染雾最新《安塞腰鼓》教案 篇一
《安塞腰鼓》是一部中国传统戏曲剧目，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。为了更好地传承和推广这一经典剧目，制定一份最新的《安塞腰鼓》教案是非常必要的。本文将介绍这份教案的设计思路和主要内容，旨在帮助教师们更好地教学。
首先，这份教案的设计思路是以学生为中心，注重培养学生的表演能力和艺术审美。在教学过程中，教师应该引导学生深入了解《安塞腰鼓》的剧情和人物形象，通过观看经典演出和分析相关资料，提高学生对戏曲艺术的理解和欣赏能力。同时，通过分角色排练和小组合作演绎，培养学生的合作精神和团队意识。
其次，这份教案的主要内容包括剧目介绍、角色解读、表演技巧、舞台布置和道具设计等。在剧目介绍部分，教师可以通过讲解《安塞腰鼓》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。在角色解读部分，教师可以帮助学生深入理解每个角色的性格特点和情感变化，从而更好地塑造人物形象。在表演技巧部分，教师可以引导学生学习唱腔、身段和表情等方面的表演技巧，提高他们的艺术表现力。在舞台布置和道具设计部分，教师可以组织学生进行实地考察和讨论，让他们了解舞台美术和道具在戏曲表演中的重要性。
最后，这份教案还应该包括教学评价和教学延伸两个方面。在教学评价方面，教师可以通过观察学生的课堂表现和参与度，以及组织小型演出和评优评比等方式，对学生的学习成果进行评价。在教学延伸方面，教师可以组织学生观看其他优秀的戏曲演出，拓宽他们的戏曲视野；还可以组织学生参加相关比赛和活动，展示他们的才艺和舞台表演能力。
综上所述，最新《安塞腰鼓》教案的设计思路以学生为中心，注重培养学生的表演能力和艺术审美。其主要内容包括剧目介绍、角色解读、表演技巧、舞台布置和道具设计等。通过这份教案的实施，相信能够更好地传承和推广《安塞腰鼓》这一经典剧目，培养更多优秀的戏曲人才。
最新《安塞腰鼓》教案 篇二
近年来，传统戏曲剧目《安塞腰鼓》在广大青少年中逐渐流行起来。为了满足学生们对这一经典剧目的学习需求，制定一份最新的《安塞腰鼓》教案是非常必要的。本文将介绍这份教案的设计特点和教学方法，旨在帮助教师们更好地开展教学工作。
首先，这份教案的设计特点是注重情感沟通和个性发展。在教学过程中，教师应该通过情感共鸣和个性发展的方式，引导学生深入理解剧目中的情感表达和人物塑造。通过情感沟通，学生可以更好地理解和感受剧目中的情感变化，从而提高表演的真实感和感染力。通过个性发展，学生可以更好地发挥自己的特长和潜能，形成独特的表演风格和艺术个性。
其次，这份教案的教学方法主要包括启发式教学和实践性教学。在启发式教学中，教师可以利用问题引导和讨论等方式，激发学生的思考和创造力。通过自主思考和合作探究，学生可以更好地理解剧目中的艺术特点和表达方式。在实践性教学中，教师可以安排学生进行剧本改编和小组表演等实践活动，提高他们的表演技巧和创作能力。通过实践探索和反思总结，学生可以更好地理解和掌握《安塞腰鼓》这一戏曲剧目。
最后，这份教案还应该注重与现代教育相结合，开展多元化的教学活动。在教学过程中，教师可以利用现代化的教具和多媒体设备，增加学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还可以组织学生进行实地考察和参观，让他们亲身感受戏曲艺术的魅力和魄力。通过与其他学科的融合和交叉，学生可以拓宽自己的知识面和审美视野。
综上所述，最新《安塞腰鼓》教案的设计特点是注重情感沟通和个性发展，教学方法主要包括启发式教学和实践性教学。通过与现代教育相结合和开展多元化的教学活动，相信能够更好地满足学生们对《安塞腰鼓》学习的需求，培养更多热爱戏曲艺术的青少年。
最新《安塞腰鼓》教案 篇三
1、我先作个调查，看过腰鼓表演的同学请举手。
2、看后你有何感受？
3、对，那是心灵的呼唤，那是生命的宣泄。今天我们来歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，题目是——
1、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：
（1）这篇文章要表达什么？（a这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。b歌颂阳刚之美。c表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。d人就应该这样痛快淋漓地生活、表现）
（2）说一句话：__________的安塞腰鼓
（3）文章分为几个部分？你这样分的依据是什么？
2、讨论明确上述问题。
1、读。
2、仿句。
1、结尾句是含义
