染雾可贵的沉默教案设计 篇一：沉默的力量
教学目标：
1. 学生能够理解沉默的概念和意义。
2. 学生能够掌握运用沉默的技巧，表达自己的思想和情感。
3. 学生能够通过沉默的倾听和观察，提高对他人的理解和共情能力。
教学重点：
1. 学习沉默的概念和意义。
2. 学习沉默的技巧和运用方法。
3. 培养学生的倾听和观察能力。
教学难点：
1. 如何引导学生运用沉默来表达自己的思想和情感。
2. 如何培养学生的倾听和观察能力。
教学准备：
1. 讲义和教材。
2. 多媒体设备。
3. 视频和音频素材。
4. 活动道具和实物。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
引导学生回顾最近一次与他人的沟通经历，并让他们思考在这个过程中他们是如何运用沉默的。引导学生讨论沉默的概念和意义。
Step 2 学习沉默的技巧（10分钟）
通过展示视频和音频素材，让学生观察和倾听不同情境下的沉默。引导学生分析这些沉默的表达方式以及它们传递的信息。讨论学生认为哪些场合适合运用沉默。
Step 3 拓展思考（15分钟）
分组活动：每个小组选择一个话题，要求组员轮流运用沉默来表达自己的观点和感受，其他组员通过倾听和观察来理解和共情。让学生讨论使用沉默的效果如何，是否更容易理解和共情。
Step 4 提高倾听和观察能力（15分钟）
通过一些互动游戏和角色扮演，培养学生的倾听和观察能力。例如，学生可以分角色扮演一些真实的场景，其中一方运用沉默，另一方尝试通过倾听和观察来理解对方的意图和情感。
Step 5 总结与反思（10分钟）
让学生总结今天的学习内容，回顾沉默的概念和意义。鼓励学生分享他们在今天的活动中的收获和体会。
可贵的沉默教案设计 篇二：沉默的力量在沟通中的应用
教学目标：
1. 学生能够理解沉默在沟通中的重要性。
2. 学生能够运用沉默来提高沟通效果。
3. 学生能够通过倾听和观察他人的沉默来更好地理解他们的意图和情感。
教学重点：
1. 学习沉默在沟通中的应用。
2. 学习沉默的技巧和运用方法。
3. 培养学生的倾听和观察能力。
教学难点：
1. 如何引导学生运用沉默来提高沟通效果。
2. 如何培养学生的倾听和观察能力。
教学准备：
1. 讲义和教材。
2. 多媒体设备。
3. 视频和音频素材。
4. 活动道具和实物。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
引导学生回顾最近一次与他人的沟通经历，并让他们思考在这个过程中他们是如何运用沉默来提高沟通效果的。引导学生讨论沉默在沟通中的重要性。
Step 2 学习沉默的技巧（10分钟）
通过展示视频和音频素材，让学生观察和倾听不同情境下的沉默。引导学生分析这些沉默的表达方式以及它们在沟通中的应用。讨论学生认为哪些场合适合运用沉默以提高沟通效果。
Step 3 拓展思考（15分钟）
分组活动：每个小组选择一个话题，要求组员轮流运用沉默来提高沟通效果，其他组员通过倾听和观察来理解对方的意图和情感。让学生讨论使用沉默的效果如何，是否更容易理解对方的意图和情感。
Step 4 提高倾听和观察能力（15分钟）
通过一些互动游戏和角色扮演，培养学生的倾听和观察能力。例如，学生可以分角色扮演一些真实的场景，其中一方运用沉默，另一方尝试通过倾听和观察来理解对方的意图和情感。
Step 5 总结与反思（10分钟）
让学生总结今天的学习内容，回顾沉默在沟通中的应用。鼓励学生分享他们在今天的活动中的收获和体会。
可贵的沉默教案设计 篇三
一、教学目标
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。
二、教学重点
体会孩子们情绪的变化，懂得要关心别人。
三、教学难点
理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
四、教学时间
共2课时
五、教学过程
第一课时
1、认识9个生字，会写14个生字。
2、读通课文，初步感知课文内容。
3、感受父母对子女的爱。
（一）看图导入，揭题
1、分别出示课文中的两幅插图，看图质疑：看了两幅图，你们有什么问题吗？
2、揭题
①过渡，到底发生了什么事？图上的小朋友为什么在同一堂课上有如此不同的表现呢？今天我们来学习课文《可贵的沉默》。
②板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，感知内容，学习生字词。
1、出示读书要求：自由朗读课文，借助拼音读通课文。思考：在同一堂课上小朋友有这样不同的表现，到底发生了什么事？你是从哪个小节发现的。
2、交流，相机学习生字词。
①先交流图（一），读通相关小节。学习词语：祝贺、左顾右盼、迅速、骄傲、异口同声
②再交流图（二），读通相关小节。重点正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等词的读音。
（三）再读课文，读懂课文内容。
①再次出示两幅插图，默读课文，找出描写插图的相关段落，并分别用一个词概括两幅图上不同的课堂景象。
②学习第1-9小节（第一幅插图），板书：热闹。
a、自由读1-9小节，你是从哪里感受到课堂很热闹，划出相关词句。
b、交流，结合“异口同声”，“又是一片肯定的回答声”，“越点越兴奋，声音越来越响”，“骄傲地举起了手”，“神气十足地左顾右盼”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等词句感受课堂的热闹气氛。
