正确掌握歌曲的旋律、节奏、并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。
2、在教师的组织下，学生完成简单的秧歌舞动作，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。教学重点：听过唱歌、表演等音乐实践活动，让学生感受音乐传达给人们的不同情绪。
教学难点：丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
三、教学过程：
（一）组织教学 师生音乐问好
（二）导入
师：在第三单元，我们共同走进了民族的节日。感受了傣族的泼水节，彝族的火把节，以及蒙古族的那达慕盛会。今天，让我们一同走进另一个热闹的场面。首先请同学们看几组图片。（课件出示）
师：你看到了什么，感受到了什么？（学生自由回答）师：上一回，老师让你们回去搜集关于秧歌的资料，谁来汇报一下。（找学生回答）（教师适当的做以补充）
师：秧歌是一种民族性的集体舞蹈，至今已有逾千年发展历史，有着自己成熟而稳定的风格。东北秧歌是我国四大秧歌流派之一，以其红红火火的场面和情趣盎然的姿态，历来深得人们的喜爱。今天我们就来学习这首《秧歌舞》。
（三）学习歌曲
1、初听。师：我们将这首歌曲来完整的欣赏一次。
思考：歌曲的节拍是多少？情绪是什么样的？（听录音机的音乐）
2、再听。师：歌曲是四二拍的，四二拍的强弱规律是什么？（生回答）（出示节奏）找生拍出该节奏。（放音乐）边听音乐边用手拍出该节奏，教师用锣来演奏）
3、第三次听。（出示节奏）找生拍出该节奏。（放音乐）边听音乐边用拍退拍出该节奏，教师用镲来演奏）
4、第四次听。（出示节奏）找生拍出该节奏。（放音乐）边听音乐边用拍合唱台的方式拍出该节奏，教师用鼓来演奏）
5、学唱歌曲。
（1）师：我们将节奏赋予音乐中，这样好听的歌曲唱出来一定更有意思。（出示歌词）看歌词，我们将这首歌曲再来完整的欣赏一次，可以跟着小声的唱一唱。
（2）随琴完成，教师指导。（3）随音乐完整演唱。
（4）师：歌曲的演唱我们已经掌握，现在我们将歌曲的歌谱来唱一唱。（教师弹琴）
（5）背唱歌曲。
（四）表现歌曲。
1、师：这么欢快活泼的歌曲，我们就这样坐在这里唱，好像有点……（引导学生说出演唱形式）
2、学习秧歌步。（学生会的请学生完成）
3、（拿出锣、镲、鼓及学生自备的各种手绢等）随音乐边唱、边敲、边跳。
（五）总结 师：同学们的表演非常精彩，老师非常感动，就让我们用这热烈的东北大秧歌来结束这节课吧!（师生共同扭起东北大秧歌）
《阿细跳月》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：让学生完整而充分地聆听音乐作品，学生能够在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
2、能力目标：
a、能够自己上网查找、收集与本课有关的资料，培养学生自主学习的能力。
b、学生能够体验并简述音乐的情绪，能够简单分析乐曲的特点。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱等。感受彝族音乐的特点。
c、能够根据音乐的情感状态及其变化,自由、即兴地创编动作来体验这一过程。
3、情感目标：通过欣赏本课作品，学生能够进一步体会我国各族民歌、民间音乐的丰富多彩。加深对中华民族音乐的认识和理解。
二、教学重、难点：
1、全体学生能够关注并愉悦地参与到集体的音乐活动中去。提高音乐感受与鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
2、培养学生自主学习的能力。有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
三、教学过程：
（一）听音乐进教室（学生自由律动）
（二）师生问好
（三）导入新课、资料展示
师：今天我们要欣赏的乐曲是老师前几节课介绍并布置大家预习过，查找过资料的欣赏曲《阿细跳月》。郑老师知道你们每个小组已经把查找的资料进行了整理存在了班级的文件夹中了。下面给大家一点时间进行资料展示。[各组代表上来进行资料展示后，教师总结]
（四）新课教学、乐曲欣赏
1、师：接下来我们开始欣赏《阿细跳月》。[出示课题]请同学们带着下面两个问题来欣赏[课件]①这首乐曲表达了一种怎样的情绪？②这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的? [欣赏后学生回答]
2、师：这是一首民乐合奏曲。刚才我们欣赏了一遍，大家对这首乐曲有了印象。下面请同学们进行第二遍欣赏。听听看这首乐曲的旋律有哪些特点？整首乐曲围绕主旋律发生了哪些变化？[课件][在教师的引导下学生回答，教师总结]
（五）舞蹈欣赏、表现音乐
1、师：通过同学们的分析，大家对这首乐曲有了一些了解。知道了这是一首以彝族民间音乐为素材，朗朗上口的乐曲画面。下面请同学们欣赏《阿细跳月》舞蹈画面，并注意观察里面的舞蹈动作。
2、很多同学被里面的舞蹈场面深深地吸引了。舞蹈画面和音乐的融合使乐曲感觉更欢快、热闹了。现在让我们再欣赏一遍，观察并学习里面的基本舞步。
3、欣赏完以后，请个别同学上来模仿后教师讲解基本舞步并示范。
4、在舞蹈欣赏和教师讲解的基础上，请同学们一起来学习基本舞步。
5、师：下面郑老师再介绍同学们观看电影《阿诗玛》，这也是一首典型的彝族音乐，看看里面的演员是怎么表现音乐的。结合我们刚才学的基本步，每个同学进一步创作。
6、请个别同学上台展示自己想做的动作。
7、接下来再放一遍舞蹈欣赏，请同学们分组讨论：在学会基本舞步的基础上，怎么进行更多舞姿和队形的变化。
8、放音乐分组跳。教师下去进行引导。
（六）教师总结