2、文章美吗？美在哪里？
美在这篇文章，内容和形式取得了完美的统一。
课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。
本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。
课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半分喘息的机会。快节奏使得内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。围绕这一话题，可以作相应的问题探讨。
《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝炼而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。
给你们一份礼物：
《龙泉日报菁菁校园》等你去发表一篇文章，正标题自拟，副标题是
最新《安塞腰鼓》教案 篇四
1、知识和能力层次：通过感受模仿，训练朗读能力，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、过程和方法层次：通过自主选择——捕捉关键——品读感悟的方法，锻炼学生的探究和鉴赏能力。
3、通过各种方式朗读和媒体辅助，让学生阅读实践中体会声音的艺术美，感受安塞腰鼓壮美的一面，从中领悟生命力量的伟大。
通过模仿比较学习朗读的方法，感受安塞腰鼓的磅礴气势。在自主阅读中开展探究性学习，在品味语言中领悟生命力量的伟大。
读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子
自主探究、品读感悟
情境引入、激兴趣——预习交流、展成果——整体感知、理思路——自主选择、学朗读——合作探究、找问题——品味语言、感受美
多媒体课件、多媒体电脑、投影仪。
1、情境引入、激兴趣
小小的白蝴蝶、日夜飘洒的树种让我们对生命有了更深的感动、思索、领悟……
小小的腰鼓又会给我们带来什么样的思考呢？
1）出示课件：腰鼓
2）点拨：中国的腰鼓之乡是哪？简介安塞腰鼓
3）板书课安塞腰鼓
4）视频展示：安塞舞姿
5）说感受：安塞腰鼓给你什么印象？
（雄壮、热烈、火爆……）
2、预习交流、展成果。
1）掌握的字词：忘情、狂舞、闪射、火烈、亢奋、晦暗、羁绊、碰撞、搏击、烧灼、奔突、辐射、翻飞、淋漓。
2）了解的内容（安塞腰鼓的响声……特点……）
3）有感受的语句（读懂了的、觉得写得好的、令你感动）
4）说出你不懂的问题。
3、整体感知、理思路
思考：文中关键句是哪一句？课文从哪几方面写好一个安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特点？
4、自主参与、学朗读。
1）寻找你最喜欢的一段话用符号作出朗读有关要求的符号：重音（……）音量（<>）语速（——>）语调（ˊˋˇ）情感基调（平和、高仰、雄壮、悲伤、低沉、哀怨）
2）根据自注的符号自读
3）小组内交流
4）个别试读，说理由（为什么这样读）
重点引导阅读：第七段和第21——25段领会文章主题（生命伟大的力量）
5、合作探究、找问题
就课文内容或语言，展开探究。
1）要求：
a分组：全班分两大组，大组内各分三小组（即6~8人为一组）
b、自主发现、寻找问题（3分钟）
c、小组内流（2分钟），每小组推荐最好两个问题至大组。
d、大组间，相互提问、解答。
6、品味语言、谈感受。()
找课文你认为值得品味的语句读一读，说说自已的感受和理解。
例：
①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
明确；也许很多人认为。黄土地的农民已经被岁月的风霜、土地的贫瘠折磨得丧失了生气。
②多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
明确：江南的流水已经蚀消厂生命的“元气”。已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。
③当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。以致使人感到十分陌生了。
明确，人们已经被生命的力量所折服所感动所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。
④耳畔是一声渺远的鸡啼。
明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。
7、课外延伸，求创新。
模仿第七段，围绕一个主题（一次表演、活动等），写一段运用排比句式的语段
8、结课语。
9、作业。
安塞腰鼓