c、抓住“骄傲”一词，理解“骄傲”的意思。讨论：孩子们为什么那么骄傲？交流体会感孩子们为父母知道自己的生日而快乐，更为得到父母的祝贺而骄傲。
d、抓住重点词，指导朗读。
③学习第10-13小节（第2幅插图）板书：沉默
a、轻声读一读10-13小节，划出描写课堂沉默的词句。
b、交流。
c、质疑：（预设：孩子们为什么沉默？“极为珍贵的东西”会是什么呢？）
（四）小结：老师在课堂上的第一次提问，孩子们感受到了父母知道自己的生日，为自己祝贺生日所带来的快乐，也因此而骄傲，使孩子们感受到了父母的爱。老师的第二次提问，孩子们为什么会沉默，老师又想让孩子们体会什么？“蕴藏在孩子心灵深处的极为珍贵的东西”会是什么呢？下节课我们继续研读。
（五）积累好词好句。
摘抄描写课堂上热闹，沉默的好词、好句。
可贵的沉默教案设计 篇四
1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。
2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。
体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。
领会为什么说沉默是可贵的？
生字卡片、图片
一、揭示课题、导入新课
1、板书课题
2、揭示课题：谁说说什么叫沉默？
3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。
二、初读课文，整体感知
1、认识生字
（1）出示生字
（2）指读、领读、组词、理解意思、
2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事？
3、学生默读课文
谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。
4、板书：热闹沉默热闹
三、借助插图，导读感悟
1、创设情景，引读19自然段
2、积累词语
（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。
（2）汇报
（3）摘抄好词、好句。
3、观察插图，指导朗读
（1）看看图中得小朋友在干什么？
（2）这幅图画得是第几自然段？
（3）图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气？
（4）指名读
（5）老师点数了，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮读的时候声音要怎样？
（6）指名读
4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢？
5、教师引读1115自然段
6、自由读，四人小组讨论：
（1）同学们什么沉默了？
（2）哪些词语和句子表现出同学们很沉默？用画下来。
7、积累词语
（1）汇报。
（2）体验1分钟有多长。
（3）摘抄好词、好句。
8、指导朗读
（1）谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。
（2）自由读
（3）指名读
9、小结：
老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。
10、谈话：
沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么不一样？
11、你还有什么更好的办法表达你的爱？
12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展
1、你有什么收获？
2、还可以向谁表达你的爱？
3、教师小结：
其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关心他们、爱他们。
4、想想还可以把爱送给谁？
五、教师小结：
我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。
可贵的沉默教案设计 篇五
这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。
课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。
教学过程：
1．谁说说什么叫沉默？（不说话）
2．看到题目你有哪些问题？
（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？。.。.。.）
1．读准字音。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
瞥了一下：很快地看了一下。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。
1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）
3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？
（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的。.。.。.）
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）
